神農(nóng)嘗百草 完整版課件

1、神農(nóng)嘗百草課堂教學(xué)說課稿龍山華塘小學(xué) 田自權(quán)說 課 環(huán) 節(jié)教材分析 教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 本課文是二年級第十七課講述了傳說中的神農(nóng)氏炎帝，中國的太陽神，三皇五帝之一。又說他是農(nóng)業(yè)神發(fā)現(xiàn)“五谷”,教民耕種和收割，他還是醫(yī)藥之神，相傳就是神農(nóng)嘗百草，發(fā)現(xiàn)治療疾病的各種草藥，配成藥方，給人們醫(yī)治病痛，創(chuàng)立醫(yī)學(xué)。傳說神農(nóng)死于試嘗的毒草藥。神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。本課是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育和民族自豪感教育的好教材。 教 材 分 析教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感與價值認(rèn)識本課的16個生字，會寫期中的7個字理解課文的內(nèi)容，體會神農(nóng)的勇敢和為人類做出的巨大貢獻(xiàn)。正確、

2、流利、有感情的朗讀課文 指導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，抓住重點(diǎn)詞句，體會神龍的精神。教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 正確讀寫本課的生字學(xué)會應(yīng)用“因?yàn)樗浴?教學(xué)難點(diǎn)體會神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué) 情 分 析 在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差。在教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀

3、理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。用普通話指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 在教學(xué)過程中，可結(jié)合圖片、音頻、配樂動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。 放手給學(xué)生，學(xué)生完全可以通過自學(xué)討論解決問題。引導(dǎo)學(xué)生在“自主合作探究”的過程中積極探索解決問題的方法。精心設(shè)計(jì)一系列由淺入深的閱讀活動，幫助不同層次的學(xué)生達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo) ，理論與實(shí)踐相結(jié)合 合作學(xué)習(xí)法 朗讀比賽法 自主評價法說 學(xué) 法同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢 查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是 怎樣記住哪個字的，讓學(xué)生感受合作 學(xué)習(xí)的快

4、樂。說 學(xué) 法合作學(xué)習(xí)法朗讀比賽法 說 學(xué) 法為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。說 學(xué) 法自主評價法通過讓學(xué)生自主評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達(dá)能力。從而通過讓學(xué)生自主評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達(dá)能力。 教學(xué)過程激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)課文拓展延伸課堂小結(jié)激情導(dǎo)入小朋友們，你們知道神農(nóng)炎嗎？在中國古代傳說中，有一位太陽神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、黍、稷、麥、豆等五谷，還制作了農(nóng)具,教人們耕種和收割，人們尊稱他 為“神農(nóng)”。今天，我們來學(xué)習(xí)有 關(guān)神農(nóng)的故事。（板書課題：神農(nóng)嘗百草）教學(xué)過程

5、復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)過程1. 出示認(rèn)讀生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。pn chng yn d zh bng jin kng 品 嘗 炎 帝 治 病 健 康 zh zu gng xin jng y hn lng制 作 貢 獻(xiàn) 莖 葉 寒 冷Xng ku dun chng co幸 虧 斷 腸 草2.學(xué)生開火車認(rèn)讀。3.教師指導(dǎo)、糾錯。教學(xué)過程學(xué)習(xí)課文1、老師帶學(xué)生讀課文，并要求思考：課文講了一個什么故事？2、學(xué)生自己閱讀課文，并出示要求：人們?yōu)槭裁从职烟柹裱椎劢凶觥吧褶r(nóng)”？ 神農(nóng)對人類還有一個什么貢獻(xiàn)？3、檢查學(xué)生閱讀情況，人們?yōu)槭裁从职烟柹裱椎劢凶觥吧褶r(nóng)”？4、指名學(xué)生朗讀課文第一段。5、神農(nóng)對人類還有一個什么貢獻(xiàn)？6、師生共同探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？ 7、神農(nóng)有一次一天里中毒70次，幸虧他及時吃下解毒藥， 才沒被毒死。從這里你覺得神農(nóng)怎么樣？ 8、重點(diǎn)理解“健康”一詞，找出其近義詞和反義詞。9、理解“紀(jì)念”一詞，找出其近義詞和反義詞。10、指名學(xué)生有感情朗讀課文第二段，老師提問神農(nóng)是怎樣死的？教學(xué)過程拓展延伸1.用“因?yàn)樗浴卑严旅娴膬蓚€句子連起來。神農(nóng)是為人類的健康而死的。人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。2.你還知道哪些草藥？課堂小結(jié) 神農(nóng)的勇敢和為人類做出的巨大貢獻(xiàn)。我們生活的世界是一個美的世界，我們