《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

1、植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計廣東省恩平市實驗中學(xué) 宋紹珠一、教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)教材包括綠色開花植物的六大器官、四種主要組織以及植物體的結(jié)構(gòu)層次等三部分內(nèi)容。1、教學(xué)時，要充分利用各器官的模型和實物，讓學(xué)生直觀地認識植物的各器官。2、利用掛圖、實物、模型結(jié)合顯微鏡的觀察，讓學(xué)生識別各組織的特點及作用。3、讓學(xué)生通過觀察、描述來了解植物體的結(jié)構(gòu)層次。二、教學(xué)目標1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。2、說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。3、在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。4、進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。三、課前準備采集

2、各種各樣的植物體并分發(fā)給學(xué)生，并準備一些番茄、香蕉等，檢查顯微鏡及載玻片、蓋玻片。四、教學(xué)流程1、新課導(dǎo)入。師：大家一起轉(zhuǎn)頭往我們教學(xué)樓的兩邊看看，看到了什么？（很多植物及正在栽種植物的工人）等學(xué)生回答后教師再問：構(gòu)成這些植物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？（學(xué)生答）師：那么由細胞怎樣構(gòu)成一株植物體？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了動物體的結(jié)構(gòu)層次，今天我們來學(xué)習(xí)一下植物體的結(jié)構(gòu)層次。2、教學(xué)“綠色開花植物有六大器官”內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：（1）老師先復(fù)習(xí)上一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次：人體是由八大系統(tǒng)所組成，每一系統(tǒng)都由多個器官所組成。然后對比引出植物體的構(gòu)成沒有系統(tǒng)，只有器官。（2）課堂討論。布置學(xué)生根據(jù)桌面上的植物

3、結(jié)合課本P66圖 = 2 * ROMAN II20討論植物體的器官有哪些？并填寫好圖 = 2 * ROMAN II20上的各器官名稱。等學(xué)生討論完后提問并結(jié)合掛圖和實物講解植物的六大器官。（通過實物觀察，讓學(xué)生對構(gòu)成植物體的器官有一個感官上的認識，較直觀。）3、教學(xué)“植物的幾種主要組織”內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：老師出示根、莖、葉等的模型及各器官實物，并利用顯微鏡的觀察，通過對比讓學(xué)生理解植物體的幾種主要組織的特點及功能。（1）取下植物的根并出示根尖的模型，布置學(xué)生結(jié)合課本找出分生組織所在的區(qū)域，并理解分生組織的概念、特點及功能。然后老師再提問并講解。（2）布置學(xué)生看書，根據(jù) P67圖 = 2 * RO

4、MAN II22討論植物體的幾種組織的特點及功能。（3）學(xué)生討論完后老師提問并結(jié)合模型逐一講解四大組織的特點、功能。（4）出示莖、葉的橫截面的模型，讓學(xué)生根據(jù)上述組織的特點找出其所在位置。（“葉的橫截面”學(xué)生可能不理解，老師可用剪刀把樹葉的一端剪掉，再指引學(xué)生理解哪個位置是橫截面。這過程中可用些較幽默的語言，如變魔術(shù)把它變大，再出示模型。）（5）老師現(xiàn)場做番茄果肉、果皮的臨時裝片，通過顯微鏡讓學(xué)生觀察并說出是哪種組織。（老師可先在黑板上畫幾種細胞群的圖，然后讓學(xué)生指出觀察到的是哪種，再讓學(xué)生齊討論是屬于什么組織。）（通過以上實物加模型的觀察，讓學(xué)生從感性到理性、從宏觀到微觀的認識到植物體的各器

5、官都是由不同的組織構(gòu)成的。并且認識到各種組織都是通過細胞分裂和分化形成的。老師此時還可對比總結(jié)一下動物體的主要組織和植物體的主要組織。）4、教學(xué)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：老師引導(dǎo)學(xué)生先從宏大到微細來描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。然后再結(jié)合上節(jié)課描述動物體的結(jié)構(gòu)層次的方法，讓學(xué)生再從微細到宏大來描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。（通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，并進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。）5、教學(xué)目標的鞏固。（1）出示香蕉提問：人們吃香蕉時，主要吃的是什么組織？（2）選擇題： = 1 * GB3 構(gòu)成植物體的基本單位是（ ） A、細胞 B、細胞群 C、組織 D、器官（講解時可再

6、次描述植物體的結(jié)構(gòu)層次） = 2 * GB3 下列各項屬于保護組織的是（ ） A、洋蔥鱗片葉 B、番茄果肉 C、蠶豆葉表皮 D、西瓜瓤（講解時可出示洋蔥鱗片葉讓學(xué)生有個直觀理解）6、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了植物體的六大器官、構(gòu)成植物體的幾種主要組織以及如何描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。同學(xué)們對本節(jié)課的知識掌握得非常好，小組內(nèi)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)得十分默契，當然也是每個人積極參與的結(jié)果，希望能保持下去。通過探究我們知道了植物體、動物體以及人體大部分都是由多細胞構(gòu)成的。那么，在生物圈中，有沒有整個身體只有一個細胞構(gòu)成的生物呢？關(guān)于這個問題，我們下節(jié)課再來探究。 五、課后活動為了加強學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，讓學(xué)生總結(jié)四大組織的特點及功能，并列表比較動物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次的異同。六、課后反思我認為本節(jié)課從總體上來看，比較成功，實現(xiàn)了預(yù)先的設(shè)想，達到了教學(xué)目標，主要表現(xiàn)如下：1、體現(xiàn)課改精神：以學(xué)生的發(fā)展為方向，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提出問題，引導(dǎo)他們廣泛地開展討論。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：把重視學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到知識的形式過程上，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及合作探究性學(xué)習(xí)。3、更新教學(xué)模式：