杠桿教案示例

1、杠桿優(yōu)異講課設(shè)計示例杠桿優(yōu)異講課設(shè)計示例第PAGE頁碼21頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)21頁杠桿優(yōu)異講課設(shè)計示例杠桿講課設(shè)計示例詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖13

2、24，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)?！鞍鍟旱谑潞唵螜C械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)

3、，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。阻

4、力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步驟2，為何在

5、杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械：杠桿和支架

6、、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)?！鞍鍟旱谑潞唵螜C械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。察看裝置中哪

7、個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線

8、見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均衡是指杠桿在

9、水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么是杠桿。能從

10、常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。“板書：第十三章簡單機械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)

11、合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f1或

12、f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要

13、求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：

14、實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖13

15、23、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)?！鞍鍟旱谑潞唵螜C械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。”2描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭

16、的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用

17、虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步

18、驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械

19、：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。“板書：第十三章簡單機械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。

20、察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。”2描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡

21、介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均

22、衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么

23、是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。“板書：第十三章簡單機械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，

24、教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，

25、用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂

26、和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接

27、讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。

28、并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)?！鞍鍟旱谑潞唵螜C械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫

29、的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l

30、動。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平

31、川址均衡？步驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要求1知道什么是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生

32、疏組實驗器械：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)?！鞍鍟旱谑潞唵螜C械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪

33、刀都是杠桿。察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。”2描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l

34、動標(biāo)出。（簡介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日

35、研究杠桿的均衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么？2017-09-18詳盡介紹：杠桿講課設(shè)計示例（一）講課要

36、求1知道什么是杠桿。能從常有的工具中鑒別出杠桿。2知道相關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的見解。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的均衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。學(xué)生疏組實驗器械：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）講課過程一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章序言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖1323、圖1324，圖1325說明杠桿在我國古代就有了很多奇妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)?！鞍鍟旱谑潞唵螜C械一、杠桿”二、進行新課1什么是杠桿？發(fā)問：怎樣用一根硬棒撬起一塊很重的石塊

37、？學(xué)生討論，教師總結(jié)并聯(lián)合課本圖132甲或出示起初畫好圖的小黑板解說。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特色。杠桿有直的也有彎的。察看和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。察看裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉(zhuǎn)動。板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下假如能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿?！?描繪杠桿的幾個相關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講以下名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母o標(biāo)出。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專

38、心的表示圖，用字母f1或f動標(biāo)出。阻力：阻截杠桿轉(zhuǎn)動的力畫專心的表示圖，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不用然相反。動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線見解。）教師說明力臂的畫法：第一確立杠桿的支點，再確立力的作用線。此后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標(biāo)出。(2)以課本圖132丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂），聯(lián)合演示抽水機柄模型，由一名學(xué)生在板圖

39、上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其余學(xué)生在各自筆錄本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。若有不足之處予以糾正。3研究杠桿的均衡條件(1)教師：杠桿的均衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動。今日研究杠桿的均衡是指杠桿在水平川址靜止不動的均衡。(2)實驗?zāi)康模貉芯扛軛U的均衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的均衡條件實驗的課文。并檢查實驗器械。(4)發(fā)問：步驟1，為何調(diào)理杠桿兩頭的螺母使杠桿在水平川址均衡？步驟2，為何在杠桿兩邊掛上不一樣樣數(shù)目的鉤碼，調(diào)理鉤碼地點，使杠桿在水平川址從頭均衡？要修業(yè)生答出：杠桿只有在水平川址均衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。發(fā)問：實驗器械中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克？它遇到的重力是多少牛？要修業(yè)生答出。發(fā)問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單