《白公鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白公鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于白公鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、課文插圖(或制作課件)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只架子十足的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉諾索夫描寫的鵝。板書：白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課文多媒體。2、觀

2、察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝?3、導(dǎo)入新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出我會(huì)寫的生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一 寫。2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求：借助拼音準(zhǔn)確。3、指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準(zhǔn)，讀通順。四、學(xué)生交流1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝3、好一只擁有海軍上將銜的大公

3、鵝，那豐子愷筆下的.白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?(高傲的)白鵝4、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?5、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫步態(tài)，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：傲慢、派頭;異：一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何落步、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)6、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候) 葉諾索夫怎樣寫鵝的玩相?(戲水、搶占地盤、主宰一切) 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?五、品讀詞

4、句，體會(huì)感情板書設(shè)計(jì)走路的姿勢(shì)白公鵝海軍上將的派頭 可愛(ài)水中的活動(dòng)第二課時(shí)一、自由讀文，感受白公鵝的派頭1、作者怎樣寫白公鵝的走路： 作者怎樣寫白公鵝的走路： 每一步動(dòng)作。 過(guò)路的結(jié)果：特點(diǎn)：高傲。 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。2、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)： 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)： 翅膀的扇動(dòng)有力。 強(qiáng)占地盤。特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。 公然吞食魚肉餌。3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀： 感受作者語(yǔ)言的能力。 寫法：擬人、夸張。 具體的句子(見(jiàn)書)。 語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。二、知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)符號(hào)出示句子：它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把他抓起來(lái)，交給母親

5、，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。1、破折號(hào)的知識(shí)：有三種作用：一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。2、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用： 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?三、作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子?！菊n后小節(jié)】我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。（三）品味欣賞本文生

6、動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。二、課時(shí)安排：2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以鵝為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的鵝：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。豐子愷先生的散文白鵝，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在

7、郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。【提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析，如：好一個(gè)高傲的動(dòng)物中的高傲就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左

8、顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。）2作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來(lái)分析。頭、叫聲、步態(tài)、吃相。頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。3為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（鵝老爺）老爺一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊地位。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得架子十足。4傲慢一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？

9、用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和軋軋的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是傲慢性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。其次，傲慢本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。五、學(xué)生自由朗讀課文14段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格六、布置作業(yè)1熟讀課文。2抄寫并解釋下列詞語(yǔ)：冥頑 叫囂 引吭 局促 奢侈 窺伺盛撰岑寂 左顧右盼 三眼一板 躡手躡腳3完成思考與練習(xí)三

10、。第二課時(shí)一、研究課文14段的寫法1學(xué)生自由朗讀14段。2為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格高超的表示。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。第3段通過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝

11、卻傲然地站著。通過(guò)與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。3作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。4第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）從容不迫踏著方步昂首大叫架子十足二、討論課文第5段的內(nèi)容1作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。白鵝對(duì)作

12、者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來(lái)，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。2談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種岑寂的苦悶。作者在文章中說(shuō)：這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺(jué)得可怕。是這只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠慰我寂寥的朋友懷著一份感激和留戀之情。3這節(jié)文字主要寫白鵝的貢

13、獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開(kāi)飯。望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。三、按照思考與練習(xí)四的要求進(jìn)行口頭作文四、布置作業(yè)將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。四年級(jí)下冊(cè)白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)說(shuō)】白鵝是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝

14、的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉

15、悅的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感受反語(yǔ)的寫法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引課、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么？（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。二、感受高傲你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）1、 自由讀，感

16、受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。（1） 學(xué)生交流：生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝指名分別讀評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？ （引出“對(duì)比”的寫法。）出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解： 急速局促不安從容大模大樣（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：有不明白的嗎？（凈角） 誰(shuí)知道？（課件出示） 指名說(shuō)感受。師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。（3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法： 誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？（4）引讀： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”

17、這回請(qǐng)你默讀第、自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？（可以劃出有趣的詞句，把感受寫在旁邊。）（1）、自由交流，指名說(shuō)。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？（2） 品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示） 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通啊！令人發(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：為什么“非有人侍候不可”？ （因?yàn)樗垡话澹?/p>

18、絲不茍，高傲吧?。?因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人?、吃泥、吃草，狗?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）（3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體味喜愛(ài)之情：小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己