斷層解剖學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)斷層解剖學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一：斷面解剖學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二：李貴勇-淺談斷層解剖學(xué)教學(xué)體會(huì)淺談中職學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)斷層解剖學(xué)教學(xué)體會(huì)李貴勇（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校影像教研室）【摘要】本課程是用斷層方法研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)及其基本功能的科學(xué)，其基本 任務(wù)是探索人體各種結(jié)構(gòu)在連續(xù)斷層內(nèi)的形態(tài)、位置和毗鄰等的變化規(guī)律，為臨床學(xué)科提供 形態(tài)學(xué)依據(jù)。在中職影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的影像識(shí)別能力，提高斷層影像診 斷的水平，在B超、CT、MRI學(xué)習(xí)中起到根底性的作用?！娟P(guān)鍵詞】 解剖學(xué)；教學(xué)體會(huì)；CT20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，超聲成像（USG）、X線計(jì)算機(jī)斷 層成像（CT

2、）、核磁共振成像（MRI）、發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層掃描（ECT）、單光子發(fā)射體層成像 （SPECT）和正電子發(fā)射體層成像（PET）等現(xiàn)代影像技術(shù)相繼崛起并迅速普及。這些影像技術(shù)賴(lài) 以診斷和介入治療的形態(tài)學(xué)根底是斷層解剖學(xué)。斷層解剖學(xué)是研究正常人體不同方位斷面上 的器官結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置以及其相互關(guān)系的科學(xué)，是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，它是在系統(tǒng)解剖 學(xué)和局部解剖學(xué)根底上發(fā)展起來(lái)的1。為適應(yīng)社會(huì)需求，我院于1983年設(shè)立了醫(yī)學(xué)影像 專(zhuān)業(yè)，斷層解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，卻缺乏完整的理論體系。筆者從事斷 層解剖學(xué)的教學(xué)工作時(shí)間雖短，但也有些工作體會(huì)，在此簡(jiǎn)單談?wù)剶鄬咏馄蕦W(xué)在中職影像技 術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的體

3、會(huì)。1局部解剖一斷層解剖一斷層影像思維的建立教學(xué)模式?jīng)Q定著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及采用什么樣的教學(xué)手段和方法來(lái)達(dá)到 預(yù)期的教學(xué)效果，并最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。我們的教學(xué)分三步走：在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)欲學(xué)斷層， 先修整體”的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生明白堅(jiān)實(shí)的系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)知識(shí)是學(xué)好斷層解剖學(xué) 的根底。因此我們?cè)谥v授人體各部分?jǐn)嗝娼Y(jié)構(gòu)之前，首先學(xué)習(xí)人體頭、頸、胸、腹、脊柱、 四肢等各部分與斷層相關(guān)的局部解剖學(xué)內(nèi)容2；在具體學(xué)習(xí)斷面標(biāo)本內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)斷層與 整體相結(jié)合，從整體的角度理解斷層,從斷層出發(fā)重塑整體，即建立“整體一斷層一整體”的 斷層解剖思維；標(biāo)本與影像結(jié)合。斷層解剖學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)B超、CT、MR

4、I等影像專(zhuān)業(yè)課程的 根底，因此我們要求學(xué)生標(biāo)本與影像相結(jié)合，完成從尸體向活體的過(guò)渡，在掌握斷層標(biāo)本的 根底上，學(xué)會(huì)正確閱讀B超、CT、MRI圖像。通過(guò)局部解剖一斷層解剖一斷層影像”思維的建立，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的 斷層影像解剖思維，克服了以往局部解剖與臨床的脫節(jié)現(xiàn)象。2傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合傳統(tǒng)的以板書(shū)和掛圖為主的教學(xué)手段雖有不足，但仍是目前教學(xué)不可缺少的一部分。在 使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，我們充分利用校園的優(yōu)勢(shì)，利用電視、幻燈機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè) 備，將教學(xué)錄像、教學(xué)課件等視聽(tīng)媒體引入課堂，這樣克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，充分調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生

5、對(duì)人體斷層解剖的理解和掌握起到事半功倍的效果。3注重?cái)鄬咏馄实膶?shí)踐教學(xué)人體斷層解剖學(xué)和系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)的教學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，單純的理論課教 學(xué)達(dá)不到預(yù)期目的，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是主要的教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。我們?cè)诮?學(xué)安排上，實(shí)驗(yàn)課與理論課學(xué)時(shí)安排為1：5。我們利用局部濕體標(biāo)本、斷層標(biāo)本、投影儀、 多媒體數(shù)碼互動(dòng)設(shè)備、幻燈機(jī)及配套的投影片、幻燈片、觀片燈及CT、MRI圖片等做為實(shí) 踐教學(xué)的根底，讓學(xué)生從觀察濕體標(biāo)本、斷層標(biāo)本開(kāi)始，逐步掌握人體各層面的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及 其相互關(guān)系。學(xué)生觀察為主，教師指導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，取得了 良好效果。4考核考察學(xué)生的方式靈活多樣

6、人體斷層解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇，傳統(tǒng)的單純理論知識(shí)考核不能客觀全面的檢測(cè)學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果，因此我們采取多樣的考核方式，如開(kāi)展閱片技能競(jìng)賽活動(dòng)”、 徒手繪制斷層簡(jiǎn)圖”、理論考試”等。所謂開(kāi)展閱片技能競(jìng)賽活動(dòng)”，即以常見(jiàn)病為例，結(jié) 合臨床，在學(xué)生當(dāng)中分組開(kāi)展閱片技能技巧探討，培養(yǎng)學(xué)生閱片的興趣，提高學(xué)生對(duì)斷層影 像的診斷能力。例如，對(duì)于學(xué)生們非常感興趣的頸椎病進(jìn)行探討，學(xué)生們從不同的斷面影像 探究頸椎病診斷的技巧。徒手繪制斷層簡(jiǎn)圖”即指定過(guò)某個(gè)關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的斷層，讓學(xué)生徒手繪 出該斷層的主要結(jié)構(gòu)。例如，讓學(xué)生繪制一個(gè)過(guò)室間孔”的橫斷層簡(jiǎn)圖，學(xué)生就應(yīng)該將此層 面的主要結(jié)構(gòu)，如尾狀核、豆?fàn)詈?/p>

7、、內(nèi)囊、側(cè)腦室、第三腦室等關(guān)鍵結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確描繪出來(lái)，這 樣更有利于學(xué)生掌握各個(gè)層面的結(jié)構(gòu)及其相互位置關(guān)系?！袄碚摽荚嚒奔匆栽嚲硇问阶寣W(xué)生筆 答。結(jié)合以上三方面綜合分析得出最終成績(jī)。學(xué)生普遍反應(yīng)此考核方式切實(shí)可行，效果好， 知識(shí)掌握扎實(shí)。人體斷層解剖學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，因筆者從事教學(xué)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不豐富，所提觀點(diǎn)也 存在許多不足。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，使人體斷層 解剖學(xué)教學(xué)更加完善?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】劉樹(shù)偉.斷層解剖學(xué)【M】.北京：人民衛(wèi)生出版社，1998:1 9.史帥濤，陳雪梅，尚琳.斷層解剖學(xué)教學(xué)的探討【J】.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，XX,16 （2）： 146 147.篇

8、三：淺談斷層解剖學(xué)的教學(xué)方法淺談斷層解剖學(xué)的教學(xué)方法【摘要】本課程是用斷層方法研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)及其基本功能的科學(xué)，其基本 任務(wù)是探索人體各種結(jié)構(gòu)在連續(xù)斷層內(nèi)的形態(tài)、位置和毗鄰等的變化規(guī)律，為臨床學(xué)科提供 形態(tài)學(xué)依據(jù)。在中職影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的影像識(shí)別能力，提高斷層影像診 斷的水平，在B超、CT、MRI學(xué)習(xí)中起到根底性的作用。【關(guān)鍵詞】 解剖學(xué)；教學(xué)體會(huì)；CT20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，超聲成像（USG）、X線計(jì)算機(jī)斷 層成像（CT）、核磁共振成像（MRI）、發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層掃描（ECT）、單光子發(fā)射體層成像 （SPECT）和正電子發(fā)射體層成像（PET）等

9、現(xiàn)代影像技術(shù)相繼崛起并迅速普及。這些影像技術(shù)賴(lài) 以診斷和介入治療的形態(tài)學(xué)根底是斷層解剖學(xué)。斷層解剖學(xué)是研究正常人體不同方位斷面上 的器官結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置以及其相互關(guān)系的科學(xué)，是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，它是在系統(tǒng)解剖 學(xué)和局部解剖學(xué)根底上發(fā)展起來(lái)的1。為適應(yīng)社會(huì)需求，我院于1983年設(shè)立了醫(yī)學(xué)影像 專(zhuān)業(yè)，斷層解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，卻缺乏完整的理論體系。筆者從事斷 層解剖學(xué)的教學(xué)工作時(shí)間雖短，但也有些工作體會(huì)，在此簡(jiǎn)單談?wù)剶鄬咏馄蕦W(xué)在中職影像技 術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的方法。人體斷層解剖學(xué)是識(shí)別現(xiàn)代醫(yī)學(xué)圖像的根底。在人體斷層解剖學(xué)的教學(xué)中，要求學(xué)生在 掌握局部解剖學(xué)根底上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)人體三維（橫斷

10、層、矢狀斷層和冠狀斷層）斷層解剖，通過(guò) 學(xué)習(xí)掌握結(jié)合醫(yī)學(xué)影像所采用的特定掃描角度制成的斷面標(biāo)本上所顯示的結(jié)構(gòu);掌握斷層所 表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)與成像的關(guān)系;還需掌握與影像有關(guān)的常見(jiàn)變異和先天性畸形的有關(guān)斷層上的表 現(xiàn)。（1）掌握頭頸部連續(xù)橫斷層各斷層的重要的結(jié)構(gòu)、重要的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)消失的平面及配布特 點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)橫斷層面，矢狀斷層，冠狀斷層的觀察掌握腦室及腦池的斷層解剖,掌握蝶鞍區(qū)、 海綿竇的斷層解剖；掌握眶區(qū)、鼻眶和鼻旁竇斷層解剖；掌握腦血管的斷層解剖；掌握腮腺 咬肌區(qū)的斷層解剖；掌握甲狀腺的斷層解剖；掌握頸部筋膜和筋膜間隙。掌握胸部連續(xù)橫斷 層出現(xiàn)的重要結(jié)構(gòu)。（2）通過(guò)三維斷層的學(xué)習(xí)，掌握上縱隔主要管

11、道排列及其在斷面上的變 化規(guī)律；掌握心的斷層解剖；掌握心包腔及心包竇和各隱窩的位置和斷面上變化的規(guī)律；掌 握肺門(mén)區(qū)主要管道在斷面上的排列；肺門(mén)淋巴結(jié)的特點(diǎn)；掌握肺葉、肺段在斷面上的劃分；掌握胸腔內(nèi)1-10區(qū)淋巴結(jié)的名 稱(chēng)位置和在各斷層的表現(xiàn)。（3）掌握腹部連續(xù)橫斷面出現(xiàn)的重要結(jié)構(gòu)消失的平面及變化的規(guī) 律，通過(guò)三維切面的學(xué)習(xí)掌握肝在斷面上的分葉、分段；肝的斷面形態(tài)肝內(nèi)管道的分布；掌 握肝周間隙的劃分及膜囊上隱窩的斷面解剖；掌握胰、十二指腸的斷面形態(tài)和胰周血管的配 布；掌握脾、胰尾與脾門(mén)之間的結(jié)構(gòu)；掌握腎和腎上腺的形態(tài)及其變化規(guī)律、腎門(mén)平面管道 的排列；掌握腹部主要大血管的位置以及臨床意義；掌握腹

12、膜間隙及腹膜后間隙的劃分3。1局部解剖一斷層解剖一斷層影像思維的建立教學(xué)模式?jīng)Q定著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及采用什么樣的教學(xué)手段和方法來(lái)達(dá)到 預(yù)期的教學(xué)效果，并最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。我們的教學(xué)分三步走：在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)欲學(xué)斷層， 先修整體”的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生明白堅(jiān)實(shí)的系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)知識(shí)是學(xué)好斷層解剖學(xué) 的根底。因此我們?cè)谥v授人體各部分?jǐn)嗝娼Y(jié)構(gòu)之前，首先學(xué)習(xí)人體頭、頸、胸、腹、脊柱、 四肢等各部分與斷層相關(guān)的局部解剖學(xué)內(nèi)容2；在具體學(xué)習(xí)斷面標(biāo)本內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)斷層與 整體相結(jié)合，從整體的角度理解斷層,從斷層出發(fā)重塑整體，即建立“整體一斷層一整體”的 斷層解剖思維；標(biāo)本與影像結(jié)合。斷層解剖學(xué)知

13、識(shí)是學(xué)習(xí)B超、CT、MRI等影像專(zhuān)業(yè)課程的 根底，因此我們要求學(xué)生標(biāo)本與影像相結(jié)合，完成從尸體向活體的過(guò)渡，在掌握斷層標(biāo)本的 根底上，學(xué)會(huì)正確閱讀B超、CT、MRI圖像。通過(guò)局部解剖一斷層解剖一斷層影像”思維的 建立，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的斷層影像解剖思維，克服了以往 局部解剖與臨床的脫節(jié)現(xiàn)象。2傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合傳統(tǒng)的以板書(shū)和掛圖為主的教學(xué)手段雖有不足，但仍是目前教學(xué)不可缺少的一部分。在 使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，我們充分利用校園的優(yōu)勢(shì)，利用電視、幻燈機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè) 備，將教學(xué)錄像、教學(xué)課件等視聽(tīng)媒體引入課堂，這樣克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，充分調(diào)動(dòng)了

14、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)人體斷層解剖的理解和掌握起到事半功倍的效果。3注重?cái)鄬咏馄实膶?shí)踐教學(xué)人體斷層解剖學(xué)和系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)的教學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，單純的理論課教 學(xué)達(dá)不到預(yù)期目的，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是主要的教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。我們?cè)诮虒W(xué)安排上，實(shí)驗(yàn)課與理論課學(xué)時(shí)安排為1：5。我們利用局部濕體 標(biāo)本、斷層標(biāo)本、投影儀、多媒體數(shù)碼互動(dòng)設(shè)備、幻燈機(jī)及配套的投影片、幻燈片、觀片燈 及CT、MRI圖片等做為實(shí)踐教學(xué)的根底，讓學(xué)生從觀察濕體標(biāo)本、斷層標(biāo)本開(kāi)始，逐步掌 握人體各層面的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。學(xué)生觀察為主，教師指導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性與主動(dòng)性，取得了良好效果。4考

15、核考察學(xué)生的方式靈活多樣人體斷層解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇，傳統(tǒng)的單純理論知識(shí)考核不能客觀全面的檢測(cè)學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果，因此我們采取多樣的考核方式，如開(kāi)展閱片技能競(jìng)賽活動(dòng)”、 徒手繪制斷層簡(jiǎn)圖”、理論考試”等。所謂開(kāi)展閱片技能競(jìng)賽活動(dòng)”，即以常見(jiàn)病為例，結(jié) 合臨床，在學(xué)生當(dāng)中分組開(kāi)展閱片技能技巧探討，培養(yǎng)學(xué)生閱片的興趣，提高學(xué)生對(duì)斷層影 像的診斷能力。例如，對(duì)于學(xué)生們非常感興趣的頸椎病進(jìn)行探討，學(xué)生們從不同的斷面影像 探究頸椎病診斷的技巧。徒手繪制斷層簡(jiǎn)圖”即指定過(guò)某個(gè)關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的斷層，讓學(xué)生徒手繪 出該斷層的主要結(jié)構(gòu)。例如，讓學(xué)生繪制一個(gè)過(guò)室間孔”的橫斷層簡(jiǎn)圖，學(xué)生就應(yīng)該將此層 面的主

16、要結(jié)構(gòu)，如尾狀核、豆?fàn)詈?、?nèi)囊、側(cè)腦室、第三腦室等關(guān)鍵結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確描繪出來(lái)，這 樣更有利于學(xué)生掌握各個(gè)層面的結(jié)構(gòu)及其相互位置關(guān)系。“理論考試”即以試卷形式讓學(xué)生筆 答。結(jié)合以上三方面綜合分析得出最終成績(jī)。學(xué)生普遍反應(yīng)此考核方式切實(shí)可行，效果好， 知識(shí)掌握扎實(shí)。5、總結(jié)人體斷層解剖學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，因筆者從事教學(xué)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不豐富，所提觀點(diǎn)也 存在許多不足。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，使人體斷層 解剖學(xué)教學(xué)更加完善。參考文獻(xiàn)付升旗，王華，范錫印，等.人體斷層解剖學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)方法的探索J.解剖學(xué)研 究,XX, 1:74-76.焦海山，李東印，宋悅寧，等.提高斷層解剖學(xué)

17、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略淺析J.衛(wèi)生職業(yè) 教育,XX, 13:95-96.馮璟.淺談斷層解剖學(xué)教學(xué)體會(huì)J.實(shí)用醫(yī)技雜志,XX, 30:4214-4215.篇四：斷層影像解剖學(xué)的教學(xué)體會(huì)作者：邱明國(guó)，劉光久，李七渝，李振強(qiáng)【關(guān)鍵詞】 斷層解剖；影像學(xué)；教學(xué)作為醫(yī)學(xué)影像診斷的根底形態(tài)學(xué)科，斷層影像解剖學(xué)越來(lái)越受到的重視，如何開(kāi)展和完 善斷層影像解剖學(xué)課程的教學(xué)，是我們面臨的一個(gè)嶄新課題。我校于XX年下半年首次在醫(yī) 學(xué)影像系影像專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)出斷層解剖學(xué)課程，XX年又將斷層解剖學(xué)列為臨床醫(yī)學(xué)本科 生的選修課，教研室正式建立斷層解剖陳列室和專(zhuān)業(yè)教室。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，本文結(jié) 合我校斷層解剖學(xué)教學(xué)的開(kāi)展情

18、況，談?wù)勎覀冊(cè)跀鄬佑跋窠馄蕦W(xué)課程教學(xué)中的體會(huì)。1教學(xué) 內(nèi)容及學(xué)時(shí)的安排影像專(zhuān)業(yè)本學(xué)生的斷層解剖學(xué)授課時(shí)數(shù)開(kāi)始為40學(xué)時(shí)，后逐漸增加到60學(xué)時(shí)，非影像 系本科生選修課為20學(xué)時(shí)，理論課與實(shí)驗(yàn)課之比均為2：1。由于非影像專(zhuān)業(yè)的選修課時(shí)數(shù) 較少，授課重點(diǎn)突出頭、頸、胸、腹、盆部的連續(xù)橫斷層解剖，要求學(xué)生重點(diǎn)了解和掌握顱 內(nèi)結(jié)構(gòu)、縱隔、肺、肝、子宮、前列腺等重要結(jié)構(gòu)在橫斷面上的表現(xiàn)。醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)本科生 則增加頭頸部的矢、冠狀斷層解剖，以及頜面、縱隔、腹部、盆部的有關(guān)間隙內(nèi)容。在教學(xué) 中我們覺(jué)得影像專(zhuān)業(yè)本科生的40學(xué)時(shí)明顯偏少，逐漸增加到60學(xué)時(shí)比較合適。非影像系本 科生選修課20學(xué)時(shí)仍然偏少，建議今后

19、可增加到30學(xué)時(shí)比較妥當(dāng)。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生 最好能夠開(kāi)設(shè)斷層影像解剖學(xué)必修課程。2教學(xué)手段及方法的完善傳統(tǒng)斷層解剖教學(xué)中，以幻燈機(jī)逐一放斷層切面為主，向?qū)W生展示的斷層切面圖片缺乏 立體感和整體感。為此，我們利用中國(guó)數(shù)字化可視人體數(shù)據(jù)，采集頭、頸、胸、腹、男女 性盆腔橫斷層標(biāo)本圖像以及上述部位相對(duì)應(yīng)的ct、mri圖像，制作幻燈片，并制作動(dòng)靜結(jié)合 的多媒體課件。把抽象的結(jié)構(gòu)變?yōu)檩^為直觀的形態(tài)，將各個(gè)重要器官建立三維動(dòng)態(tài)數(shù)字模型， 包括體素重建模型和面繪制重建模型，可以任意方向切割顯示，可從整體觀看到切面部位， 可以同時(shí)或分步展示一個(gè)斷層平面的多個(gè)結(jié)構(gòu)，可以獲取各部位任意切面的斷面圖像，可以 連

20、續(xù)顯示和動(dòng)態(tài)播放，從而更準(zhǔn)確描述形態(tài)與結(jié)構(gòu)及毗鄰的關(guān)系。在斷層解剖教學(xué)中還應(yīng)注 意圍繞重要器官標(biāo)志，以重要標(biāo)志性結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的規(guī)律為主旋律實(shí)施講授，比如：大腦中央 溝在斷層中出現(xiàn)是否具有規(guī)律性？不同層面小腦幕出現(xiàn)有什么特征？經(jīng)mri片和實(shí)物標(biāo)本 驗(yàn)正，便于學(xué)生理解掌握。關(guān)于教學(xué)標(biāo)本，目前我們用的標(biāo)本包括頭頸部橫、矢、冠連續(xù)斷 層標(biāo)本，胸、腹、盆連續(xù)橫斷層標(biāo)本。同時(shí)，針對(duì)局部斷層解剖實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備該部分的局部解 剖標(biāo)本，使學(xué)員利用局解標(biāo)本增加對(duì)肺內(nèi)、肝內(nèi)等復(fù)雜結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識(shí)。但由于標(biāo)本比較緊缺， 目前我們用的斷層標(biāo)本都是經(jīng)過(guò)封裝的，學(xué)員還不能進(jìn)行實(shí)體解剖，今后我們將逐步完善。篇五：系統(tǒng)解剖學(xué)心得體會(huì)+筆記

21、解剖重修心得體會(huì)首先，打開(kāi)書(shū)本目錄的部分仔細(xì)看好每一章節(jié)的大標(biāo)題，并用準(zhǔn)備好的筆記本專(zhuān)門(mén)用一 頁(yè)紙記錄下來(lái)。記錄的時(shí)候不僅要將大標(biāo)題寫(xiě)下來(lái)，還要將其中的每一個(gè)小標(biāo)題也列出來(lái)。 這樣做的目的在于給自己搭建一個(gè)解剖學(xué)的基本框架，使自己在之后的學(xué)習(xí)中不至于茫然。之后便是每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，按著書(shū)上章節(jié)的順序來(lái)學(xué)習(xí)就可以，這樣 會(huì)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也有助于與自己的記憶。每一章的重要的知識(shí)點(diǎn)都要自己用手親手（這點(diǎn)很重要！）寫(xiě)過(guò)，盡量每一章的知識(shí)點(diǎn) 概括在一張紙里面（A4大?。ù蟮恼鹿?jié)例如循環(huán)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)可以多一些），這樣既能 高度概括，還能方便記憶，而且自己親手寫(xiě)下來(lái)記憶的效果會(huì)比光

22、看硬背的效果好的很多。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要看課本，還要結(jié)合教員的PPT、實(shí)物圖譜一起看。而且教員每 一個(gè)PPT都會(huì)在最后留有一些問(wèn)題和一開(kāi)始有上一次問(wèn)題的解答，這個(gè)一定要好好看！考試 的很多重點(diǎn)都會(huì)涉及到。還要學(xué)會(huì)對(duì)比或者結(jié)合學(xué)習(xí)，例如動(dòng)靜脈循環(huán)、神經(jīng)與肌肉、器官的血管等。標(biāo)本考試可以說(shuō)原題差不對(duì)就在實(shí)物圖譜那本書(shū)上面了，要記得邊學(xué)習(xí)邊對(duì)照著看，這 樣下來(lái)基本一大半都能記住。剩下的那些就要看你看的夠不夠細(xì)了。而英譯漢漢譯英那一塊，太過(guò)細(xì)致的除非是教員專(zhuān)門(mén)提到過(guò)的就不要記了，自己拿張紙 整本書(shū)從頭到尾將那些關(guān)鍵的大部位的英文和一些重點(diǎn)小地方（如內(nèi)囊之類(lèi)的）都抄一下基 本都能包含到。大翻譯的話找

23、到關(guān)鍵的詞匯，然后根據(jù)自己的印象寫(xiě)一些。我英文也不好， 所以就只能給這么些意見(jiàn)了。下面是我自己的一些筆記：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)人體的標(biāo)準(zhǔn)解剖學(xué)姿勢(shì)：身體直立，雙眼平視正前方，上肢下垂于軀干兩側(cè)，手掌向前， 下肢并攏，足尖向前。1.骨（bone）的結(jié)構(gòu)正常人共有206塊骨：中軸骨（顱骨、軀干骨），四肢骨骨的結(jié)構(gòu)：骨質(zhì)：骨密質(zhì)、骨松質(zhì)骨膜：纖維結(jié)締組織構(gòu)成，內(nèi)層（含有成骨細(xì)胞、破骨細(xì)胞），外層（致密，膠原纖維 傳入骨質(zhì)附著）骨髓：填充于骨髓腔和送質(zhì)間隙，紅骨髓（造血），黃骨髓（脂肪組織，無(wú)造血功能， 可轉(zhuǎn)化紅骨髓）2 .脊柱的組成彎曲脊柱組成：椎骨24塊（頸椎cervical vertebrae?.胸椎12、

24、腰椎5）、骶骨1、尾骨1椎骨vertebrea： 1體1弓7突起錐體vertebral body，椎弓vertebral arch （錐體和椎弓形成椎孔，連成椎管），棘突spinous process，橫突2，關(guān)節(jié)突4 （上下關(guān)節(jié)突）.第一頸椎一一寰椎atlas:無(wú)錐體、棘突、關(guān)節(jié)突第二頸椎一一樞椎axis:有齒突與寰椎相關(guān)節(jié)胸椎thoracic vertebrae：有肋凹和橫突肋凹，棘突向后下，呈覆瓦狀排列腰椎lumber vertebrae：錐體大，棘突板狀水平向脊柱彎曲：頸（后凸），胸（前凸），腰（后凸），骶（前凸）。彎曲作用：維持重心穩(wěn)定，減輕震蕩及維持人體直立姿勢(shì)和保護(hù)腦3.腦顱和面

25、顱骨名稱(chēng)，顱中后窩的孔裂名稱(chēng)腦顱骨（8塊）成對(duì)：顳骨2,頂骨2不成對(duì)：額骨，蝶骨，篩骨，枕骨面顱骨（15塊）成對(duì)：上頜骨，顴骨，顎骨，鼻骨，淚骨，下鼻甲不成對(duì)：下頜骨，犁骨，舌骨顱中窩頸動(dòng)脈溝前外側(cè)有眶上裂，后端的孔稱(chēng)破裂孔在蝶鞍兩側(cè)，由前內(nèi)向后外依次為：圓孔，卵圓孔和棘孔顱后窩：枕骨大孔、頸靜脈孔、內(nèi)耳門(mén)骨性標(biāo)志：乳突、下頜角、顴弓上肢骨：肩胛骨、鎖骨、肱骨humerus、尺骨ulna、橈骨radius、手骨骨性標(biāo)志：鎖骨、肩胛下角、肩胛岡、肩峰、尺骨鷹嘴、尺骨莖突、橈骨莖突、外科頸、 尺神經(jīng)溝、橈神經(jīng)溝下肢骨：髖骨（骼骨、恥骨、坐骨）、股骨femur、髕骨、脛骨、腓骨、足骨骨性標(biāo)志：坐骨結(jié)

26、節(jié)、恥骨結(jié)節(jié)、骼嵴、內(nèi)外踝胸骨：胸骨角關(guān)節(jié) （articulation）的構(gòu)成關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)囊：纖維膜，滑膜層關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)的輔助結(jié)構(gòu)韌帶 ligments關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨：關(guān)節(jié)盤(pán)，關(guān)節(jié)唇滑膜襞，滑膜囊椎骨的連結(jié)椎體間的連結(jié)椎間盤(pán) intervertebral discs相鄰兩個(gè)椎體間借纖維軟骨盤(pán)牢固地連結(jié)。盤(pán)的中央部分是柔軟而富有彈性的膠狀物質(zhì)， 稱(chēng)髓核，是胚胎時(shí)脊索的遺跡;盤(pán)的周?chē)糠?，是多層纖維軟骨呈同心圓排列組成的纖維環(huán)， 富于堅(jiān)韌性，限制髓核向周?chē)虺?。如果纖維環(huán)破裂，髓核脫出，突入椎管或椎間孔，產(chǎn)生 脊髓壓迫癥狀。關(guān)節(jié)：關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)，寰樞關(guān)節(jié)，寰枕關(guān)節(jié)椎弓間的連結(jié)韌帶（三長(zhǎng)三短）：三

27、長(zhǎng)：前縱韌帶 anterior longitudinal ligament、后縱韌帶 posterior longitudinal ligament、 棘上韌帶 supraspinal ligaments；三短:黃韌帶 yellow ligament、棘間韌帶 interspinal ligaments、橫突間韌帶 intertransverse ligament五大關(guān)節(jié)（下頷關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)）組成、形態(tài)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng) （及其運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)的主要肌和神經(jīng)支配）（大題重點(diǎn)、配合實(shí)物圖理解）（顳）下頜關(guān)節(jié)（temporomandibular）mandibular joint：組成：由下頜

28、頭與顳骨的下頜窩和關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)構(gòu)成。形態(tài)特點(diǎn)：關(guān)節(jié)囊松弛，其外側(cè)有外側(cè)韌帶（顳下頜韌帶）增強(qiáng)。囊內(nèi)有關(guān)節(jié)盤(pán)，分關(guān) 節(jié)腔為上下兩個(gè)腔。運(yùn)動(dòng)：屬聯(lián)合關(guān)節(jié)，雙側(cè)同時(shí)運(yùn)動(dòng)，可使下頜骨上提，下降，前移，后退及側(cè)方運(yùn)動(dòng)。 主要?。阂Ъ?，顳肌，翼內(nèi)肌，翼外肌神經(jīng)：三叉神經(jīng)分支9下頜神經(jīng)9咀嚼肌神經(jīng)肩關(guān)節(jié) shoulder joint組成：由肱骨頭和肩胛骨的關(guān)節(jié)盂構(gòu)成，關(guān)節(jié)盂的周?chē)傆嘘P(guān)節(jié)唇，使關(guān)節(jié)窩略為加深。形態(tài)特點(diǎn)：肩關(guān)節(jié)囊極為松弛，關(guān)節(jié)腔寬大，囊附著于關(guān)節(jié)盂的周?chē)徒馄暑i。關(guān)節(jié)囊 內(nèi)有肱二頭肌長(zhǎng)頭腱通過(guò)，肩關(guān)節(jié)上方有連結(jié)喙突和肩峰的喙肩韌帶。此韌帶與喙突和肩峰 共同構(gòu)成喙肩弓，防止肱骨頭向上脫位。運(yùn)動(dòng)：肩關(guān)

29、節(jié)是全身最靈活的關(guān)節(jié)，可屈，伸，收，展，旋內(nèi)，旋外及環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。主要?。盒卮蠹∩窠?jīng)：腋神經(jīng)（臂叢后束）肘關(guān)節(jié) elbow joint：組成：一個(gè)復(fù)合關(guān)節(jié)，由肱尺、肱橈、橈尺三個(gè)關(guān)節(jié)包在一個(gè)關(guān)節(jié)囊內(nèi)形成。形態(tài)特點(diǎn)：肘關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)囊的纖維層在前后方薄弱，而兩側(cè)增厚形成側(cè)副韌帶。運(yùn)動(dòng)：肱骨滑車(chē)與尺骨滑車(chē)切跡構(gòu)成肱尺關(guān)節(jié)，只能作屈伸運(yùn)動(dòng)；肱骨小頭和橈骨頭關(guān) 節(jié)凹構(gòu)成肱橈關(guān)節(jié)，運(yùn)動(dòng)受另兩關(guān)節(jié)的制約；尺骨的橈切跡與橈骨頭環(huán)狀關(guān)節(jié)面構(gòu)成橈尺近 側(cè)關(guān)節(jié)，只能做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。主要?。弘哦^肌，肱三頭肌，肱肌，肱橈肌神經(jīng)支配：肌皮神經(jīng)（臂叢外側(cè)束）髖關(guān)節(jié)hip joint：組成：由髖臼和股骨頭構(gòu)成，為典型的杵臼關(guān)節(jié)。憲1政

30、3 All rights reserved形態(tài)特點(diǎn)：頭大窩深關(guān)節(jié)囊厚而堅(jiān)韌，股骨頸除后面的外側(cè)部之外都被包入囊中關(guān)節(jié)囊 表面有韌帶增強(qiáng)，囊內(nèi)有股骨頭韌帶運(yùn)動(dòng)：屈，伸，內(nèi)收，外展，旋內(nèi)，旋外和環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，但幅度較肩關(guān)節(jié)小。主要?。瑚姥?、闊筋膜張肌、臀大肌、臀中肌、臀小肌、梨狀肌神經(jīng)支配：臀上神經(jīng)（骶叢），臀下神經(jīng)（骶叢）膝關(guān)節(jié) knee joint：組成：由股骨下端，脛骨上端和髕骨組成。形態(tài)特點(diǎn)：膝關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)囊薄而松弛，附于各關(guān)節(jié)面的周緣，周?chē)许g帶加固。囊的前 壁有股四頭肌腱，髕骨和髕韌帶（起于髕骨下緣，止于脛骨粗?。Ｄ业耐鈧?cè)有索狀的腓側(cè) 副韌帶，內(nèi)側(cè)有脛側(cè)副韌帶。關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有由滑膜襯覆的前

31、交叉韌帶anterior cruciateligament和后交叉韌帶posterior cruciate ligament。在股骨內(nèi)、外側(cè)髁與脛骨內(nèi)、外側(cè)髁的關(guān) 節(jié)面之間，墊有兩塊由纖維軟骨構(gòu)成的內(nèi)側(cè)半月板medial meniscus和外側(cè)半月板lateral meniscus運(yùn)動(dòng)：膝關(guān)節(jié)主要作屈、伸運(yùn)動(dòng)，膝在半屈位時(shí)，小腿尚可作少許的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)主要?。汗伤念^肌，縫匠肌，股二頭肌半腱肌，半膜肌。神經(jīng)支配：股神經(jīng)（腰叢），坐骨神經(jīng)（骶叢）.17塊肌：斜方肌、背闊肌、豎脊肌、 胸大肌、肋間內(nèi)外肌、腹直肌、腹外斜肌，腹內(nèi)斜肌、腹橫肌、胸鎖乳突肌、三角肌、膠二 頭肌、肱三頭肌、股四頭肌、臀大肌、小腿

32、三頭肌（位置與作用）。膈肌的位置與作用、形 態(tài)結(jié)構(gòu)以及裂孔名稱(chēng)一通過(guò)結(jié)構(gòu)。重要的肌群（配布）與作用-肩部、髖部、臂前、后群、 大腿前內(nèi)、側(cè)群、小腿后、外側(cè)群以及神經(jīng)支配等。骨盆特有韌帶：骶結(jié)節(jié)韌帶、坐骨大孔肌學(xué)17塊肌斜方肌 trapezius:位于項(xiàng)部和背上部的淺層，作用是使肩胛骨向脊柱靠攏；上部肌束可上提肩胛骨，下部 肌束使肩胛骨下降背闊肌 latissimus dorsi:位于背下半部及胸的后外側(cè)，作用使肱骨內(nèi)收，旋內(nèi)和后伸豎脊?。炯。〆rector spinae:縱列于軀干的背面，脊柱兩側(cè)的溝內(nèi)，使脊柱后伸和仰頭胸大肌 pectoralis major:覆蓋胸廓前壁的大部，呈扇形，寬而厚，作用是使肱骨內(nèi)收肋間外?。何挥诟骼唛g隙的淺層，肌束斜向前下，收縮時(shí)，能提肋以助吸