在繁忙的工作中如何做好帶教工作課件

1、在繁忙的工作中如何做好帶教工作一、護(hù)理臨床教學(xué)的理念1、以學(xué)生為主體2、傳授知識(shí)與發(fā)展能力、培養(yǎng)素質(zhì)3、以“整體人的健康”為中心4、層次教學(xué)5、重視人文學(xué)科6、拓展教學(xué)方法二、臨床護(hù)理教師的多重角色1、護(hù)理實(shí)踐的參與者：提供照顧者、健康教育者、管理者和決策者，病人利益的維護(hù)者。2、教育者的角色：技術(shù)顧問(wèn)、咨詢者、支持者、計(jì)劃者、促進(jìn)者。三、困惑帶教老師需要按照醫(yī)院的要求以照顧病人為中心，同時(shí)也要按照學(xué)校的要求以教學(xué)為中心。為了醫(yī)院的目標(biāo)，帶教老師可能會(huì)由于本病房特別忙，忙于護(hù)理病人而沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，也無(wú)法解答學(xué)生的提問(wèn)，而影響到帶教質(zhì)量?；A(chǔ)護(hù)理心理護(hù)理用藥護(hù)理醫(yī)護(hù) 溝通病歷書寫繼

2、續(xù)教育健康教育應(yīng)付檢查協(xié)助管理帶教？如何解決？PBL教學(xué)法 Problem-Based learning以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)鍛煉，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。被動(dòng)提問(wèn)被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)提問(wèn)舉例二型呼衰病人吸氧3、注重自我業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)和帶教能力的提高業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平提高才能提高工作質(zhì)量、工作效率護(hù)理程序：實(shí)質(zhì)是將一種科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐。具有普遍的適用性，既適用于護(hù)理實(shí)踐，也適用于護(hù)理帶教。這種方法的精華之一是評(píng)估的應(yīng)用，精華之二在

3、于其反饋功能，尤其是實(shí)時(shí)反饋功能，便于及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。安裝吸氧裝置事件評(píng)估的重要性4、重點(diǎn)教學(xué)法明確目標(biāo)，指導(dǎo)護(hù)生實(shí)習(xí)，使他們?cè)诙唐趦?nèi)掌握?？浦攸c(diǎn)工作和實(shí)習(xí)大綱要求內(nèi)容。如手術(shù)室的無(wú)菌觀念，胸外科的胸腔閉式引流等。5、鼓勵(lì)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)可以讓已經(jīng)熟悉環(huán)境的同學(xué)帶領(lǐng)新同學(xué)做一些簡(jiǎn)單的工作，如介紹工作程序、接新病人、終末處理等，也可以讓同學(xué)互相學(xué)習(xí)對(duì)方掌握的技能，但帶教老師要做好質(zhì)量管理。PDCA （Plan-Do-Check-Action）亦稱PDCA循環(huán)，是一套廣泛用于質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化循環(huán)體系，最初由美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴明創(chuàng)造。 P（Plan）:計(jì)劃D（Do）:實(shí)施C（Check）:檢查A（Action）:處理即按照 計(jì)劃-實(shí)施-檢查-處理-計(jì)劃 這樣的程序，不斷循環(huán)，周而復(fù)始。具有大環(huán)扣小環(huán)、螺旋式上升循環(huán)的特點(diǎn)。DOACTIONPLANCHECK接新病人把好檢查關(guān)，提高帶教質(zhì)量6、實(shí)例分析，加強(qiáng)印象，事半功倍空講理論不僅乏味，而且毫無(wú)概念，反而是親眼所見(jiàn)、