5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計與反思

1、5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計與反思5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計與反思教材分析：這節(jié)課是本單元的第二課時，是學(xué)生在第一課時初步體會了加法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度思考并提出加法問題的過程，進一步理解加法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。本節(jié)課教材安排了兩個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。首先根據(jù)一年級學(xué)生注意時間短、愛說、愛動的年齡特點，教材呈現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的“兔子一家”的情境圖，通過讓學(xué)生充分了解情境圖中的各種信息，進而提出“一共有幾只兔子”的問題，讓學(xué)生由“2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子”得出2+3=5或3+2=5，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題就是從最普通的生活情境中提取出來的。接著教材呈現(xiàn)兔博士提出的“你還能

2、提出其他問題嗎”，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的其他數(shù)學(xué)信息提出問題，并列式計算。教材這樣設(shè)計，不僅給學(xué)生提供了親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加法算式的過程，而且讓學(xué)生進一步理解了加法運算的意義。接著教材安排了4個練習(xí)題。第1題是本套教材第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的題目，并且也是第一次出現(xiàn)“一圖兩式”的題型，這樣不僅直觀而且更進一步地讓學(xué)生了解加法的意義。第2題，與第1題比較，教材讓學(xué)生自己看圖并列出完整的算式，是對學(xué)生知識掌握情況的考察和鞏固。第3題，教材又是第一次讓學(xué)生脫離實物圖口算，是由具體到抽象的跨越，也鍛煉了學(xué)生的口算能力。第4題是一幅關(guān)于長頸鹿的情境圖，再次給學(xué)生一個由具體情境提出問題

3、并解答的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。2、能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊涵的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。教學(xué)重點、難點：能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。教學(xué)過程：一、問題情境1、猜謎激趣，引出情境圖。學(xué)生猜中后，讓學(xué)生交流一下猜謎語時的想法。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€小謎語：“圓圓眼睛絨絨毛，長長耳朵真靈巧，愛吃蘿卜愛吃菜，一蹦一跳總在笑。請大家猜猜這是哪種小動物呢？（設(shè)計意圖：以謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)的積極性。）2、觀察情景圖，交流信息。給學(xué)生足夠的時間去觀察圖，然后說一說畫面上有什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有3棵大樹，5只兔子，4個兔籠，4個蘿卜以及樹的方位、兔子的顏色、形態(tài)、蘿卜和兔籠的顏色等信息。二、自主探索1、提出“有幾只兔子”的問題，鼓勵學(xué)生自主解決。師：老師提個問題：一共有多少只兔子？你能根據(jù)圖上的信息列出一個加法算式嗎？試一試。學(xué)生自己寫算式，教師巡視，個別指導(dǎo)。2、交流學(xué)生化的算式。要給學(xué)生充分表達不同提法的機會，使學(xué)生感到同一個問題，從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式。學(xué)生說，教師板書：2353254151453、觀察，討論寫出的4個算式，使學(xué)生了解同一個角度思考、解

5、決問題可以寫出兩個算式。如，1只白兔，4只灰兔，一共有5只兔，可以寫成1+4=5，也可以寫成4+1=5。師：觀察寫出的4個算式，說一說每個算式表示的意思。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可以有以下說法：3+2=5表示3只小兔，2只大兔一共有5只兔，2+3=5也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔。這兩個算式都表示3只小兔加2只小兔，一共是5只小兔。師小結(jié)： 2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子，可以寫作3+2=5，也可以寫作2+3=5。（設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的。啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，使學(xué)生了解同一個問題可以寫出兩個加法算式。）三、嘗試應(yīng)用1、提出兔博士的要求，鼓勵學(xué)

6、生根據(jù)圖中其它數(shù)字信息提問題，并列式計算。師：剛才我們觀察小兔一家的動畫片，除去一共有幾只小兔外，大家還發(fā)現(xiàn)許多其他東西，如：蘿卜、大樹、小兔籠等。你能根據(jù)小兔家的事提出其他問題嗎？自己試著提一個，并列式解答。學(xué)生自主思考并列式。2、交流學(xué)生提出的問題和列式計算的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達不同問題和算式的機會，鼓勵學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的算法。師：誰想說一說你提出的問題和列出的算式？學(xué)生可能出現(xiàn)：3個小籠子和2個大籠子，合起來是5個籠子。325或235近處的1棵和遠(yuǎn)處的2棵，合起來就是3棵。123或213埋著的2個蘿卜和土地上的2個蘿卜，合起來是幾個蘿卜。列式：2+2=4。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)情境

7、圖中的其他數(shù)學(xué)信息提出問題，并列式計算。教材這樣設(shè)計，不僅給學(xué)生提供了親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加法算式的過程，而且讓學(xué)生進一步理解了加法運算的意義。）四、課堂練習(xí)1、第1題，第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的形式，先讓學(xué)生認(rèn)識這種圖表示的意思，再看圖填空，交流時，重點關(guān)注能否理解寫出兩個算式。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識集合圈表示的意思，通過看圖填空，體會一幅圖可以列出兩道加法算式。）2、練一練第2題，首先讓學(xué)生理解題意，再獨立完成，最后交流。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己看圖并列出完整的算式，是對學(xué)生知識掌握情況的考察和鞏固。）3、練一練第3題。第1次脫離實物進行計算。教師可做成口算卡片讓學(xué)生練習(xí)

8、，并注意給學(xué)生一定思考的時間。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生脫離實物圖口算，是由具體到抽象的跨越，也鍛煉了學(xué)生的口算能力。）4、練一練第4題。先讓學(xué)生說一說圖上畫了些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并算一算。（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個由具體情境提出問題并解答的機會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）五、課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中注重了以下幾個方面：1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)

9、化，自主性，情感化和趣味化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。 2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計算方法時，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨立思考，動手?jǐn)[小棒，主動與同桌交流。在全班交流時，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法，但我還是組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法，跟其它算法進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡潔、最實用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價

10、的魅力。在教學(xué)中，我盡最大可能對學(xué)生的一舉一動進行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的評價，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。4、注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達出來及提出數(shù)學(xué)問題考考大家等。不足之處：1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強培養(yǎng)。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時，就急沖沖的把答案說出來。2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學(xué)交流，在

11、今后教學(xué)中我會先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法。本節(jié)課主要是了解網(wǎng)頁的編輯過程，學(xué)會在網(wǎng)頁中插入文字、水平線、圖片等操作，會新建、保存、預(yù)覽網(wǎng)頁。通過和word2003相比較來學(xué)習(xí)frontpage中有關(guān)的.文字、圖片等的插入，直接給學(xué)生布置出任務(wù)，讓學(xué)生分組探究完成。新建、保存、預(yù)覽網(wǎng)頁和word的操作相差不大，可以對照WORD來學(xué)習(xí)。出示任務(wù)始終沒找到更適合本校學(xué)情的方式，若通過發(fā)送，有部分機子接收不到；若通過課本布置任務(wù)又不能完全照課本（不適本校學(xué)情），只得整合課本選取修整通過口頭安排任務(wù)，

12、但總有很多學(xué)生忘記或搞不清。再有學(xué)生差距太大，很多學(xué)生始終也沒機會補齊所缺知識及技能，每節(jié)課基本完不成任務(wù)，甚至到現(xiàn)在都還有同學(xué)不會正確使用鼠標(biāo)，很多符號更不知如何輸入，鍵盤的有關(guān)基礎(chǔ)知識缺失很多，打字太慢，一到輸入文字就要浪費很長時間，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本操作技能（鍵盤及鼠標(biāo)的使用）缺太多，以后要注意逐步補充這方面的內(nèi)容。還有教學(xué)中需要注意的幾個問題：1.網(wǎng)站的作用，它與文件夾的區(qū)別,網(wǎng)頁屬性、水平線屬性、圖片屬性設(shè)置方法。（引入對象不同，屬性也不同，所以屬性設(shè)置的對話框也不同。）2.對于插入網(wǎng)頁中的圖片或剪貼畫要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整位置和大小。最近，在課堂教學(xué)中探索的一點是怎樣把一課一得落實到位。以前，在面對教材時，常?？峙掠羞z漏的地方?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實找到重點，找到課文的突破點才更重要，更能提高教學(xué)實效性。以玩出了名堂一課為例，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的兩點去理解，一是列文虎克是怎樣玩