六年級上冊美術教案(全冊)

1、第1 課徐悲鴻與奔馬一、教學目標12、 通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬表達出來的猛烈的思想情感。3、 提高美術觀看與欣賞力量，加深寵愛祖國、寵愛和平的情感。二、教學重難點重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。三、教學課時一課時 四、教學設計課前預備：學生課前手機徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。教師中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：1、激趣導入，提醒課題。出示北京榮寶拍賣公司 2022 2、了解畫家的藝術人生。自幼習畫，困難求索。旅歐深造，孜孜不倦。技融中西

2、，名垂畫史。3、欣賞分析，共同探究。通過視頻播放，欣賞馬奔馳的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型構造。體表現(xiàn)得格外強健而豐腴，縱橫馳騁，氣概磅礴，觀之使人倍感精神興奮。學生溝通，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？ 得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕相結合的千古絕唱。學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿勢與雕塑銅奔馬中馬的姿勢有什么不同？欣賞郎世寧八駿圖局部，馬的形體構造、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不同？概括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特點。 4、把握方法，嘗試體驗。出示徐悲鴻畫

3、馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。鼓舞學生開放聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，畫出自己心中的奔馬。5、呈現(xiàn)評價，拓展延長。教師設想多種形式呈現(xiàn)學生的作品。讓學生相互介紹自己的作品，在自我評價的根底上進展學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。課后收集奔馬作品進展欣賞與臨摹，體驗用不同表現(xiàn)方法進展表現(xiàn)。第2 課戲曲人物一、教學目的了解傳統(tǒng)戲曲藝術，把握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及顏色的特點。向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學習他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進展表現(xiàn)。體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現(xiàn)戲曲藝術的歡快，增進對中國傳統(tǒng)

4、藝術的寵愛之情。二、教材分析教材編寫思路。本課為“造型表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容，提倡在結合戲曲藝術人物造型、水墨戲曲人物美 文化的責任感。抓住戲曲人物的藝術造型特點，并承受水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關鍵學習點。 水墨造型表現(xiàn)信念與熱忱。重點、難點。重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕獲、把握及共性化的表現(xiàn)。三、教學課時 1 課時四、教學設計課前預備學生收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。教師課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程欣賞水墨微動畫，趣味人課。引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？是運用

5、什么藝術手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？戲曲人物欣賞戲曲人物獲得感知：(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發(fā)表個人獨特看法。(2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的好玩造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化裝和道具等方面各有什么不同：探究水墨表現(xiàn)，增長技能。引導學生探究關良的作品戲曲人物表現(xiàn)技能：借助比較欣賞，進展共性。(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處如線條、墨塊等。如一幅顏色比較明媚濃重， 一幅以淡雅點綴為主。再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在顏色

6、表現(xiàn)上有什么不同如這組純粹 以墨色的變化來加以表現(xiàn)?這樣的水墨畫創(chuàng)作需要留意什么如水的比例把握、墨色濃淡變化等?我畫戲曲人物，共性表現(xiàn)。(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最正確的表現(xiàn)角度。(2)引導學生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。 6展評結合拓展，激活學習。引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用我們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術表現(xiàn)方式，說說自己最寵愛的作品和喜 感。第3 課水墨人物一、教學目標1、了解中國水墨人物畫的根本學問和藝術特點，把握用水墨表現(xiàn)人物的根本方法。2、在欣

7、賞名家水墨畫作品的根底上，嘗試用水墨來寫生表現(xiàn)身邊的人物。3、提高對水墨畫的興趣，培育對這一傳統(tǒng)繪畫方式的長久寵愛。二、教學重難點重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現(xiàn)方法。難點：對水墨人物畫造型的把握及墨色關系的處理。三、教學課時一課時 四、教學設計學生宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。教師范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。教學過程：1、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的 特點。、教師小結，引出課題。2、賞一賞。、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時進展過程 ，感受水墨藝術的魅力。、教師引導學生對名家作品進展談論、

8、溝通，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)方法。學問回憶：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現(xiàn)手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、顏色渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。3、想一想。出示愛因斯坦像與學生的作品。認真觀看，作者是用怎樣的線條來表現(xiàn)愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？4、學一學。、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎 要的引導與補充。、教師示范：1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。 2、用變化的濃墨以側鋒畫頭發(fā)。345、待墨色干后著色， 完成作品。、 “畫面中怎樣

9、安排人物形象才好看”等。學生作品欣賞。5、畫一畫。要求：依據(jù)素材，觀看人像特點，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。6、作業(yè)講評。學生互評；教師點評，并加以鼓舞。7、課后拓展。欣賞彩墨人物畫作品。第4 課畫家林風眠一、教學目標1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。2、通過比照欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)精神。二、教學重難點重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。三、教學課時一課時 五、教學設計學生毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教師多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料

10、、墨、水、氈墊等。教學過程：11、出示課件。有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇出色的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后代畫家。2、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。2、講授課。林風眠生平介紹A、了解林風眠生平B、教師介紹林風眠的藝術人生。、作品初賞。A、師生一起欣賞教科書中三月梨教科書第111頁，了解林風眠其人其畫。B說一說問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？靜物、仕女、蘆葦、鮮花等 問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？C、學生欣賞、爭辯。比一比A、教師提問：為什么林風眠的畫那么知名？作品與齊

11、白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品鳥、風景、仕女、蘆葦?shù)?，學生通過比照欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。構圖：以正方形為主。造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：任憑、干脆、簡練、迅疾。d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。顏色濃重，彩墨交融。 e.落款：落款簡潔，根本只有姓名與印章。C、筆墨體驗：認真觀看林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨， 結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。D、教師總結。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色 品被為“風眠體”的彩墨畫。試一試A、臨摹林風眠彩墨

12、靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、 鮮亮。PPT 演示作畫步驟：第一步：勾線打形；其次步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。B、學生作業(yè)。C、教師巡回指導，鼓舞學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。評一評A、學生互評；教師點評，并加以鼓舞。 B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。3、課堂總結。教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)，才會有生命力。4、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。第5 課蔬果造

13、型一、教學目標1、依據(jù)蔬果自身的特點加以想象進展夸大裝飾，把握蔬果造型的根本方法。運用蔬果變化多樣的質感、肌理及外形，承受削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣盎然的蔬果造型。體驗蔬果造型的樂趣，擅長覺察并表現(xiàn)生活中的美。二、教材分析教材編寫思路。 的藝術品。在課上學生找到了立足點，點亮了思維的火花，開放了想象的翅膀，激發(fā)了制造美、表現(xiàn)美、用美點綴生活的興趣和欲望。 剪、拼、插等方法，做一個好玩的蔬果動物造型，使學生從中獲得創(chuàng)作的靈感和歡快，在動手操作中提高造型的技能。重點、難點。重點：運用多種方法創(chuàng)作出好玩的蔬果形象。難點：有針對性地進展聯(lián)想，創(chuàng)作生動的蔬果造型。1課時四、教學設計課前預備學生參

14、考教科書設想自己想要的造型，查找適宜的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。教師課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學過程1情境演繹，激發(fā)興趣。教師出示蔬果：說一說它們的名稱、外形及顏色特點。觀看自己帶的蔬果的外形有什么特征，預備將它變成什么？怎么變？鼓舞學生有提醒課題。 2深入感知，發(fā)揮想象。(1)變變變，我是怎樣變出來的？指向蔬果造型的不同方法 (2)變變變，看我有幾變？指向一樣蔬果的不同造型蘿卜變變變。茄子變變變。菠蘿變變變。生姜變變變。變變變，大家一起變指向多種蔬果的組合造型 3生疏技能，嘗試表現(xiàn)。(l)變變變，我來變一變。分小組將收集到的蔬果呈現(xiàn)出來，開放聯(lián)想，然后集體溝通一下想法。指

15、導學生依據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的根本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致 造型，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。教師現(xiàn)場制作兔子造型。 教師提示學生正確使用刀具分組自由創(chuàng)作。4呈現(xiàn)評價。這節(jié)課你快活嗎？這節(jié)課你完成自己滿足的作品了嗎？ (3)課后你會嘗試做更好玩的蔬果作品嗎？第6 課秋之韻一、教學目標感受秋天的收獲與顏色繽紛之美，把握用秋天植物材料造型的方法。利用植物的原始外形或紋理來造型或運用一些簡潔的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。培育寵愛自然和生活的情感，增加對自然生態(tài)資源的保護意識。二、教材分析教材編寫思路。溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的秀麗背影這一切的一切，無不如詩、

16、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。學生感受秋天不僅是一個秀麗的季節(jié)，更是一個“收獲的季節(jié)理解，提高學生的繪畫表現(xiàn)力量和動手制作的力量。重點、難點。重點：用植物材料表現(xiàn)對秋天美的感受。 難點：植物材料的運用和創(chuàng)作主題的結合。三、教學課時1 課時四、教學設計課前預備學生收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。教師課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。教學過程激趣導入。欣賞一段時長 2 分鐘的關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。說一說：能用最美的語言描述你寵愛的秋天嗎？在視頻欣賞、圖片感受、身邊親欣賞評述。爭辯：

17、所謂“一葉知秋的秋葉繽紛滿地。你有方法留住秋天的美嗎？美就在腳下，你覺察它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3技法探究。每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。認真觀看自己撿到的葉子的外形、顏色有什么特點。(3)拼擺玩耍。形象。(4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進展聯(lián)想？上下左右旋轉、正反面、疊加、適當裁剪、各種植物材料組合評價溝通。(l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法材料、技法、粘貼的挨次等(2)師生共同爭辯綜合材料的運用需要留意的事項布局、預先拼擺、拼貼先后挨次 (3)工具使用留意事項。(4)白選作業(yè)。可以用樹

18、葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品?？梢杂靡陨戏椒ㄆ促N設計一枚獨特的書簽。展評拓展。(l)教師巡回指導，實物投影呈現(xiàn)學生作品，學生相互欣賞。(2)師生互評；學生自評。學生自我小結實踐心得，說一說自己滿足的地方和需要完善的局部。拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。第7 課做做陶藝一、教學目標了解陶藝的制作方法，進展立體造型練習。欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。提高對陶藝作品的審美力量和立體造型力量，感悟藝術與生活的關系。二、教材分析教材編寫思路。珍品.它既是物質產(chǎn)品，又是精神產(chǎn)品，其獨特的藝術效果，深受學生寵愛。 我國

19、古代的重大制造之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產(chǎn)和生活息息相關，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現(xiàn)在的建筑、室內(nèi)裝潢、衛(wèi)浴設備、機械工具、醫(yī)療器具、電 價值，擺脫了有用功能的制約。制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制作的嚴謹性和科學性。教科書還供給了陶藝成型的四種簡潔技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。 從而提高學生泥塑的造型力量，激發(fā)學生寵愛這“土與火的藝術”的情感。重點、難點。重點：了解陶藝的相關學問及簡潔的技法。難點：選擇適宜的技法制作陶藝作品。三、教學課時2 課時四、教學設計第一課時課前預備學生陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。教師課件，陶藝制作的

20、主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程引導學生欣賞東漢時期的陶藝作品綠釉陶水亭圖片，感受該作品的藝術魅力。教師小結，出示課題引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關系。引導學生欣賞現(xiàn)代名家的陶藝作品碗欣賞比較：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么穎和驚奇的地方？想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術”？引導學生生疏陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，把握陶土的特性。課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關資料。其次課時課前預備學生陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。教師陶藝制作主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學

21、過程提醒課題，引導學生溝通課前收集到的陶藝相關學問。師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡潔手工成型方法，激發(fā)學生制作興趣。結合步驟圖，教師適當進展演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。學習建議：選擇適宜的技法制作一件陶藝作品。呈現(xiàn)評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，相互溝通作品。拓展延長：陶藝在生活中各個地方的應用。第8 課中國扇子一、教學目標了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，把握用水墨畫扇面的根本方法。欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和

22、扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統(tǒng)藝術的關注與寵愛。二、教材分析教材編寫思路。與藝術結合的方式也是我們中華民族的宏大制造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。 藝術特點等幾個方面開放，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進展了解與感受、比較與分析，在欣賞的根底上獲得自己的藝術感受與理解， 掘中國扇子的文化內(nèi)涵，引導學生對中國扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目 的性和有效性，突出教學的重點與難點。重點、難點。重點：對中國扇子的了解、感受與制造。 難點：依據(jù)扇面的特點來設計創(chuàng)作水墨畫。三、教學課時1 課時四、教學設計課前預備學

23、生水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。教師等圖片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙學生作業(yè)用等。教學過程談話引入，提醒課題。教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？簡潔溝通，教師引出韓熙載夜宴圖 “古人是怎樣納涼的？”提醒課題中國扇子了解與感受。學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個局部可以怎么稱呼？的有關學問。依據(jù)學生的答復，教師通過課件呈現(xiàn)一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？子的藝術與文化。結合學生的溝通與答復，教師再呈現(xiàn)一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。布置

24、作業(yè)。在感受扇面作品藝術特點的根底上，鼓舞學生用水墨畫的方式進展臨摹或制造性臨摹。學生創(chuàng)作，教師巡回指導。呈現(xiàn)作品，溝通評價。好看？等等。最終教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進展呈現(xiàn)評價溝通活動，共同學習與提高。課堂小結拓展。教師小結：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術的優(yōu)秀與宏大拓展要求：課外制作或購置一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進展美化。第9 課小小果殼箱一、教學目標了解果殼箱的構造和功能，把握果殼箱設計的根本學問。設計造型穎的果殼箱，并用廢舊材料等設計制作一個立體、美觀有用的果殼箱。增加環(huán)保意識，培育設計意識和創(chuàng)精神。二、教材分析教材編寫思路。有句戲言說得好視的果殼箱，現(xiàn)在已經(jīng)

25、是“家居用品”的重要局部?？纯绰愤叺墓麣は?，就能了解一座城市應用”領域。通過本課教學，培 養(yǎng)學生觀看和分析力量，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進展功能、 的，啟發(fā)學生從既美觀又有用的角度動身，進展果殼箱的設計。在設計與制作中 充分利用手中的材料，開放想象的翅膀，翻開制造的空間，樂觀地參與進來。通過動手、動 養(yǎng)了學生設計意識和創(chuàng)精神，也增加了學生的環(huán)保意識。重點、難點。重點：用廢舊材料、紙張等設計并制作一個立體、美觀有用的果殼箱。難點：啟發(fā)探究創(chuàng)。三、教學課時1 或2 課時四、教學設計課前預備學生瓦楞紙、剪刀、雙面膠。教師課件、范作。教學過程創(chuàng)設情境，課前導入。猜一猜街邊的“環(huán)

26、境衛(wèi)士”是什么呢？學生：果殼箱。引導談話。你們知道果殼箱的作用是什么嗎？意識。你在哪里見到過果殼箱呢？協(xié)作圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內(nèi)和室外：讓學生說一說室外果殼箱和室內(nèi)果殼箱有什么不同， 材質的不同：室外：木質、水泥。室內(nèi)：不銹鋼、塑料。外形大小的不同：室外：外形較大。室內(nèi)：外形較小。欣賞圖片，發(fā)散思維。教師出示果殼箱的構造圖，請學生簡潔了解果殼箱的構造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。提示：可以讓學生爭辯在果殼箱的每個構造區(qū)域想要設計的外形。欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。(3)果殼箱的外形你們有什么的設計嗎？(4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設計思維

27、請學生說一說投人口有哪些類型 (5)出示制作步驟，進展簡潔講解。每個果殼箱都有不同的外形，也有不同的作用，請學生們說一說設計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。了解不同的垃圾。4學生創(chuàng)作。(1)用預備好的瓦楞紙和其他材料設計并制作一個穎的果殼箱。(2)留意顏色的搭配，做到有用性和美觀性相統(tǒng)一。作業(yè)：可以獨立創(chuàng)作，也可以合作完成一個果殼箱。要求：造型獨特，美觀有用，留意環(huán)保并符合學校環(huán)境；合作完成的要合理分工。教師巡回指導。課后評價。投票，溝通評價。在展臺講臺展出學生作品。選擇典型作品，請學生口述自己的設計思路或想法。適時教師點評或學生評價優(yōu)點和缺乏。收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同

28、功能的優(yōu)秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。們尋常做個小小環(huán)保者，用慧眼和巧手變廢為寶。課外拓展。保護環(huán)境是我們每個公民的責任，不能任憑亂丟垃圾，還要留意垃圾分類。第10 課流淌的風景線一、教學目標了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力.通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。培育對汽車裝飾的審美力量，生活美的鑒賞力量，拓展創(chuàng)思維。二、教材分析教材編寫思路。本課屬于“設計應用”領域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、顏色等造型元素帶來的視覺美感。進一步爭辯

29、 此來拓展和豐富學生的創(chuàng)思維，為下一課的公交站臺設計做鋪墊。重點、難點。重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。難點：運用多種裝飾方法美化車身。三、教學課時 1 課時四、教學設計學生彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。教師多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。教學過程1設疑導人。5 個青花瓷紋樣，最終完整出示 2022年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。2問題探究。汽車裝飾的起源賽車。汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。(3)什么樣的車能進展裝飾？3溝通技法。(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的根本構造。( 2)汽車的車身裝飾有哪些根本方法？圖形裝飾法、文字圖形裝飾

30、法、顏色線條裝飾法方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調(diào)等三方面分析，強調(diào)裝飾汽車應留意的問題。欣賞同齡人的作品。4實踐探究。作業(yè)布置：小組合作完成一個平面的車身設計，并用剪、貼、繪等技法進展車身裝飾與美化。動動手，做一做。學生依據(jù)已學學問和參考圖片動手制作，完成作品。5評價呈現(xiàn)。風景線的景觀。6拓展延長。趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學生興趣。第11 課公交站臺設計一、教學目標初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。 ，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)分。養(yǎng)成疼惜公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。二、教材分析教材編寫

31、思路。公交站臺是人們生活中最常見的公共設施之一 生能用美術的方式來關注社會生活。本課屬于“設計應用”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中應指導學生初步了解環(huán)境設施功能后進展站臺設計的學習活動， 的外形與用途的關系，學會依據(jù)站臺的用途大膽進展想象，表達自己的創(chuàng)意。本課學習內(nèi)容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入 公共環(huán)境設施。這些來自生活中的視覺現(xiàn)象可以啟發(fā)學生懂得設計和生活親熱聯(lián)系的重要 創(chuàng)意穎，從內(nèi)容糾形式，從藝術手法到表現(xiàn)語言，都透出真實而又有震撼的藝術力氣，可以激起學生學習和創(chuàng)作的熱忱。教師在教學中鼓舞學生進展自主探究式學習。書中的學生作品可以為學生后面的創(chuàng)作開闊思維廣度

32、刻感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)分。重點、難點。重點：把握設計公交站臺的根本方法。難點：抓住站臺的功能和特點進展適當?shù)膭?chuàng)設計，并能大膽表達出自己的設計設想。三、教學課時 l 課時四、教學設計課前預備學生鉛筆、彩色卡紙、美T 刀、膠水等。教師多媒體課件、實物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺紙模型作品假設干。教學過程引導學生觀看生活中的公交站臺圖片后，教師簡潔介紹公交站臺的功能，并出示課分析、了解公交站臺的構造等學問，初步感受公共設施與生活之間的關系。引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。 。教師巡察輔導，啟發(fā)學生重點留意各局部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師演示制作步驟

33、，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己的設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。布置作業(yè)要求：能用紙張制作表現(xiàn)一個公交站臺，要表達自己的設計設想。學生進展作業(yè)，教師巡察并進展個別化輔導。引導學生呈現(xiàn)介紹完成的作業(yè)，相互欣賞并進展評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計設想表現(xiàn)出來。教師小結：要求學生課后查找身邊的公共設施不完善的地方，試著畫畫重改進后的設計稿。第12 課街市貌一、教學目標了解家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，明確店面設計的根本內(nèi)容，在感知環(huán)境設計與生活的關系時提高設計應用力量。學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作規(guī)劃與設計“特色街” 平面圖或模型。通過綜合探究感受

34、家鄉(xiāng)日月異的變化，培育寵愛家鄉(xiāng)的樂觀情感。二、教材分析教材編寫思路。 他們寵愛家鄉(xiāng)的樂觀情感。本課屬于“設計應用”學習領域，教師可引導學生從美術設計的角度，與同學合作規(guī)植被、 亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使“特色街”豐富完整。重點、難點。重點：選用適宜的紙質材料，進展店面設計，并合理規(guī)劃設計“特色街”的平面圖或立體造型。難點：街市特色的表現(xiàn)。三、教學課時 l課時四、教學設計課前預備學生彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。教師紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程1創(chuàng)設情境，欣賞感受。欣賞清明上河圖局部提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了

35、什么？今河南開封東角子門內(nèi)外和汴河兩岸的繁華吵鬧景象。這段描寫的是市區(qū)街道，城內(nèi)商店鱗次櫛比，大店f首還扎結著彩樓歡門，小店鋪只是一個敞棚。同到現(xiàn)代。小結：我們家鄉(xiāng)的街道日月異。提醒課題2任務學習，了解提升。呈現(xiàn)：特色街圖片提問：你知道哪些有名的特色街？我們的家鄉(xiāng)有哪些特色街？小吃食品、T藝品、扮演者等了解：特色街的“特色”是什么？文化主題、商業(yè)主題、美食、休閑等小結：特色街道的環(huán)境設計，無論是商鋪店面，還是街頭的 亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面都要圍繞主題，整體規(guī)劃。了解店面設計。特色街上有很多特色店鋪。提問：走進特色街最吸引你的是什么呢？店鋪了解：店面沒計包

36、括招牌設計、店門設計、櫥窗設計、外部照明設汁、壁面照明等。店 一個布滿古樸顏色的老街中，也可承受與整體風格相全都的傳統(tǒng)風格。招牌的設計富有共性，感受不同“學習單”題二：找一找，店鋪的特色具體表達在哪些方面？招牌、門頭、櫥窗、陳設的商品等小結：店面給人的整體感覺，能夠表達店而的檔次和共性。設計必需與經(jīng)營內(nèi)容點。3觀看學習，概括方法。(1)欣賞作品，概括方法紙質、平面、剪貼、組合 (2)技法點擊，鼓舞創(chuàng)材質、半立體、立體、折等 4欣賞作品，拓展思維。提問：這些作品的創(chuàng)意在哪里？5細心籌劃，組合構建。分組規(guī)劃，同建“特色街我們都是城建設計師爭辯：你們組“特色街”的主題是什么？想怎么規(guī)劃設計？裝修，你

37、有什么好方法讓小店引人矚目，招攬生意呢？建議：與同學一起規(guī)劃，設計特色街留意布局的合理性、設施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積學生創(chuàng)作合作完成作品。6作業(yè)呈現(xiàn)，教學評價。(1)欣賞同學設計的特色街，并開放美術評價。 (2)學習同伴的設計理念，改進自己的設計方案。7綜合探究，學問拓展。布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀，人文特色，建筑風格與環(huán)境氣氛。調(diào)查方法：可承受聞調(diào)查、網(wǎng)絡搜尋、攝影攝像、速寫筆記等方式。調(diào)查報告形式：圖文結合。第13 課生活與科幻一、教學目的了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現(xiàn)科學創(chuàng)意的方法。欣賞轉變生

38、活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯(lián)系實際生活中的問題進展科學創(chuàng)想，提高創(chuàng)力量。培育寵愛科學、寵愛生活、美化生活的情感和創(chuàng)意識。二、教材分析教材編寫思路。本課為“造型表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容，同時兼有“設計應用”和“綜合探究”的學 與生活的關系，并進展科學創(chuàng)想。學習用科學創(chuàng)想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過 和困難地實踐。科幻畫是科學創(chuàng)與繪畫表現(xiàn)的有機融合，既要有科學的創(chuàng)性、合理性， 又要有繪畫的藝術表現(xiàn)性。 技術學問，有了肯定的科學根底。隨著年齡的增長，六年級孩子已會關注四周環(huán)境，情愿并 往在科學設想和構思上還需教師加以啟發(fā)引導，教師應收集和把握相關的科學技術圖片資

39、料，在學生畫科幻畫之前進展欣賞，使學生能心中有物，以物畫之，天馬行空地想象。在導 以及借鑒畫家作品加以引導，途徑可以是各具特色、多種多樣的。重點、難點。重點：用美術的形式表現(xiàn)科學夢想。難點：從不同角度覺察身邊存在的問題，并提出解決方案。三、教學課時1 課時四、教學設計課前預備學生工具。教師課件、智能手表型手機f 條件允許的狀況下可預備、科幻畫作品呈現(xiàn)臺。教學過程激趣導入。教師呈現(xiàn)手表，學生猜一猜教師： “這是一塊多功能的手表型手機，它和你的手機通過藍牙連接，就可以直接打 、拍照、發(fā)短信了，好玩嗎？而且戴在手上，不簡潔遺失，打 又便利。這就是科學技術給我們帶來的便利和舒適連續(xù)感知，科技給生活帶來

40、的變化，呈現(xiàn)圖片。駛在陸地，最終停在家門口教師： “這樣的汽車不僅體型小巧，而且還會飛！大家堵車的時候，是不是總夢想自己的車子能夠長上一對翅膀馬上起飛？如今 實例賞析，了解如何創(chuàng)作科幻畫。學生通過課前預習，介紹達芬奇手稿作品，教師小結。-芬奇是一位 15 還是一位宏大的科學家。他用繪畫的方式記錄了自己的科學夢想，科技創(chuàng)作手稿達 10000多頁。500 多年前他所畫的設計手稿布滿了無限的想象力，因而他的手稿也被稱為一部 15世紀科學技術的“百科全書被廣泛應用于我們的生活中。連續(xù)了解先進的科研產(chǎn)品給生活帶來的變化。我們來說說目前科研的一些有用產(chǎn)品。電動型自行車電動功能藏于小巧的細節(jié)中，輕松、有用。

41、眼鏡攝像機戴著眼鏡就可擁有拍照、攝像等功能。教師： “這些制造是怎樣被制造出來的？”學生爭辯科幻畫的創(chuàng)作步驟及科幻畫的意義。教師小結：生活中存在的問題依據(jù)科學依據(jù)，查找解決問題的方法進展科學創(chuàng)想“科”科學性根底“幻”想象性內(nèi)容“畫”藝術性形式通過欣賞作品，了解科幻畫的創(chuàng)作過程。呈現(xiàn)圖片，思考創(chuàng)作過程。啟發(fā)思考生活中存在的問題。說一說生活中令你最苦惱事是什么？激發(fā)學生從不同角度覺察身邊存在的問題 學生相互爭辯。教師小結：我們的社會，大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進展制造制造。首先要解決科幻畫的“科“科”科學性根底教師總結遇到的問題。5 個問題激 呈現(xiàn)科幻畫作品，思考如何表

42、現(xiàn)“幻”與“畫“幻”內(nèi)容需要大膽想象、創(chuàng)。 “畫”形式需要追求美觀、穎。教師小結： A以上科幻畫作品想法穎、獨特，畫面的顏色很好地襯托出畫面的氣氛。 B科學和生活是嚴密結合的，我們要運用科學的學問來解決生活中存在的問題，把生活變得更奇特！C我們現(xiàn)在真處于一個高科技的社會，今日的夢想可能會成為明天的現(xiàn)實，將來的生活是秀麗的，將來的世界是靠大家去創(chuàng)想的欣賞作品，引導啟發(fā)與思考：思考課件所呈現(xiàn)的科幻畫屬于哪一范疇的科學夢想構圖等稍作簡評。將來，還要將夢想變成一幅幅秀麗的畫面指導創(chuàng)作。提出作業(yè)建議：針對生活中的問題進展科學創(chuàng)想，并創(chuàng)作一幅科幻畫。表現(xiàn)性。學生創(chuàng)作。 教師巡察輔導。6呈現(xiàn)、溝通。(1)欣

43、賞科幻畫作品。 (2)課件出示評畫標準。學生依據(jù)評畫標準，評一評自己或同學的科幻作品：陳述自己對于科幻作品的欣賞感受。教師： “同學們的科幻畫各具特色，今日你們的夢想，將會成為明天的現(xiàn)實。至于實現(xiàn)這個夢想需要多久，或許會很長，或許會很短”7視野拓展，趣味引導。連續(xù)欣賞別具特色的電腦繪制的科幻畫作品。鼓舞學生課后從多角度觀看、覺察生活中的問題，不斷地創(chuàng)。(3)也嘗試用電腦技術，進展科幻畫的創(chuàng)作。第14 課窗外的風景一、教學目標_ 圖的方法。欣賞不同外形的窗口美景，強調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領悟畫面構圖、景物取舍的方法。體會不同的窗戶構造帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)

44、美化生活的情感和擅長捕獲生活中的美的意識。二、教材分析教材編寫思路。格外重要而又機敏多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。窗是中國圓林中構造性和裝飾性完善結合的元素之一 居室部中著重論述了窗的設計 一幅畫。即用門或窗作為取景的畫框，每一個窗門就像一個取景框，在畫框內(nèi)有打算地組織景面，框取不同的景物。外面望去，窗門內(nèi)就形成一幅幅生動的畫面是畫也是窗，是窗也是畫。正是這些不同類型的窗的存在，才使園林空間更加深邃，風光更加豐富。本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景 天井里略置壘石，再植數(shù)棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透過花窗，便形成了絕妙的框景，如同 色相映成趣，一年四季，無限風光

45、入畫來。教學時應寓景于情，培育學生觀看生活、寵愛生活的奇特情感。在教學過程中，借助學生已有的繪畫根底，幫助學生初步了解風景寫生的方法與步驟， 住重點，進展取舍，強調(diào)構圖的安排，通過造型實踐提高學生表現(xiàn)風景的力量。重點、難點。重點：感受不同的造型特點并表現(xiàn)窗外的風景。難點：觀看取景時，畫面的主次關系及肯定的概括表現(xiàn)。1 課時四、教學設計課前預備學生油畫棒或水彩筆或水粉彩顏料等工具。教師課件、油畫棒或水彩筆或水粉彩顏料等工具。教學過程1欣賞導人。(1)欣賞蘇州網(wǎng)師園“殿春移”內(nèi)的窗景，思考圖中哪些地方最吸引你。(2)(3)試一試：用簡筆畫的形式表現(xiàn)生活中見到的一些不同外形的窗戶。(4)欣賞一組江南

46、園林的窗景，說說有什么特別的美感。(5)小結：窗口就是一幅秀麗風景的取景框。2深入探究。以窗口為畫面的取景框，練習取景。分析比較同一景致不同的取景方式，理解不同的構圖給人不同的感受。提示：觀看取景時，要進展取舍，瑣碎和難于表現(xiàn)的可舍棄，應強調(diào)構圖的安排。教師示范窗外風光的繪畫步驟。(3)欣賞同齡人的作品。 3嘗試創(chuàng)作。作業(yè)建議。以窗口為畫面取景框畫出窗外的風光，也可依據(jù)自己的想象畫出窗外的風光。學生創(chuàng)作，教師巡察指導。4呈現(xiàn)評價。以“窗外的風景”繪畫作品展的形式呈現(xiàn)作品，圍繞作品“構圖合理、主體突出、層次豐富”等方面進展評價。課后拓展。欣賞不同方法表現(xiàn)的窗外的風景，鼓舞學生課后也去試一試。第1

47、5 課家園一、教學目標了解建筑設計的有關學問，把握建筑模型制作根本的制作方法。欣賞家園的建筑及環(huán)境沒施，以小組合作的方式進展設計與制作家園的模型。提高動手實踐的力量和環(huán)境保護意識，培育寵愛家鄉(xiāng)的情感。二、教材分析教材編寫思路。 豪宅不肯定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的， 滿足時代的環(huán)保節(jié)能的要求。其實，只要有足夠的信念、學問和閱歷，動動手，老變化 舒適、安康之外，還應提倡人造的建筑不能對r|然環(huán)境造成過多的負擔。本課的學習過程分五大塊。第一，欣賞各類住宅建筑。學生比較、爭辯與思考，對什么 概流程，體會相關人士的付出與努力。第三，查找靈感，進展住宅建筑的草圖

48、設計。第四， 將設計的草圖制作成模型。第五，呈現(xiàn)、溝通與思考。重點、難點。重點：家園的建筑草圖的設計與模型制作。難點：將建筑的設計草圖制作成模型。三、教學課時2 課時四、教學設計課前預備學生鉛畫紙、記號筆或水彩筆、彩色鉛筆。教師收集有特色的建筑圖片和小區(qū)規(guī)劃圖，制作成課件。教學過程導入。教師邀請學生聊聊所居住的房子與小區(qū)環(huán)境。教師：你對自家的房子滿足嗎？假設你現(xiàn)在有力量買房，那么你會把家園選擇在哪里？選擇什么樣式的住宅呢？為什么？學生答復。 今日這節(jié)課，教師就帶大家去欣賞世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好” 房子。2欣賞與思考。(1)出示卡延塔的圖片。教師：剛剛有同學提到了“高層

49、310 米456 個居住單位，建筑花了 8 年時間，耗資達81 億美金?？吹剿?，你有什么感受？學生答復。教師簡潔介紹卡延塔的建筑特點與設計理念。出示流水別墅的圖片。教師：有些同學向往別墅生活。我們到美國的流水別墅看看！這是建筑師賴特為卡夫 380 是什么呢？學生思考、爭辯。教師： 流水別墅的簡潔介紹別墅坐落在巖崖之中，與自然契最多的私人住宅呢！出示高迪的米拉之家圖片。教師：你會選擇這樣的住宅嗎？為什么？同學爭辯、答復。教師：這樣不算雄偉宏大的石頭樓房，卻被很多人評判為現(xiàn)代建筑中最具代表性、最 簡潔介紹米拉之家的建筑過程，設計理念教師：課前，很多同學們提出好房子要建。米拉之家建于1906-191

50、2 年間，上百年的老房子如今仍有八家住戶，非富即貴。出示上海的老洋房、北京的四合院的圖片：教師：好房子也可以在原有的根底上進展改建，上海的老洋房、北京的四合院經(jīng)過建 和作用得到再次的表達。出示江南民居和福建土樓，小區(qū)和農(nóng)村的住宅建筑圖片。我國各地區(qū)的自然環(huán)境和人文狀況不同，各地民居也顯現(xiàn)出多樣化的面貌，代表著一方人民的生活習慣。深入探究。不管我們現(xiàn)在居住的家同，還是我們欣賞的這些知名的住宅建筑，它們是如何建成的呢？或許有哪些流程？學生溝通、分析與答復。教師總結：住宅建筑的建成，簡潔地可分為前期規(guī)劃與設計、住宅建筑的建設、后期的裝飾與美化三大步驟。造房子是個大工程，這期間我們會需要很多專業(yè)人士的

51、幫助。教師：我們假設要造一棟住宅建筑，會需要哪些擘業(yè)人士的幫助呢？ 學生答復。教師總結：建筑設計師、建筑工程師、包工頭、泥水匠、裝修設計師、水電工、園藝 學們團隊合作，小組完成所布置的課堂作業(yè)。作業(yè)布置與學生練習。6 建筑風格不限，以草圖的形式呈現(xiàn)設計成果學生合作設計。5溝通與評價。(1)學生呈現(xiàn)設計草圖，教師請三個小組派代表闡述設計設想。(2)學生自評與互評。(3)教師評價，對學生的設計提出一些修改建議。布置課后作業(yè)：讓學生進一步修改完善自己的設計，并預備好下一節(jié)課要做家園住宅建筑模型的材料。笫二課時教學預備學生水彩筆、雙面膠，剪刀紙板彩色卡紙，各種廢舊盒子如牛奶盒，薯片盒等。教師多媒體課件

52、、各種相關制作材料，一教學過程導人。同顧上節(jié)課，呈現(xiàn)學生修改后的設計草圖。教師：同學們，家園住宅建筑設計草圖你們已經(jīng)完成，那我們?nèi)绾伟巡輬D制作成模型呢？學生溝通與爭辯，每小組派代表發(fā)言。教師示范。教師示范制作的或許過程，并講解建筑模型制作要點和技巧。示范一：建筑模型如何用粘貼才結實。示范二：門窗的剪貼與制作。示范三：建筑的美化如用水彩筆在建筑外觀上畫一些秀麗的圖案、用彩色卡紙美化等。學生制作與作品呈現(xiàn)。學生以 6 人為一組，依據(jù)上節(jié)課的設計草圖進展制作。教師在教室里巡察指導，指出存在的缺乏，提出修改建議。鼓舞學生發(fā)揮自己的制造力，覺察學生制作得精彩的地方，準時地進展呈現(xiàn)與確定。制作成果呈現(xiàn)家園

53、建筑模型展。學生自評與互評。教師點評，與學生一起評出優(yōu)秀作品。教師小結。家是使人獲得安全和舒適的地方。住宅和人的關系，就是要考慮到人在使用上的功能?，F(xiàn)代城市固然供給了各種便利，但唯一缺乏的，恰恰也是格外重要的，就是對人性的關心。 可能性和將來改造的可能，留給使用者有共性化的改造余地。第16 課金銀器一、教學目標了解傳統(tǒng)金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，把握傳統(tǒng)金銀器的欣賞方法。從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統(tǒng)金銀器，用簡短的語言進展描述和評價。感受傳統(tǒng)金銀器的美感，培育寵愛祖國傳統(tǒng)藝術的奇特情感： 二、教材分析教材編寫思路。中國金銀工藝的產(chǎn)生和進展經(jīng)受了漫長的歷史階段，中國人歷來強調(diào)“物以

54、稀為貴器文物也就備受人們的關注。 讀與說明，同時通過“小學問不同種類的金銀器，感受傳統(tǒng)金銀器的美感特征。本課屬于“欣賞評述”的學習領域。編排的目的是通過教師引導學生對我國傳統(tǒng)金銀 的制作工藝、造型、紋飾以及自己欣賞的感受，提高學生美術欣賞的興趣和水平。重點、難點。紋飾特征。難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。三、教學課時1 課時四、教學設計課前預備學生課前閱讀教科書。教師相關圖片、課件及多媒體設備等。教學過程1欣賞導入。出示PP1 提問：請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？ 你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？教師小結談話，呈現(xiàn)課題：今日一起來學習我國傳統(tǒng)的金銀器PPT。2初步賞析。提問：書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？書中介紹的金銀器和現(xiàn)在的金銀制品有什么不同？請你用幾個詞來概括中國傳統(tǒng)金銀器的特點？教師歸納小結：中國傳統(tǒng)金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精巧，工藝精湛。(l)教師出示金虎提問，引導學生爭辯，并小結。金虎是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？金虎動態(tài)是怎樣的？紋飾有什么特點？金器；屬飾件類；姿勢生動，紋飾概括、簡潔。教師出示金梳背提問，引導學生爭辯，并小結。金梳背是什么材質？屬