部編人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《游園不值》教案

1、游園不值教學(xué)要求：1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1、想象詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感；2、賞析詩中名句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 揭示課題，讀詩，背默詩古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計(jì)數(shù)的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素古詩語言，今天我們請(qǐng)來了宋代的一位大詩人，

2、名叫葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華出示：游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。我們一起讀一讀這首詩。相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。 我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩了, 不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫，就抄寫一遍。默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。（一）這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是 說，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。 這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討 論討論。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

3、（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔葬，怕游人的鞋印留在了青苔上 吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說說。怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”1、 一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。（院子里百花爭(zhēng)艷

4、，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里， 瞧去， 一大片一大片滿是的。坐著， 躺著， 打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著

5、。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。4、拓展寫春的其他詩。這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩章等閑識(shí)得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一蔟開無主，萬紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙?？蓯凵罴t愛淺紅。朱熹 杜甫 王維小詩人們繼續(xù)吟詩吧！碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時(shí)節(jié)，萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。不知細(xì)葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，二月春風(fēng)似剪刀?；渲嗌?。潤(rùn)物細(xì)無聲。 賀知章 孟浩然 杜甫5、 這首詩的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩時(shí)最后兩句原先是這樣的

6、比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？得出： 一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀指名讀聽錄音齊讀。咱們富有情感的讀一讀。三、拓展、化用或運(yùn)用你們誰都不會(huì)想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？一枝紅杏出墻頭，墻外行人還獨(dú)愁。唐 吳融楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來。 宋 陸游2、情景中理解何為“改造”與“引用”。扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作

7、時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧！說不定也會(huì)詩性大發(fā)呢？看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。學(xué)生反饋。四、留趣課外，激發(fā)愛詩之情過渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。1、春雨，古今中外多少人贊美你?！?”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光?！?”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的