《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7、桂花雨教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品讀文字，想象情景，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重點(diǎn)感受“搖花樂”，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。1、我們學(xué)習(xí)了梅花魂，知道了傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國的無盡思念，那香氣迷人的桂花又讓作者想起了什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的桂花雨。（齊讀課

2、題）2、學(xué)習(xí)新課之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示幻燈片2全班齊讀本課生字詞。）二、初讀課文，整體感知。1、讀好了生字詞，相信大家一定能把課文讀得通順流利。請打開課本第30頁，大聲朗讀課文，注意把課文讀通讀順。2、師：初讀課文，桂花給你留下什么印象？3、師：同學(xué)們很會(huì)讀書，初讀就讀懂了這么多。作者琦君奶奶用曼妙的文筆述說著她對(duì)芳香四溢的桂花的喜愛和搖桂花給她帶來的無限快樂。（板書：聞花香 搖花樂）三、品搖花樂，賞花雨美1、師：桂花給“我”帶來了哪些快樂？請快速瀏覽課文，找出具體描寫搖花樂和桂花雨的自然段。（第5自然段）2、師：下面我們先學(xué)習(xí)第5自然段，一起去感受作者的搖花樂。誰來讀一讀

3、？（指名朗讀第5自然段。）3、師：聽了他的朗讀，你仿佛看到什么樣的畫面？ 生：我仿佛看到了一個(gè)小女孩正纏著媽媽要搖桂花。 師：你是從哪些句子中感受到的？指名讀：搖花對(duì)我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？” 師：我聽出了搖花之前，作者的心情多么迫切呀！請你們也來纏著母親問生讀：媽，怎么還不搖桂花呢？師：你還仿佛看到什么畫面？ 生：我仿佛看到香香的桂花像雨一樣落下來，落得我滿頭滿身。（出示幻燈片3） 師：看到這樣的畫面你的心情怎樣？（快樂） 師：把你的快樂讀出來。（該生讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：

4、“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”）師：大家一起快樂地?fù)u吧。（生齊讀）4、（出示幻燈片4）師：此時(shí)此刻，你就站在這棵桂花樹下，桂花紛紛落下來，像什么？誰來說一說？5、師：（出示幻燈片5）同學(xué)們的想象很豐富。沐浴在桂花雨中，香香的，甜甜的，大家不禁要喊“??！真像下雨，好香的雨?。　?師：咱們女同學(xué)來喊一喊。（女生喊）師：咱們男同學(xué)也來喊一喊。（男生喊）師：讓我們再來感受一下?lián)u花的樂趣和桂花雨的美麗吧！注意你的表情，也可以加上動(dòng)作。（生有感情地齊聲誦讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　保?、師：這樣的情境，

5、這樣的感受，都融在了父親作的一首小詩中。（出示幻燈片6：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。） 師：咱們一起來吟一吟。（全班吟詩）師：好一個(gè)“花雨繽紛入夢甜”哪！這場繽紛的桂花雨不僅落在作者的頭上、身上，更落進(jìn)了她的心里、夢里。四、感受花香，體悟思鄉(xiāng)1、師：在搖花樂中琦君度過了她美好的童年。童年讓她魂?duì)繅艨M的除了搖桂花的快樂，還有桂花那迷人的香氣。家鄉(xiāng)院子里的桂花到底有多香呢？請同學(xué)們默讀課文，看看從文中哪些句子里可以聞到家鄉(xiāng)桂花的香味。2、學(xué)生交流描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子： 、可是桂花的香氣，太迷人了。 、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂

6、花香里的。 、我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（出示幻燈片7全班齊讀）3、這些句子都說明家鄉(xiāng)的桂花香。我們重點(diǎn)讀讀這兩個(gè)句子。（出示幻燈片8：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）（學(xué)生自由讀）這兩個(gè)句子里，哪個(gè)字出現(xiàn)了兩次？（“浸”字。） 師：我們寫“香”一般用“飄”的，怎么用這個(gè)“浸”字?。浚ò鍟航煟阂粋€(gè)“浸”字，使得香氣不但聞得到，還能感覺得到了。所以這個(gè)“浸”用得恰當(dāng)，用得傳神。讀的時(shí)候，注意要把“浸”字讀得輕一些、柔一些。誰愿意讀一讀？（指名讀）4、師：讓我們把目光

7、聚焦在“全年”這個(gè)詞上，“全年”可以換上哪些詞？ 生：每一年、每一個(gè)月、每一天、每時(shí)每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一個(gè)季節(jié)。師：桂花香氣散發(fā)的時(shí)間竟然這么久！讓我們一起合作，用瑯瑯書聲來表示家鄉(xiāng)院子里的桂花香氣彌久不散吧！師生合作朗讀：（每一年），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 （每一個(gè)月），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 （每一天），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 （每時(shí)每刻，每分每秒），整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。5、師：桂花的香味真濃啊!但桂花是金秋開放，整個(gè)村子怎會(huì)“全年”都浸在桂花的香氣里? 生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可

8、以做糕餅。 師：桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。它的香，已不受季節(jié)的束縛。所以作者說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?、聞花香，搖花樂，琦君度過了她美好的童年。十二歲那年，琦君隨家人離開故鄉(xiāng)到了杭州。從此，一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返了。以后，琦君從外面回家，總要捧回一大袋桂花給母親?？墒悄赣H卻說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睅煟骸斑@里的桂花”指的是什么地方的桂花？ 生：指杭州一處小山上的桂花。 （出示幻燈片9 滿覺隴的桂花）生齊讀：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。 師：杭州一處小山上的桂花有多香？生：香飄十里。師：杭州最有名的

9、桂花就在這一處小山上。這一處小山叫滿覺隴。滿覺隴的桂花太有名了，每到花開季節(jié)，滿山的桂花競相開放，花香四溢，吸引了成千上萬的游客前去觀賞?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”到底哪里的桂花更香？我們不妨來看這兩個(gè)句子。（出示幻燈片10：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)，那才是香飄十里。）（女生讀第一句，男生讀第二句。） 師：從香味上來看，哪里的桂花更香？ 師：顯然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因?yàn)闃涠?，更顯得濃郁。7、師：滿覺隴的桂花這樣香，可是母親卻說（出示幻燈片11：母親的話）（全班齊讀

10、）師：母親為什么說比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花？請默讀課文第三、第五、第六自然段，再和同桌說說自己的體會(huì)。生1：母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以說比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花香。生2：少了搖花的快樂，所以說比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花香。 生3：母親對(duì)家鄉(xiāng)院里的桂花有感情，所以會(huì)覺得故鄉(xiāng)的桂花最香。這表達(dá)了母親對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。 師：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著院子里桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著桂花帶來的快樂桂花已充盈她生活的全部空間，是母親生活乃至生命的一部分，這些都是無論何處，無論多香的桂花都無法代替的。8、師：誰不說俺家鄉(xiāng)好！你們也能像琦君的母親那樣來說一說、贊一贊自己的

11、家鄉(xiāng)嗎？（出示幻燈片12：這里的再，也比不上家鄉(xiāng)。）（學(xué)生模仿說話） 9、師：身在異鄉(xiāng)，心系故園。母親不是詩人，但她用最樸實(shí)的語言，一個(gè)“再”，一個(gè)“比不上”，就把這種（板書：思鄉(xiāng)情），表達(dá)得淋漓盡致。 每當(dāng)我從杭州回家，捧回一大袋桂花給母親時(shí)，母親總是說（男生讀：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。） 每年丹桂飄香，身處異鄉(xiāng)的母親就會(huì)說（女生讀：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。） 當(dāng)85歲高齡的琦君回到故鄉(xiāng)，站在自家的院子里，她仿佛又一次聽到母親在說（全班齊讀：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。）10、師：母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是（齊讀最后一個(gè)自然段。） 師：透過“又”字，你品味出什么？ 生：“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。 師：淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。五、拓展延伸，布置作業(yè)。1、師：桂花是故鄉(xiāng)的香，月