經(jīng)典誦讀情況問卷調(diào)查表格

1、經(jīng)典朗讀狀況問卷檢查表格經(jīng)典朗讀狀況問卷檢查表格經(jīng)典朗讀狀況問卷檢查表格-WORD格式可編寫同大鎮(zhèn)新渡小學學生經(jīng)典朗讀狀況問卷檢查表同學們：我們中華民族有著五千年悠長的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的先人給我們留下了積厚流光、廣博精湛的中華文化。作為新時代的我們對其又能認識多少呢？1、你能否對經(jīng)典詩文感興趣？（）A、感興趣B、不感興趣C、無所謂2、到目前為止，你能背誦（）古詩詞？A、50首以下B、50100首C、100首以上3、你背誦的經(jīng)典詩文主要來自？（）A、課本B、老師C、家長D、課外讀物E、其余4、父親母親會陪你一同朗讀經(jīng)典詩文嗎？（）A、常常會B、有時會C、幾乎不會5、你以為背誦經(jīng)典

2、詩文對你有什么利處？（）A、增強記憶力B、汲取傳統(tǒng)文化精髓C、認識為人辦事的道理D、提高識字、閱讀、寫作的能力E、經(jīng)過考試F、其余6、你在平時生活中能否使用已學過的詩句？（）A、能嫻熟運用B、有時使用C、根本不會用D、用不著7、語文課本中的古詩詞所表現(xiàn)的以下幾種感情中你印象深刻的是（）A、深沉的友誼B、漂亮的景色C、愛國主義D、為人辦事E、平時生活F、其余8、你以為中華民族的傳統(tǒng)文化能否應(yīng)當繼承和弘揚？（）A、應(yīng)當B、不該當C、無所謂9、你感覺老師在經(jīng)典詩文的指導上夠不夠？（）A、不夠B、夠C、差不多D、老師教了但不懂運用10、你希望學校展開什么樣的經(jīng)典詩文學習活動？（）A、經(jīng)典詩文興趣小組B

3、、經(jīng)典詩文朗讀比賽C、經(jīng)典詩文實踐活動11、你希望自己在學習經(jīng)典詩文上獲得什么樣的成就？（）A、得高分，受老師夸獎B、在生活中能學致使用C、無所謂12、將你背誦的最喜愛的經(jīng)典詩文寫下來。13、你喜愛三字經(jīng)嗎？能背誦一些嗎？請你寫下來。專業(yè)技術(shù)知識共享-WORD格式可編寫同大鎮(zhèn)新渡小學經(jīng)典朗讀狀況家長問卷檢查表家長們：跟著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，知識經(jīng)濟已初現(xiàn)端倪，將來社會的競爭將是人材的競爭。社會所需要的是全面發(fā)展的人材，為使你的孩子更好的發(fā)展請照實填寫以下問卷：1、你的孩子在家讀的課外書大多數(shù)是那些方面的？（）A.古典詩文B.作文書C.其余2、你希望你的孩子多讀經(jīng)典詩文嗎？（）A.希望B

4、.不希望3、你的孩子在家能做到尊老愛幼嗎？（）A.能B.不可以4、你的孩子會珍惜時間嗎？（）A、會B、不會5、你的孩子有遠大理想嗎？（）A、有B、沒有6、你的孩子會節(jié)儉零用錢嗎？（）A、會B、不會7、你會陪你的兒女一同朗讀經(jīng)典詩文嗎？（）A.常常會B.有時會C.幾乎不會8、假如學校舉行經(jīng)典詩文活動，你會來參加嗎？（）A、會B、不會9、你的孩子在家讀的課外書大多數(shù)是哪些方面的？（）A.古典詩文B.作文書C、其余專業(yè)技術(shù)知識共享-WORD格式可編寫10、你以為孩子讀經(jīng)典詩文對他的成長實用嗎？（）A.起到不行估計的作用B.沒有多大的作用同大鎮(zhèn)新渡小學經(jīng)典朗讀狀況教師問卷檢查表1、你對經(jīng)典詩文感興趣嗎

5、？（）A、感興趣B、不感興趣C、一般2、你以為朗讀經(jīng)典詩文對提高學生的語文水平實用嗎？（）A、用途很大B、沒實用途C、不必定實用3、你班的孩子每日讀經(jīng)典詩文的時間是多長？（）A、0分鐘B、15分鐘C、510分鐘D、1030分鐘4、你喜愛用哪一種教課方式教課經(jīng)典詩文?（）A、老師講學生聽B、自主學習C、合作溝通D、實踐研究5、你喜愛用哪一種協(xié)助教課手段來教課經(jīng)典詩文?（）A、自制教具B、掛圖C、課件D、實物投影儀6、在古詩文教課中，你愿意與別人議論溝通嗎？（）A、愿意B、不肯意C、感覺沒有必需7、你能否運用經(jīng)典詩文來指導學生的作文？（）A、常常運用B、有時運用C、素來不用8、在班級文化建設(shè)中，你

6、著重經(jīng)典詩文的運用嗎？（）A、著重B、不著重C、素來不用9、在學生的思想道德教育中，你著重了哪些方面的教育？（）感恩教育（）惜時教育（）簡樸教育（）好學教育（）勵志教育（）意志教育（）友誼教育（）誠信教育（）禮儀教育（）清廉教育10、你常常與學生家進步行學生思品教育的溝通嗎？（）A、常常B、不常常C、有時會D、素來不會11、在班級活動中，你組織過學生進行經(jīng)典詩文的比賽活動嗎？（）A、常常組織B、有時組織C、素來不組織12、你們班的學生在以下道德、質(zhì)量上的比率怎樣寬容（）守信（）敬愛尊長（）專業(yè)技術(shù)知識共享-WORD格式可編寫勤勞（）感恩（）A、030%B、30%60%C、60%80%D、80%

7、100%同大鎮(zhèn)新渡小學“中華經(jīng)典詩文朗讀實驗”課題研究問卷檢查剖析檢查目的：為了培育學生朗讀經(jīng)典詩文的興趣，提高語文能力，確實增強學生的人文修養(yǎng)，開啟學生的心智，陶冶學生的性情、變化學生的氣質(zhì)，滋潤學生的人生。使學生認識中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神的熏陶，將我們民族文化和民族情結(jié)一代一代地傳承下去。我?！爸腥A經(jīng)典詩文朗讀實驗”課題組展開了“朗讀經(jīng)典詩文”檢盤問卷表。此次檢查旨在認識學生對我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識的認識知多少，對朗讀經(jīng)典詩文能否感興趣等問題進行商討溝通。對學生出現(xiàn)的問題進行研究、剖析，累積課題研究以前的經(jīng)驗，并進行總結(jié)，形成必定的理論依照，并加以推行和應(yīng)用。使語文教師感覺語文講堂不

8、再乏味，也使學生在朗讀經(jīng)典詩文中累積精巧的語句段，從而內(nèi)化為自己的語言，有效地提高學生的說寫能力，達到“要說口吐蓮花，要寫筆下生花”的境地。檢核對象：1）學生：在校一至六年級的全體學生。要修業(yè)生在填問卷時，要認真對待，低年級的學生能和老師或家長共同達成。2）教師：全體語文組教師。要求每位教師認真對待，認真填專業(yè)技術(shù)知識共享-WORD格式可編寫寫。3）家長：在校一至六年級的部分家長。檢查方法：問卷式檢查檢查時間：2010年11月15日2010年11月20日檢查結(jié)果：本次檢查學生問卷共發(fā)放306份，回收問卷290份；教師問卷共發(fā)放10份，回收10份；家長問卷共發(fā)放150份，回收145份。檢查剖析和

9、結(jié)果：我們對回收的問卷作了認真的剖析，整體上看，學生、教師、家長對問卷的回答都很認真、懇切，使此次檢查活動獲得了優(yōu)異的成效。下邊就各樣問卷狀況進行剖析：（1)學生問卷在學生問卷檢查中顯示，90%的學生對經(jīng)典詩文是感興趣的，說明我們的孩子對傳統(tǒng)的經(jīng)典文化是有必定的認識的，愿意朗讀經(jīng)典詩文來提高自己的文化修養(yǎng)。95%的學生都希望學校展開經(jīng)典詩文學習活動，82%的學生都以為中華的傳統(tǒng)文化應(yīng)當繼承和弘揚，因而可知，孩子們愿意學習經(jīng)典文化，愿意朗讀經(jīng)典詩文，愿意接受人文的熏陶和厚實自己的文化底蘊。同時，學生目前學習的詩文主要仍是來自老師的教授，主動采集的幾乎沒有，如：第三題“你專業(yè)技術(shù)知識共享-WORD

10、格式可編寫背誦的經(jīng)典詩文主要來自？”99%的學生都選擇來自課本和老師。學習經(jīng)典詩文重在踐行，而我們的學生廣泛以為學習經(jīng)典詩文是為了得高分，受老師的夸獎，如：第11題“你希望自己在學習經(jīng)典詩文上獲得什么樣的成就？”90%的學生都以為是為了得高分，受老師夸獎，5%的學生以為無所謂，只有5%的學生選擇在生活中能學致使用。（2）教師問卷在教師問卷中，95%的教師對經(jīng)典詩文感興趣，100%的教師以為朗讀經(jīng)典詩文對提高學生的語文水平是實用的，說明我們的老師從思想上認識到經(jīng)典詩文對提高語文修養(yǎng)是重要的?？墒?，在教課經(jīng)典詩文的同時，對學生的思品教育，老師們?nèi)允怯行┖鲆暤?，如：在學生的思品教育中，你著重了哪些方

11、面的教育？老師們都是只著重感恩、誠信、好學教育，而沒有惜時、簡樸、勵志、意志、友誼、禮儀、清廉等教育。在進行課題研究以前，我們的學生每日讀經(jīng)典詩文的時間是很短甚至是沒有的。（3)家長問卷在家長問卷中顯示，95%的家長希望孩子多讀經(jīng)典詩文，86%的家長都以為孩子讀經(jīng)典詩文對他的成長是實用的，可見，家長們也在思想上認識到經(jīng)典詩文的學習對孩子的成長是重要的，到了今天仍有十分重要的育人價值。80%的家長也反應(yīng)，孩子在家中，不能有優(yōu)異的思道德為，缺乏禮儀教育，不會珍惜時間，不可以做到尊老愛幼等等，說明我們的孩子的待人方式、道道德為仍是有待增強的。專業(yè)技術(shù)知識共享-WORD格式可編寫總的來說，在檢盤問卷中

12、，都顯示我們的家長、學生、老師都愿意學習經(jīng)典詩文，體驗經(jīng)典詩文中優(yōu)美的行文、神韻以及從經(jīng)典中發(fā)散出的人與自然的和睦。展開“朗讀經(jīng)典詩文提高人文修養(yǎng)和語文修養(yǎng)”課題研究，旨在使少年少兒認識中國優(yōu)異的文化傳統(tǒng)，豐厚文化底蘊，陶冶學生情操，啟示孩子學生的智慧，變化學生的氣質(zhì)，滋潤人生。教師與學生一道朗讀，同時遇到人文的熏陶和厚實自己的文化底蘊，有益于提高教師自己的人文修養(yǎng)和語文修養(yǎng)。增添學生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的累積和精神積淀，培育學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，戰(zhàn)勝目前中小學生人文修養(yǎng)短缺，基本禮儀較差，關(guān)愛別人，關(guān)注社會不夠，平時口語表達能力差，累積優(yōu)異詞匯甚少，不可以詳細明確、文字服從地表達自己的意思。經(jīng)過朗讀經(jīng)典詩文，熏陶漸染，在“潤物細無聲”中外化為優(yōu)異道德、豐富學問和文明行為，使他們“博于學問，明于睿思，篤于求實，志于成人”。新渡小學經(jīng)典詩文朗讀實驗課題組2010年11月24日文明施工依照業(yè)主、監(jiān)理相關(guān)要求，落實行工組織文件，明確各工序管理、資料管理、機械管理