高校數字化音樂教育

1、高校數字化音樂教育內容摘要：隨著計算機技術的開發(fā)、網絡技術的高速開展，數字IDI應運而生，為現代音樂技術的開展創(chuàng)造了條件，在高校音樂教育中，運用計算機音序軟件、IDI及多媒體技術進展教學，使現代音樂教育的觀念和教學手段呈現出一種多元化開展態(tài)勢。多媒體音樂教學系統(tǒng)、電鋼琴教室也和傳統(tǒng)的鋼琴琴房并行建立，如何運用這些現代化教學手段來進步教學質量，是高校音樂老師所面臨的一個新的課題。關鍵詞：IDI音樂教育多媒體教學系統(tǒng)在高校音樂教育中，傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作、表演、教育方式在悄然發(fā)生變化，鋼琴集體課、視唱練耳、配器乃至聲樂等等，正越來越多地被數字化音樂教學手段所替代。數字化IDI和多媒體音樂教育手段的科學性

2、和優(yōu)越性已逐步應用到教學理論中，并獲得可喜的成績。一、IDI技術上世紀80年代初，隨著計算機技術的開展，IDI技術的興起，給音樂領域帶來一場革命。1982年，為理解決電子樂器的通訊問題，國際樂器制造協(xié)會的十幾家廠商會聚一堂，各抒己見，會議通過了美國Sequentialiruits公司大衛(wèi)史密斯提出的“通用合成器接口的方案，并改名為“音樂設備數字接口，即“usialInstruentDigitalInterfae縮寫為“IDI，公布于世。1983年，IDI協(xié)議1.0版正式制定出來。1985年11月，國際樂器制造協(xié)會重新定義了一些控制器號碼。IDI標準的成熟使各電子樂器消費廠商更加信心百倍,以空前

3、的熱情消費出各種電子樂器，有鍵盤式的合成器、主控鍵盤、弦控式的IDI吉他、敲擊式的鼓機甚至還有吹奏式的呼吸控制器，除此之外，還有五花八門的各種音源模塊沒有鍵盤的電子合成器供人選購和使用。所以，狹義的“IDI就是音樂設備數字接口。這種接口技術的作用就是使電子樂器與電子樂器，電子樂器與電腦之間通過一種通用的通訊協(xié)議IDI協(xié)議進展通訊。廣義的IDI那么是隨著電子樂器的廣泛應用和電子合成音樂的開展，俗稱“電腦音樂，IDI逐漸成了電子合成樂的代名詞。一些專業(yè)音樂院校引進了IDI設備，建成了電子音樂實驗室，開場利用IDI技術進展音樂研究和創(chuàng)作。假如在計算機上裝備高級的IDI軟件庫，還可將音樂的創(chuàng)作、樂譜的

4、打英節(jié)目編排、音樂的調整、音響的幅度、節(jié)奏的速度、各聲部之間的協(xié)調、混響等都可由它來控制完成。利用IDI技術將電子合成器、電子節(jié)奏機和其他電子音源與序列器連接在一起即可演奏模擬出氣勢宏偉、音色變化萬千的音響效果，又可將演奏中的多種按鍵數據存儲起來，極大地改善了音樂演奏的才能和條件。二、多媒體音樂教育多媒體技術，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性技術。多媒體音樂教育，就是多媒體技術在音樂教育方面的應用。多媒體音樂教育設備由硬件設備和軟件所組成：硬件設備有多媒體計算機設備投影儀、含聲卡、電視卡、網卡接口的計算機、音響設備錄音

5、卡座、功率放大器、音箱、音樂設備電子合成器、掃描打印設備掃描儀、打印機等設備。至于音樂軟件更是種類繁多、應有盡有，而且功能越來越完善和強大。筆者對傳統(tǒng)和多媒體音樂教育的幾種教育方式進展分析和比擬后，認為如今音樂教育的某些領域，多媒體教學的優(yōu)勢更加突出，高校音樂教育應揚長避短，利用多媒體音樂教育，以進步教學質量，增強學生專業(yè)素養(yǎng)。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.1.多媒體?鋼琴集體課?教學傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)鋼琴教學是采取針對學生的個性特征的“一對一個別授課的教學方式，在低年級中，數碼鋼琴集體課教學逐步在鋼琴根底教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。學生鋼琴彈奏的手形、力度、指法，以及斷奏、連奏等技巧性練習，通過多

6、媒體音視頻教學系統(tǒng)，根本上可以到達鋼琴小課的效果，可減少重復糾錯，節(jié)約時間，增加效率，促進了鋼琴根底技能教學過程的最優(yōu)化。數碼鋼琴教室還具有音準穩(wěn)定、不必調律、易搬動、節(jié)約琴房、易搞合奏等優(yōu)點。當老師指導某一個或某一組學生的時候，根據老師的安排其他學生可以旁聽或獨立練習。老師通過控制臺可以安排學生進展二重奏、三重奏、四重奏甚至集體合奏，老師用按鍵自由地安排聲部并可以按任意組合進展監(jiān)聽、指導。可以記錄、播放老師及學生的演奏，為鋼琴教學的理論研究和教學形式的多樣化提供可能，對于改變傳統(tǒng)的鋼琴教學形式將會產生極為深遠的影響。2.多媒體?練耳?教學視唱練耳課程中的聽覺訓練對于專業(yè)音樂學生來說，其重要性

7、是不言而喻的。但是，毋庸置疑的是近年來擴招致使生源專業(yè)根底較差，課時偏少且學習年限又短，故練耳教學質量較差。為進步教學質量，在多媒體教學中把EarasterPrfessinal練耳大師Versin4.0練耳教學軟件引入進展練耳教學。它包括旋律音程與和聲音程的性質及音高聽辨；原位與轉位和弦的音高聽辨；長短不一、風格各異的四聲部和聲進展聽辨；數十種調式音階的類型及音高聽辨；10多種拍子類型，1至6小節(jié)長度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模擬、節(jié)奏比照練習；4至12小節(jié)不等的旋律聽記等多項訓練內容。通過循序漸進的學習，可使學生聽覺才能有一個質的飛躍。3.多媒體?聲樂?教學傳統(tǒng)的聲樂教學中，聲樂的參照物大都是老師的演

8、唱和大師的錄音磁帶，學生無法聽到自己真實的聲音，使其既無法保持良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產生的歌唱靈感，又容易造成對磁帶模擬的依賴心理，削弱了對作品的理解。練習時，老師幾乎全憑經歷和感覺，一個字或某段聲音往往要反復練習屢次才能到達效果，使老師的教和學生的學都要消耗宏大的時間和體力。采用數字化聲樂教學，用多媒體電腦、數字音頻卡、麥克風、監(jiān)聽音箱以及相應的數字音頻軟件，如lEdiePr錄音軟件、3譜曲軟件、akealk音序器軟件軟件就可以使聲樂教學變得直觀化，利用數字化技術對聲音的波形上下起伏進展分析，使聲音可以看得見，這種直觀化最大的特點就是學生可以在老師的指導下，以自己的聲音為參照，實在感受到聲音的位置、咬字、音準等，從而進步學生聲樂程度。結語在高校音樂教學中采用IDI和多媒體系統(tǒng)進展交互式教學，不僅更新了傳統(tǒng)教學形式，使教學呈現多樣化，而且使抽象的音樂理論教學變得真實、生動、直觀，極大地活潑了學生的音樂思維、激發(fā)了積極性、開闊了視野，大幅度地進步了音樂教學和學習效率，電腦音樂在播送電視、音樂錄制、音樂表演等領域已經得到普遍應用。但是，在目前高校音樂教育中，由于教學設備和老師的電腦知識程度所限，電腦音樂教學在短期內還很難普及和應用。只有很少局部老師在運用電腦音樂系統(tǒng)進展教學、