表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受

1、表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受因為年齡、生活閱歷不同， 我們每一個人在閱讀文章的時候，都會有獨(dú)特的感受。對美景、對人物行為的褒貶、 對事物的理解、 對某些觀點(diǎn)的評價 這些感受或多或少帶著個人的性格色彩。那么我們在閱讀文章的時候， 怎樣合理表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受呢？這里我們來談幾種方法：方法一關(guān)注文章中心句，結(jié)合生活體驗想象中心句是最能表達(dá)文章意思的句子 ,是文章寫作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。 我們在表達(dá)自已的感受時要關(guān)注中心句 ,與作者的思想感情進(jìn)行最近距離的交流 。例如秋天的雨第二自然段的中心句為 : “秋天的雨 ,有一五彩繽紛的顏料。 第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的；課文中介紹了

2、黃、紅等顏色 ,那么 , 我們可以接著想象 :其他顏色又給了誰呢 ?如秋天把藍(lán)色送給誰 ? 秋天把紫色給誰 ?這就要我們依據(jù)生活實(shí)際來大膽想象 , 表達(dá)自己在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特感受。方法二 聯(lián)系上下文關(guān)注人物情感變化進(jìn)行聯(lián)想11化而變化的特點(diǎn)。方法四：捕提文本空自想象教材中留有許多空白 ,這些空白既可以是內(nèi)容的深化，也可以是內(nèi)容的新解； 既可以是情節(jié)的銜接發(fā)展， 也可以是情節(jié)的轉(zhuǎn)折變換。 這些看起來似乎“無”的空自之處，其實(shí)滲透著極其豐富的“有”，為我們的想象留有極大的空間。所以，我們要充分利用好這些空白，“無中生有”，記錄下火花四射的瞬間。例如：人教版四年級下冊 ?普羅米修斯 ?一課中有這樣一

3、段話： “普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在在高高的懸崖上。 他既不能動彈，也不能睡覺， 日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。”我們可以抓住“死死地”“日夜遭受風(fēng)吹雨淋”等詞語展開想象：怎樣鎖是“死死地”？你仿佛看到了什么、聽到了什么 ?他日夜還會受到什么痛苦呢？通過讀詞， 展開想象，腦海中形成畫面，我們就可以真切地體會到普羅米修斯的勇敢和頑強(qiáng)。方法五：關(guān)注文本的表達(dá)方式個性化閱讀就應(yīng)該結(jié)合對文章內(nèi)容的理解 , 有意識的關(guān)注文章的表達(dá)方式， 理解語言的形式 ,1進(jìn)一步了解作者是如何立意、 選材、安排層次和遣詞造句的。首先要了解作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(句子運(yùn)用了什么修辭方法 )，然后結(jié)合具體的表

4、現(xiàn)手法來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。例如：人教版四年級下冊 ?小英雄雨來一文中 , 媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住?！边@句話除了可以抓住“死命” “怎么也抓不住”這些關(guān)鍵詞來表達(dá)自己的獨(dú)特感受之外， 還可以關(guān)注句子運(yùn)用的比喻的修辭方法。 作者將雨來比作泥鰍，生動形象地寫出了小英雄雨來的機(jī)靈活潑 ,表達(dá)了作者對他的喜愛之情。以上介紹的幾種方法， 不一定單獨(dú)使用， 要根據(jù)具體的語言環(huán)境具體分析， 有時候也可以兩種或者多種方法同時使用。一、關(guān)注文章中心句，結(jié)合生活體驗想象 , 表達(dá)獨(dú)特感受。一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，2來到了北極的楚克奇海。這里太好

5、玩兒了， 還有好吃的鱈魚。 它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。兩天以后，突然來了一股寒流， 海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌， 拼命用脊背撞冰塊， 但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。思考：“這里太好玩兒了 連回家的時間都忘了。”你的腦海里有沒有勾勒出一幅白鯨嬉戲圖？那么結(jié)合你對白鯨的了解，用上“有的 有的 有的 ”來說一說你的想象。_二、聯(lián)系上下文關(guān)注人物情感變化進(jìn)行聯(lián)想， 表達(dá)獨(dú)特感受。第二天上學(xué)，牛頓把他那小小的風(fēng)車帶去，擺在課桌上。 同學(xué)們都圍上來看。 牛頓得意地轉(zhuǎn)著風(fēng)車，大家也夸獎他做得好。正在這時候，同3班的卡特大聲說： “牛頓，風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)，你能講

6、出道理來嗎？”“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理?？ㄌ乜磁ｎD發(fā)愣了，笑著說： “講不出道理來，光會做有什么稀罕（ hn）呢？真可笑！”同學(xué)中也迸（bng）發(fā)出一陣笑聲。 不知被誰一推，那架小風(fēng)車掉在地上摔壞了。牛頓羞得滿臉通紅。 他撿起摔壞的風(fēng)車， 心里難受極了，但是沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么， 漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。_三、閱讀理解。鴨子和白鵝請客春天到了，河里的冰化了，樹枝、枯草也長出了嫩芽。鴨子在一條河里碰見白鵝， 他們很高興， 在河里游來游去。他們玩得正高興時， 白鵝說：“鴨子，我家里有許多好吃的， 今晚你上我家來吧！ ”4晚上，鴨子準(zhǔn)時

7、來到白鵝家， 看到的只是許多草根和鮮嫩的草芽， 一點(diǎn)兒葷菜也沒有。 鴨子不高興地吃了一點(diǎn)兒，嘟著嘴，就走了。第二天，鴨子準(zhǔn)備了青蛙、田螺還有泥鰍，也請白鵝到自己家里來吃飯。白鵝看了看這些菜，搖搖頭說：“這些葷菜適合你吃，而我只喜歡吃草根和草芽。 ”鴨子現(xiàn)在才知道，白鵝那天并不是小氣，而是它對白鵝不了解。 白鵝說：“咱倆吃的東西不一樣， 誰也不要怪誰， 還是各吃各的，我去找些草根和草芽來。 ”這篇故事告訴我們： 自己喜歡的東西別人不一定喜歡。你們看，鴨子和白鵝的口味就不一樣。1、結(jié)合上下文想一想： 鴨子到白鵝家里吃飯后，很不高興的， 噘著嘴就走了， 這個時候它可能會想寫什么？_2、“鴨子現(xiàn)在才知

8、道，白鵝那天并不是小氣，而是它對白鵝不了解。 ”它會和白鵝說些什么呢？想象一下，寫下來。5_頤和園進(jìn)了顧和園的大門， 繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有 700 多米長，分成 273 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。 長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來， 使人神清氣爽。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。 抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上， 黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。 那就是佛香閣。 下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。登上萬壽山， 站在佛香閣的前面向下

9、望， 頤和園的景色大半收在眼底。 蔥郁的樹叢， 掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。6向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。從萬壽山下來， 就是昆明湖。 昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋， 兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。 湖中心有個小島， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋， 就可以去小島上玩。 這座石橋有十七個橋洞， 叫十七孔橋； 橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。頤和園到處有美麗的

10、景色， 說也說不盡， 希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。1、“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。 ”1）“五彩的畫”“ 沒有哪兩幅是相同的”中，我們可以體會到_2）由“五彩的畫”我們可以想象到_7_2、“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話運(yùn)用了 _的修辭手法， 把昆明湖比作 _和_。從這句話中，我們體會到了 _蘇珊的帽子蘇珊是個可愛的小女孩。 在她念一年級的時候，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里竟長了一個腫瘤，必須住院接受三個月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了， 也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多掉光了。 雖然她

11、那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)帲?她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上拉下的功課， 然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說， 無疑是非常殘酷的事情。老師非常理解小蘇珊的痛苦。 在蘇珊返校上8課前，她熱情而鄭重地在班上宣布： “從下星期一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各種各樣的帽子。 所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來， 越新奇越好 !”星期一到了，離開學(xué)校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的校園。 但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。可是，使蘇珊感到意外的是， 她的每一個同學(xué)都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，

12、 沒有沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。日子就這樣一天天地過去了。 現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子； 而同學(xué)們呢， 似乎也忘了。1、聯(lián)系上下文可知，對蘇珊來說，事情的“殘酷”主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是_；二是 _9_。2、老師讓全班同學(xué)戴著帽子來到學(xué)校的原因表面上是_；實(shí)際上是_。3、蘇珊戴著帽子在班上顯得很自如， “自如”在文中的意思是_，從這個詞語中我們體會到 _。4、蘇珊第一次回到教室，她站在門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她在想些什么？請大家展開合理的想象，寫幾句話。_家鄉(xiāng)的小河在

13、我家院子的后面，流淌著一條清澈的小10河。它是寧靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花，綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈， 舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。小河的早晨是迷人的。 絢麗的晨曦中， 剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛， 好奇地張望她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗， 輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項向天歌”“紅掌撥輕波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。中午的小河真是活潑極了。傍晚小河真可愛。 夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處紅，那處綠。又一陣風(fēng)來，倒映著的泥岸和成排的桑樹、桃樹 ,都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。小河的夜晚可靜啦。 喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了， 她像凝固了一般， 躺在那里一動不動。清清的明月，悄悄爬倒空中，對著小河照鏡子。這時 ,風(fēng)姑娘隨意地掃著河岸上的小草，發(fā)11出一陣窸窸窣窣的聲響。 遠(yuǎn)處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河顯得更靜、更清。家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！1、 用“”畫出短文的中心句。2、 用“ _”畫出文中的一個比喻句，說說這個比喻句帶給你怎樣的感受。_3、 用“ ”畫出文中的一個擬人句， 再用“