幼兒園老師隨筆匯合5篇

1、幼兒園老師隨筆.匯合(5篇)_幼兒園老師訓練隨筆 不管是在訓練活動中，還是在嬉戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判訓練，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。 樂樂是我們學前班特殊活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛?？伤质堑湫偷奶詺獯笸?，搗亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時特殊簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他交往。在我的觀看中，樂樂其實特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動中，他都樂觀的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。 但他與人交往的方法不是很正確，所以常常

2、導致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報告。在幼兒園一日生活中，樂樂免不了要被小伴侶告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小伴侶搶圖書，而在搶圖書的時候不當心又遇到了旁邊的小伴侶，所以，我聽到的就是：“老師，樂樂搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學會與小伴侶共享歡樂。龐豪小伴侶的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小伴侶進行展現(xiàn)，進行表揚，引導孩子們向他學習。漸漸的，樂樂小伴侶的笑聲多了，小伴侶們都愛跟

3、他玩了。 “人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛淘氣的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的訓練宗旨，愛是我們的訓練手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下淘氣的孩子吧!你確定會有意想不到的收獲。 養(yǎng)成良好的行為習慣 我們乖乖虎三班有一群討人喜愛的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得非常亂，甚至有淘氣的孩子趁這個“機會”進行搗亂。每次氣得我都大聲叫賣：“慢

4、點啊!輕點啊!”這樣，也存在著很大的平安隱患。 這次語言活動后，和孩子們說：“孩子們，今日老師耳朵疼，小伴侶搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。”小伴侶們很奇怪，個個躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小伴侶們開頭搬椅子。當我睜開眼睛時，全班小伴侶都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點聲音也沒聽到?”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放?！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒聲音”。面對孩子們正確的回答我又趁機問：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭先恐后的說：“我”

5、“我”“我”。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了 與家長溝通,培育幼兒良好的衛(wèi)生習慣 我班幼兒獨立性較差，依靠性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)覺幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴峻。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培育，準時地訂正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。 不少家長在對子女的訓練中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培育的現(xiàn)象，很多幼兒形成

6、吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體養(yǎng)分比例失調(diào)，引起各種養(yǎng)分不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平常的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣揚，鼓舞家長協(xié)作幼兒園平衡膳食，向家長做好宣揚訓練，只有合理的養(yǎng)分才能確保幼兒的健康成長。 通過嬉戲兒歌等的方法培育幼兒良好的洗手習慣 我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最簡單受到污染。特殊是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，假如飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣非常重要。通

7、過小競賽，讓幼兒把握洗手的挨次(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開頭學時，一不留意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗認真，小手腕別遺忘?！边@樣，孩子們把洗手當作嬉戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。 會跑的小鞋子 連續(xù)三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小伴侶穿錯，還有好多找不到仆人。為此，我費了不少口舌，要求小伴侶們排好鞋子，可效果不佳。 后來一想，幼兒不是愛聽故事嗎?我何不用故事的形式來訓練他們呢?記得有一期幼兒訓練雜志上

8、就有類似的一個小故事，于是我稍加改動變成了會跑的小鞋子，在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈，孩子們個個聽得全神貫注，故事還沒講完，就有小伴侶靜靜地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。 其次天，午休時，我還沒有提示他們把小鞋子放好，就聽見朱震宇對思思說：“你的鞋子這樣會跑掉的?！蔽乙豢?，原來思思的小鞋子東一只西一只。聽了朱震宇的話，她立即把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，寧靜地入睡了? 經(jīng)過一段時間的培育，現(xiàn)在我們班的小伴侶，都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習慣，再也沒有起床時找不到鞋子的現(xiàn)象了。 感謝，不客氣 早晨，我和其他老師迎著朝陽在

9、校門口等待著每位寶寶的到來。由于是周一，寶寶們要把上周帶回家曬過的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車，打過招呼后我就提著他們的被子回教室。由于天氣熱，忙得熱火朝天的我很快便汗流浹背?？蓭秃⒆影驯蛔臃藕煤?，孩子轉(zhuǎn)身就走，一句感謝的話也沒有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的，可孩子不知感恩的這種樣子實在是讓我心寒。 早間談話的時候，我提出了讓小伴侶們學說“感謝”、“不客氣”等禮貌用語，可真正地去運用時孩子還是不做聲。由于寶寶們還是小班，假如想讓他們理解“感恩”這個詞也是有點兒難度。我和班級老師商議之后打算從自身做起。 這天，孟老師幫我倒了一杯水，我笑瞇瞇地用洪亮的聲音說：“感謝”。孩子感覺好

10、玩兒，老師也說感謝呢孩子們稚嫩的聲音在教室里響起：“感謝”、“不客氣”. .久而久之，在我們老師的引導下，珍寶們慢慢地習慣跟別人主動道謝，并學會了更多的禮貌用語。 孩子就像是一張白紙，需要我們細心、耐心地去描繪。為人師表，以身作則。我信任我們友愛的寶寶們是不會讓我們絕望的 老師的小幫手 劉成龍是我班的一個很淘氣的小伴侶，從上大班以后更淘氣了，除了吃飯，睡覺以外總是動來動去，沒有寧靜的時候，經(jīng)老師多次訓練，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。 有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可常常有的孩子不仔細，每次一扔就完事了，老師這時候總是特殊的忙，又要看著沒吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊

11、盯著，而劉成龍每次總能早早的吃完就開頭淘氣了，我靈機一動，就請劉成龍小伴侶當老師的小幫手，關(guān)心幼兒整理碗和勺子，他特別愿意接受這個新任務，并且還說：“我在家也是我媽媽的小幫手?！?從那次以后，飯后亂跑的劉成龍不見了，在我班里觀察一個盡職盡責的小幫手，這件事情讓我體會到，淘氣的孩子也有樂觀向上的愿望，只要老師對他們加以信任，加以表揚，他們就會體會到勝利的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對每個幼兒都要有針對性的賜予指導，使他們真正的體會到自己的歡樂。 好孩子是表揚出來的 一位訓練家曾經(jīng)說過一句特別有哲理的話：“好孩子是表揚出來的”。假如我們發(fā)覺孩子有一點進步，我們要準時的表揚他。每個孩子都是天真

12、、可愛的。 我剛帶寶寶園的時候，我發(fā)覺紫薇，每次說話都低著頭，害羞，還有點膽小。在一次上課的時候，我有意的讓她回答問題，增加自信念。在他回答完了之后，我就準時的表揚她，鼓舞她、親親她的臉。在這些鼓舞表揚之后，他慢慢的大方起來，不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼，簡簡潔單的鼓舞和表揚而轉(zhuǎn)變的。 蘇霍姆林斯基說過：“訓練人就是訓練他對將來的盼望?！倍覀兘o孩子盼望的一個最重要的方式就是不斷的夸獎他們，鼓舞他們好孩子是夸出來的。 愛的收獲 今年剛從事幼教職業(yè)的我被分到了小一班;我們班有一個小伴侶叫許陽他上學期上過，他對我似乎有點畏懼，不敢跟我親近、上課提問他也不回答。一開頭我對他狀況不了解，我

13、不明白為什么我跟別的小伴侶都相處的來，唯獨他對我不理不采。后來我去請教我們的張老師詢問了一下許陽的狀況，張老師說他性格內(nèi)向，膽小漸漸的時間長了就好了。在接下來的一日生活里我試圖用各種方法去親近他、關(guān)懷他。最終皇天不負有心人我走進了他的心靈。?只要有愛，沒有教不好的同學、只有當不好的老師?這是我始終記在心里的一句話。 用什么來吸引孩子 用什么吸引孩子，大家可能會異口同聲的說愛心，這往往是不夠，愛玩是孩子的天性，只有滿意了孩子愛玩的天性，就能吸引孩子了，什么是愛玩?就是孩子喜愛的。3到6歲的孩子一般奇怪心特殊強，喜愛新奇的、沒有見過的，可是我們幼兒園是個硬件，今日是城堡，明天是平房跟本不行能，所以

14、我們只有在軟件上下功夫，例如;美化我們的環(huán)境、教室等。此外更重要的是我們自己，孩子一每天的面對的是我們，試想我們每天都一成不變，孩子還會喜愛你嗎?久而久之還會來園嗎?為此，我們要不斷轉(zhuǎn)變我們的內(nèi)外“形象”，來吸引孩子。其實孩子是很簡單滿意的，只要你稍加用點心就可以，前見天我把孩子們的小椅子都換成了綠顏色，他們興奮了好幾天，昨天為了是孩子熟悉更多小伴侶的名字我把小杯子又寫上了名字，想不到這也令孩子們興奮呢?你聽“我的杯子出名字了，你的也寫了，真好。”孩子們邊說還邊向我投來感謝的目光。我想我們還要試著多變出很多新穎的嬉戲來吸引他們的眼球，讓他們感到親切又好玩，大家試想一下在這里有屬于他們自己的東西

15、，再加上我們的耐心呵護，他們能不愛上幼兒園嗎? 幼兒園老師隨筆(篇二) 這天中午，孩子們像平常一樣吃晚飯就到室外的樹下看書、下棋。突然，傳來了承殷那又尖又細的聲音：“告知大家一個新聞，我發(fā)覺了一只癩蛤蟆。”孩子們一窩蜂圍了過去，只見草叢中始終渾身疙疙瘩瘩的丑家伙，肚子一鼓一鼓的喘著氣。 “癩蛤蟆有毒，打死它?！弊隅鞒敛蛔饬恕?“對，癩蛤蟆有毒?！睅讉€女孩子嘰嘰喳喳談論著。 “不能打死它，它太可憐了?！狈惨患绷?。 “不行，肯定要打死它?！弊隅骱头惨粻幜似饋?。旁邊幾個男孩子忍不住了，也開頭起哄，“癩蛤蟆有毒，踩死它，踩死它?！闭f著，東東臺起了腳。 或許是癩蛤蟆感覺到了危急，縱身一躍，奪路而逃，還

16、沒等孩子們反應過來已逃得無影無蹤，但孩子們?nèi)耘f興奮不已。 旁觀了之一切，我沒有立刻告知孩子們這樣做是否正確，而是組織大家坐下來講了一個小故事：五十年前，我們國家曾發(fā)起把麻雀作為“四害”之一來毀滅的運動，可是在大量補射麻雀之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴峻的蟲害，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大損失。后來，科學家發(fā)覺，麻雀是吃害蟲的好手。毀滅了麻雀，害蟲沒有了天地，就大肆繁殖了起來，導致了蟲害發(fā)生、農(nóng)田絕收等一系列慘痛后果。孩子們安寧靜靜的聽者，你看看我，我看看你，不再說話了。我問：“癩蛤蟆雖然丑陋，但能不能把它踩死呢？” 孩子們緘默了片刻，夫夫巨舉手說：“不行以，由于癩蛤蟆是吃害蟲的。假如把癩蛤蟆都毀滅了，害蟲就會

17、越來越多，這樣，農(nóng)夫伯伯的莊稼就遭殃了?！焙⒆觽兟犃硕键c點頭。我緊接著給孩子們講了生態(tài)系統(tǒng)保持動態(tài)平衡的道理。孩子們聽了紛紛表示以后要愛惜全部小動物。 癩蛤蟆時間讓我們想了很多，近年來，雖然我國在環(huán)境愛護方面做了大量工作，但效果還不盡如人員。作為一名幼兒老師，我們有責任對這些將來的公民進行環(huán)保訓練，讓他們從身邊的小事做起，垃圾要扔進垃圾桶里，節(jié)省用水、用電，愛惜身邊的花草樹木，愛惜小動物。假如每個人都來關(guān)懷、愛惜環(huán)境，我們的家園才會越來越漂亮。 幼兒園老師隨筆(篇三) 不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批判相結(jié)合，每一天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡

18、，孩子也會反思的，漸漸，他漸漸改掉了這些不良習慣。 針對明明畫畫時的表現(xiàn)，我讓本領(lǐng)較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)懷他，照看他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培育他的愛好。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平常留意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在團風光前敘述。另外，請家長平常用一般話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述四周的景色、人們的活動，讓他復述別人的話，慢慢地孩子的語言有了較大的提高。 還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大

19、漢，我用鼓舞的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。 幼兒園老師隨筆(篇四) 聽取沈心燕老師關(guān)于促進老師主動學習的教研支持方式淺談園本教研的組織與實施的專題講座，使我對幼兒園園本教研有了更深刻的熟悉。在沈老師的專題講座中，園本教研以幼兒園存在的突出問題為討論課題，以一線老師為討論主體，將幼兒園訓練實踐活動與訓練討論緊密地結(jié)合在一起，將討論成果直接應用于幼兒園訓練教學實踐的討論活動。以全體老師為討論的主體，老師是討論者，專家或?qū)I(yè)人員只是討論的合作伙伴或指導者。 在當今.，強調(diào)“把人作為進展的中心”。放在幼兒園，同樣具備重要的意義。在幼兒園園本教研中，往往突出的是專家老

20、師的引領(lǐng)，突出了骨干老師的指導作用，忽視了其他老師對教研活動的樂觀主動性，老師們往往在被動的狀態(tài)下參加教研。激發(fā)老師的學習動力，提高老師的反思力量，培育老師的學習力量，讓老師真正的成為教研活動的仆人，這是我們值得思索的問題。 一、傳統(tǒng)的“園本教研”下的新形式 傳統(tǒng)的教研基本上是自上而下的，幼兒園開展教研活動，確定教研主題，自上而下的傳達，聽從上級活動支配、完成教研任務。業(yè)務園長或者是保教主任是教研活動的指導者、權(quán)威者。老師們基本上很少有機會表達自己的想法，有的老師甚至有不敢說、怕說錯的心理負擔。老師們在整個教研過程中只是一個協(xié)，參加者，從心態(tài)上處于被動接受狀態(tài)。傳統(tǒng)的教研形式根本滿意不了老師的

21、專業(yè)成長，迫使幼兒園園本教研在形式上、內(nèi)容上、討論的指導等方面都有了新的突破。教研內(nèi)容的選擇自下而上和自上而下相結(jié)合；討論問題以生成與預成相結(jié)合；討論的指導以做到放與抓相結(jié)合。沈老師還指出我們的園本教研還要做到三抓、三放：抓實、抓準、抓緊放開、放平、放低。 新的教研方式體現(xiàn)教研的場所在幼兒園、教研的主體是老師?！皥@本教研”要堅持從幼兒園實際動身，從老師的需求動身，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，催生出很多新的教研方式，使教研走近了老師，發(fā)揮了老師群體的作用，解決了教學實踐中遇到的問題，使老師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)進展，同時也促進了幼兒園的建設。 二、如何激發(fā)老師在園本教研中的樂觀主動性

22、 以往的訓練改革中總會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，怎樣做才有助于激發(fā)老師的主體性、樂觀性、創(chuàng)適性？答案只有一個園本教研人本化。 1、制定自我進展方案。 每學期我園園領(lǐng)導都要求每位老師撰寫一份“自我進展方案”，讓老師對每學期都自我制定一個進展規(guī)劃，設定一個成長目標。幼兒園依據(jù)老師的自我規(guī)劃與老師力量進行雙向選擇。讓老師在仔細思索自己在工作崗位上還是在訓練技能突破口方面所提出的進展方向后，幼兒園盡量滿意老師的意向，并賜予相應的支持。依據(jù)老師的進展需求選擇與確定老師參加培訓的意向。這樣一來，一方面可以使每個人的進展方向在園長和老師之間有雙向選擇，有了主觀能動性；另一方面，也是激勵和督促老師不斷地對自

23、己有新要求，新方向。 2、“我選我”自薦式開課 我園老師外出公開課活動，實施“自薦式”方式，就是將公開課的任務要求告知每位老師，如區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比、送教下鄉(xiāng)、研討課等，讓老師自愿報名參與。這樣一來，既調(diào)動了自薦老師的上課樂觀性，又避開了因“指派式”導致許多老師有“領(lǐng)導不重視我”的想法。 3、樂觀的園際溝通。 樂觀開展園際之間的溝通，向姐妹園互討閱歷。讓一線老師在這個過程中擔當主角，可以開展各種不同類型的活動，如介紹班級工作閱歷、介紹教學活動組織與開展的閱歷、介紹了班級主題活動開展的閱歷這些機會是老師挑戰(zhàn)自己、展現(xiàn)自己、激勵自己的平臺，促進一線老師漸漸向?qū)＜倚屠蠋熯M展，使這項工作變得更為有意義。

24、4、邀請式聽課 在聽課方面，我園采納“邀請式聽課”方式進行。讓老師布滿自信的去面對每一次的講課活動。老師依據(jù)自己的實際狀況預約、邀請園內(nèi)教研組去深化式地觀摩半日活動，通過半日活動看到班級的常規(guī)、孩子進展狀況、老師保育員之間的協(xié)作、環(huán)境的創(chuàng)設等各個方面。結(jié)束后，教研組將爭論的檢查看法以書面和口頭的方式反饋給老師，讓老師清晰地知道自己的成敗。 5、創(chuàng)設公平寬松的教研氛圍 我園為老師創(chuàng)設公平寬松的教研氛圍，讓老師能夠把心里想的說出來，把說的做出來，讓老師在想說、敢說的氛圍中勇于表現(xiàn)、敢于表達。面對問題有爭議、有爭論，讓老師在激烈的爭論中迸發(fā)才智的火花。 園本教研的道路坎坷而漫長，雖然我們會困難重重，

25、但是也由于困難才激發(fā)我們昂揚的斗志。園本教研人本化，真正的做到面對全體、敬重老師，給予老師自主探究、創(chuàng)新的機會和權(quán)利，放手讓老師們敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)，真真正正的成為園本教研的仆人。 幼兒園老師隨筆(篇五) 老師，人類靈魂的工程師，一位辛勤勞作的園丁。訓練家說：老師是太陽底下最光榮的職業(yè)，詩人說：似春蠶到死絲方盡，似紅燭成灰淚始干。數(shù)盡苦痛勞累，卻也甘甜幸福。很慶幸，在這個蘊育花兒的老師隊伍里，也有我的身影。 時間如梭，磕磕碰碰，在這個行業(yè)里已經(jīng)堅守10年。記得自己剛選擇這個專業(yè)時，只是認為可以跳舞，畫畫，彈琴-感覺可以和藝術(shù)靠攏，似乎無上的光耀。幼教專業(yè)學習三年，才深深地知道，要做一位優(yōu)秀的幼

26、兒老師，不僅要技能技巧扎實、專業(yè)學問過硬，還要不斷的磨練、學習、探究，更重要的是要有顆布滿愛的責任心，才知道沒有愛，就沒有訓練。在幼兒訓練這片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，細心呵護，仔細專研，才會收獲一筆不斷衍生幸福的珍貴的精神財寶。 當自己走進幼兒園，貼近幼兒生活時，雖有始終擦不盡的鼻涕，永久系不完的鞋帶，可那晶瑩聰慧的眼睛，天真童趣的聲音，絢爛無瑕的笑臉，卻總能使我回到永生難忘的童年，忘卻了苦惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。 有人說幼兒老師是全職保姆，吃喝拉撒都要管，幼兒老師的.地位不高，但能讓孩子們在學習之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，淀出盼望的花朵，我們能不感到喜悅、

27、幸福呢？或許，幼兒老師物質(zhì)收入不算豐厚，但當孩子們拽著你的手，淘氣地說：“老師，我好喜愛你。”當孩子指著公路對面行人，傲慢地告知身旁的父母：“那是我的老師。”我們能不感到光榮、驕傲？或許，幼兒老師不能享受榮華富貴，但在與孩子們同唱歌、齊跳舞、做嬉戲，總會從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，旁人艷羨地說：幼兒老師永久年輕。是的，我們永具童心。 有人說：要給孩子一杯水，自己就先要有一通水。一年又一年的時間里，也讓我明白：只有不斷地學習、反思自己的訓練行為，與孩子公平相處，民主共事，一起討論共享?？傆浀靡痪湓挘鹤鲇變豪蠋熞袗坌?、耐心、細心、童心、關(guān)懷、快樂，由于你是英勇強

28、健的爸爸，溫順慈愛的媽媽，和善可愛的姐姐，博學多才的智者。 幼兒老師是自我幸福的把握者，是孩子們幸福的引路人。在這里，我們經(jīng)營訓練，也就是經(jīng)營幸福，幼教工作是辛苦的，情系祖國將來，但苦中有樂，其樂無窮。祖國花兒正開放，我們正幸福！ 精選閱讀 幼兒園老師小班訓練隨筆.(3篇) 【.一】 又是一個春意盎然周五，孩子們的心情也和陽光般的絢爛，就在歡樂的玩耍聲中，又來了一名新小伴侶：小懿，歡樂的心情也隨之緊急起來了，上午我外出上公開課，江老師帶著新來的小懿，下午我回到班上，小懿不斷的躲著我，只是依靠著江老師，為了穩(wěn)定小懿的心情，還是江老師負責照看，我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料，記住她父母的名字、工作

29、單位等等，為的是和小懿有共同的話題溝通。 其次天，江老師也外出上課，小懿見到生疏的我更加的抗拒進入小四班，在和家長協(xié)商好后我抱過哭泣的小懿，此時家長離開了，小懿哭著央求“老師，給我爸爸打電話”，我很確定地說：“好，珍寶兒，我熟悉你的爸爸，他叫XXX，*媽叫XXX對吧?！毙≤膊豢蘖?，很驚訝地看著我，我接著說，“他們都是我的好伴侶，在家家悅上班對吧?！毙≤埠椭f：“對對，就在公路邊上的家家悅?！蔽壹傺b拿起電話撥號：“喂，是小懿爸爸嗎?哦，你在上班呀，好，下班來接小懿哈!”小懿很仔細的看著我，扣上電話我對小懿說：“他們下班就來接你哈，要是來晚了，我送你去家家悅?！毙≤残α?，“嗯，我跟你去?！边€將小椅

30、子搬到我旁邊，小手塞到我的手里。 在一天的活動中，小懿沒有哭泣她特別信任的把小手送給了我，漸漸的小家伙喜愛上了我，喜愛上了小四班，喜愛上了小四班的小伴侶。新入園的幼兒在進入生疏的環(huán)境大部分都會有入園焦慮癥，我們小班老師的工作如何重點之一便是解決這一問題，讓孩子順當?shù)亩冗^焦慮時期、喜愛上幼兒園，每個老師都有自己獨特的方法，總的來說都是以愛為基本，讓孩子在愛中伸出信任的小手。 【.二】 記得剛進小班，一上美術(shù)課總會有一些聲音“老師，我不會畫”，假如老師不加以指導，他們會呆呆地坐上一節(jié)課，然后面前照舊一張白紙，有時握著小手畫幾個，他們還是不敢下筆。不會畫?是從來沒接觸過蠟筆從來沒上過幼兒園的孩子嗎?

31、不!除了極個別膽子比較小的孩子外，查找發(fā)出這樣聲音的，往往是那些曾經(jīng)上過一段時間幼兒園，平常畫畫還不錯，涂色涂得特別勻稱，在老師心中畫畫技能達到良好以上的孩子。 為什么會出現(xiàn)這種狀況呢?其實孩子不是“不會”，而是“不敢”，分析下緣由：1、“畫的像”觀念的毒害。0-3歲孩子的繪畫還處于涂鴉期，3歲之后向象征期進展，然后是圖示期，進入學校才能真正達到寫實期。但是現(xiàn)在許多家長和某些個體幼兒園的老師往往以畫得像不像來衡量幼兒的作品，對于幼兒天馬行空不按老師要求的涂鴉會被批判為亂畫，成人錯誤的價值觀導致幼兒思維的禁錮，過高過嚴的要求使幼兒不敢下筆。2、小肌肉進展不夠，現(xiàn)在孩子大多為獨生子女，平常動手的機

32、會較少，因此小肌肉的進展較弱，對于油畫棒的駕馭不是很嫻熟，技能上的缺失也是孩子不敢的一個因素。 幼兒園老師訓練隨筆共享(四篇) 【一】 大一班的音樂活動開頭了，我正帶領(lǐng)小伴侶一起學唱歌曲。這時，有兩位小伴侶趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行訓練?！皠偛判“閭H在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認。我問全班小伴侶有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，特別興奮。我不禁陷入了思索 孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和老師的訓練觀、兒童觀發(fā)生了偏差有

33、關(guān)。由于老師平常在訓練活動中有意或無意地有過這種批判幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，老師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡潔、粗暴的訓練方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜愛順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到敬重而心理壓抑，從而不喜愛上幼兒園乃至影響孩子的個性健康進展。而指責別人的孩子，剛開頭，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會進展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。 因此，老師在平常的訓練活動中首先要樹立正確的訓練觀、兒童觀，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導，悉心訓練，如提示孩子換位思索，和孩子共同分析犯錯緣由，從而提高孩子的評價力量。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到老師的訓練，“從孩子的行為看老師