書法“小課程”育人“大文章”

1、PAGE PAGE - 5 -書法“小課程”育人“大文章”付良生劉關(guān)軍劉春梅松滋市昌榮小學(xué)建校于2022年，是一所以革命烈士嚴昌榮命名的紅色學(xué)校。學(xué)校堅持培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，以“書法勵志，翰墨育人”為辦學(xué)理念，開發(fā)書法特色課程，堅持“以書潤德、以書啟智、以書健身、以書育美、以書踐行、以書立志、以書圓夢”，把翰墨融入人生，讓文化浸染心靈。學(xué)校先后被評為“全國名師工作室聯(lián)盟理事單位”“湖北省書法實驗學(xué)?！薄昂笔￠喿x示范基地”。精神文化引領(lǐng)：書寫有度，人生有法理念引領(lǐng)，建設(shè)文化。學(xué)校確立“書寫有度，人生有法”育人理念，樹立“寫好中國字，做好中國人”的教學(xué)目標(biāo)，凸顯“書寫人生”的辦學(xué)特色書方正之字，

2、寫厚德人生;書規(guī)范之字，寫智慧人生;書剛勁之字，寫健康人生;書端雅之字，寫尚美人生;書樸拙之字，寫勤奮人生。深度融合，擦亮品牌。學(xué)校將書法教育與“五育”并舉深度融合，在書法教育中立字、立身、立德、立人。結(jié)合新時代學(xué)生核心素養(yǎng)要求，學(xué)校確立“夢想導(dǎo)航，學(xué)習(xí)報國”的校訓(xùn)，培育“崇德尚禮，優(yōu)雅自信”的校風(fēng)，形成“敬業(yè)博學(xué)、善教愛生”的教風(fēng)，養(yǎng)成“勤奮誠實、好學(xué)善思”的學(xué)風(fēng)，聚力內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展，不斷優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)從“立字”到“立人”的跨越。建設(shè)團隊，提升教師素養(yǎng)。學(xué)校成立教師書法社團，開設(shè)“七點半”課堂，邀請松滋市書法協(xié)會主席許啟虎、松滋市教科研中心書法教研員周衛(wèi)剛等多

3、位專家，擔(dān)任書法社團指導(dǎo)兼職教師，定期對學(xué)校教師進行專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校積極選派教師外出參加培訓(xùn)，推動全校教師書法教育技能提升，為學(xué)校書法特色創(chuàng)建工作奠定基礎(chǔ)。環(huán)境文化浸潤：墨韻校園，文化濡染環(huán)境熏染，營造書香校園。學(xué)校在校園文化建設(shè)中融入“墨香”元素，促進校園環(huán)境外在美與辦學(xué)品質(zhì)內(nèi)在美的有機融合，努力使學(xué)校成為墨香浸潤、書香四溢的學(xué)習(xí)場所。中國書法家協(xié)會會員、湖北省青年書法協(xié)會副秘書長畢云揚先生為學(xué)校題寫校名和校訓(xùn)。學(xué)校不僅有書法名家的題字、題詞，更有師生優(yōu)秀作品展示，校園中“璀璨星河”文化長廊的“兩亭”“四門”的亭名和門名由學(xué)校書法教師書寫，四個門上的楹聯(lián)由學(xué)校學(xué)生書寫，教師辦公室墻壁用師

4、生書法作品進行裝飾，各班教室設(shè)有書法展示板，張貼學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。學(xué)校每一層樓、每一面墻都有與書法教育有關(guān)的人文歷史元素，給學(xué)生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。多元激勵，傳承文化。一是挖掘“節(jié)日文化”，展示學(xué)生成果。每年兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日期間，學(xué)校都會舉辦書畫展，全體師生參與，現(xiàn)場進行書寫;開展優(yōu)秀書畫作品評比，布置精美的書法展，為有突出表現(xiàn)的“小小書法家”開設(shè)個人作品展，為優(yōu)秀的“書法小達人”頒發(fā)獎狀。二是建設(shè)“美麗教室”，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。通過舉辦班級書寫比賽、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽等，學(xué)校在書法活動中塑造班級墨香文化，促進學(xué)生每天有練習(xí)、每月有展

5、示，每年有提高，讓學(xué)生在書法教育中感受中國文字之美，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三是評選“書法之星”，發(fā)揮榜樣作用?！拔逍菍W(xué)生”評價體系中特別設(shè)立“書法之星”，每學(xué)期評選一次。學(xué)生書法學(xué)習(xí)的作業(yè)完成情況及校內(nèi)書法競賽成績，作為評選“書法之星”的過程性依據(jù)，對被評為“書法之星”的學(xué)生頒發(fā)證書，并將其作品在校園里展示。書法社團，激發(fā)興趣。學(xué)校成立昌榮少兒學(xué)院，在課后服務(wù)時段，組織有書法天賦和興趣的學(xué)生成立書法興趣小組，聘請專職書法教師擔(dān)任授課老師。每周社團活動時間，書法興趣濃厚的學(xué)生揮筆潑墨，用自己的書法作品裝扮校園，增添校園文化氛圍。為了以賽促學(xué)，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級各類

6、書法競賽，激發(fā)學(xué)生持久興趣。多名學(xué)生先后在“詩潤荊楚翰墨薪傳”“湖北少年書法百強大賽”等一系列賽事中獲獎。課程文化涵養(yǎng)：特色課程，聚焦素養(yǎng)構(gòu)建墨香課程體系。以筆墨為媒介，通過豐富多彩、形式多樣的書法教育活動，學(xué)校教師充分挖掘?qū)W生潛能，健全學(xué)生人格，“以美培德”“以美增智”“以美健體”“以美促勞”。校本課程以“三種場所（家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同育人），濃郁氛圍”“雙管齊下，軟硬并行（硬筆、毛筆書法并行）”“一種文化，書畫同源（書法唱戲，美育搭臺）”“一群專家，多項課題（名師工作室為引領(lǐng)，校外專家為補充，書法課題研究為依托）”為實施途徑，建立健全考核評價體系，促進學(xué)校書法教育和美育協(xié)同發(fā)展。學(xué)校每周開

7、展一次“大地書法”現(xiàn)場觀摩評比活動，既練字練能，又健體怡情;每月舉辦一次主題書法創(chuàng)作大賽，舉行一次優(yōu)秀作業(yè)巡展;每學(xué)期舉辦一屆“翰墨飄香”書法展，利用各種節(jié)慶活動不定期進行書法交流、比賽。落實書法課堂教學(xué)。一是用好主陣地，上好書法課。學(xué)校在低年級開設(shè)硬筆書法課，在中高年級開設(shè)毛筆書法課，對不同年級的學(xué)生做出不同的學(xué)習(xí)要求。二是用好自留地，上好午練課。學(xué)生在午休之前進行二十分鐘的書法練習(xí)已經(jīng)是每個班級的固定動作。三是用好試驗田，上好特長課。教師對特長學(xué)生進行“一對一”個性輔導(dǎo)，組織學(xué)生參加科技藝術(shù)節(jié)書畫現(xiàn)場大賽，定期帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，初步形成以課程為依托，以課堂為基礎(chǔ)，以課題為導(dǎo)向，以社團為

8、平臺的書法教學(xué)管理模式。提升書法教研品質(zhì)。學(xué)校組建書法教研組，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，每周開展書法教學(xué)集體研修，對教師進行書法培訓(xùn)，堅持月月有部署，周周有考核，天天有練習(xí)，平時有提高;與“陳曉勇名師工作室”開展書法教學(xué)聯(lián)合教研，每學(xué)期開展“獻課說課觀課評課”活動，打造書法課堂教學(xué)范式，建構(gòu)書法高效課堂;開展教師“三筆字”基本功大賽，教師每月提交一幅書法作品，定期組織開展教職工書法比賽，將教師每月的書法練習(xí)列入教學(xué)常規(guī)檢查，不定時抽查教師板書，積極建設(shè)“讀書是一種生活方式，書寫是一種藝術(shù)享受”的教師文化，努力打造“高雅的學(xué)校氣質(zhì)，儒雅的教師氣質(zhì)，文雅的學(xué)生氣質(zhì)”。行為文化承載：立字立德，立身立人與學(xué)校德育深度融合。學(xué)校積極開展元旦書畫展、婦女節(jié)教師書寫比賽、兒童節(jié)書畫藝術(shù)比賽、國慶節(jié)現(xiàn)場書畫大賽，將寫字品質(zhì)遷移到學(xué)生的人格完善上來，從“靜下心來寫字”，遷移到“靜下心來讀書”“靜下心來做事”;從要求學(xué)生“思考運筆結(jié)構(gòu)在動筆之前”，遷移到“深思在動筆之前，熟慮在動手之前”。與智慧教育深度融合。學(xué)校積極打造數(shù)字化書法教室，將書法教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，將校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源共享給其他學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)直播進行空中同步書法教研活動。與藝術(shù)教育深度融