大班閩劇文化主題區(qū)域活動中評價(jià)的實(shí)踐與思考

1、PAGE 8 -大班閩劇文化主題區(qū)域活動中評價(jià)的實(shí)踐與思考林偉鋒【摘要】區(qū)域活動具有激發(fā)幼兒游戲興趣，培養(yǎng)良好實(shí)踐能力、交際能力和思維方式，促進(jìn)身心健康發(fā)展作用，蘊(yùn)含豐富教育意義。而區(qū)域活動評價(jià)對教師區(qū)域活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，對幼兒區(qū)域活動中的表現(xiàn)與生成都能發(fā)揮支持性、引導(dǎo)性和激勵(lì)性的作用。將閩劇文化融入?yún)^(qū)域游戲，能夠滿足區(qū)域活動的多樣化，增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的了解，填補(bǔ)幼兒階段文化意識薄弱的空缺，從中讓幼兒初步感受閩劇藝術(shù)的魅力，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。而采取定向評價(jià)與隨機(jī)評價(jià)靈活相結(jié)合，能更好地發(fā)揮區(qū)域活動的有效作用，推動幼兒在區(qū)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒閩劇文化區(qū)域活動實(shí)踐與思考【課題項(xiàng)

2、目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2022年度課題“融入地域文化的園本課程實(shí)踐探索”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXB20-474）研究成果之一?！局袌D分類號】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2022）02-0129-03一、引言閩劇是福州著名文化遺產(chǎn)，有著深遠(yuǎn)的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。大班幼兒對閩劇表演既感興趣，又有很多自己的想法。基于此現(xiàn)象，通過區(qū)域活動開展閩劇文化主題游戲，引導(dǎo)幼兒深入了解閩劇文化，內(nèi)化閩劇文化元素，從中讓幼兒初步感受閩劇藝術(shù)的魅力，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，并在多形式的閩劇表演活動中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)幼兒表演能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。為此，我選擇本課題研究，閩劇文化主題區(qū)域

3、活動采用系統(tǒng)化、全面化由淺入深依次開展，從開始接觸到靈活運(yùn)用，整個(gè)過程循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)幼兒對閩劇文化產(chǎn)生興趣到熱愛的變化，做到熱愛福州地域文化，為其傳承和發(fā)展提供后備力量1。按照活動內(nèi)容閩劇文化主題區(qū)域活動分為五個(gè)階段，分別是閩劇抖音秀、經(jīng)典閩劇秀、閩劇大聯(lián)唱、閩劇幫幫唱、閩劇大聯(lián)合等，讓幼兒從接觸表演形式，簡單了解，嘗試表演，深入了解，增強(qiáng)表演能力。以下闡述五種游戲過程，并對其評價(jià)，探索活動有效性。二、區(qū)域活動評價(jià)的涵義區(qū)域活動評價(jià)，從廣義來講，泛指衡量、判斷人物或事物的價(jià)值;從狹義來說，評價(jià)也稱評估，是指對客觀事物或活動的狀態(tài)描述和價(jià)值判斷?？陀^事物或活動是評價(jià)的對象，包括靜態(tài)和動態(tài)兩種。靜

4、態(tài)描述評價(jià)是對評價(jià)對象已達(dá)到的實(shí)際水平或已具備的條件的評價(jià)。如區(qū)域活動中的環(huán)境、材料、規(guī)則的評價(jià)。動態(tài)描述評價(jià)指對評價(jià)對象活動或發(fā)展的狀態(tài)的評價(jià)。如區(qū)域活動中幼兒參與的興趣、積極性、主動性，觀察操作探究的獨(dú)立性、計(jì)劃性、有序性、堅(jiān)持性、合作性等的評價(jià)。如區(qū)域活動中幼兒觀察、探究后的發(fā)現(xiàn)是否有意義、動手操作的作品是否有價(jià)值、有創(chuàng)造性。三、區(qū)域活動評價(jià)的方法運(yùn)用區(qū)域評價(jià)指標(biāo)，教師能更有目的地對區(qū)域活動進(jìn)行觀察和評價(jià)，并借助評價(jià)后的分析，不斷改進(jìn)調(diào)整。講究評價(jià)的方法，教師在主題區(qū)域活動中采取定向評價(jià)與隨機(jī)評價(jià)相結(jié)合來優(yōu)化評價(jià)過程。表格定向評價(jià)是根據(jù)指標(biāo)體系全面評價(jià)，重在教師對活動的組織實(shí)施與指導(dǎo)。隨

5、機(jī)評價(jià)有兩種涵義：一種是根據(jù)某一階段的需要對指標(biāo)體系中選擇相應(yīng)的專項(xiàng)進(jìn)行觀察評價(jià);另一種是在評價(jià)過程中，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)或生成的有意義的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)。定向與隨機(jī)相結(jié)合體現(xiàn)評價(jià)活動的靈活性，進(jìn)而增強(qiáng)評價(jià)活動的有效性。四、區(qū)域活動正向評價(jià)的案例舉隅（一）學(xué)園閩劇院閩劇抖音秀培養(yǎng)幼兒閩劇文化興趣，必須先讓幼兒接觸表演形式，開始接觸應(yīng)該以觀眾角度了解戲臺、臺上表演、表演場地等。接著營造閩劇文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)閩劇院點(diǎn)播廳、閩劇院走秀場、閩劇院小戲臺、閩劇院小集市等情境。通過讓幼兒布置表演戲曲的場地了解幼兒對閩劇文化的初步認(rèn)知情況。游戲?qū)嵺`過程中，教師組織幼兒通過投票方式選擇融入?yún)^(qū)域活動的閩劇文化活動形式，

6、活動以幼兒為主體，充分尊重孩子的興趣愛好2。結(jié)合幼兒投票結(jié)果和活動可行性最終選擇看視頻表演、擺造型拍照、表演欣賞過的閩戲、閩戲小吃和禮物等內(nèi)容。確定好內(nèi)容，就要根據(jù)閩劇舞臺表演圖片和現(xiàn)有材料開始布置區(qū)域活動場景，幼兒分組工作，充分利用各區(qū)的桌子、椅子進(jìn)行分隔擺設(shè)，有的擺放物件，有的和同伴一起選擇道具并拿到自己的游戲區(qū)，做好區(qū)域場景布置工作后，幼兒到自己感興趣的區(qū)域參與活動，比如穿戲服打扮、點(diǎn)播、玩道具等等。在這個(gè)活動中，教師采取表格定向評價(jià)的方法，根據(jù)指標(biāo)體系進(jìn)行全面評價(jià)，重在教師對活動的組織實(shí)施與指導(dǎo)。如教師充分尊重幼兒意愿，給予其自主動手機(jī)會，區(qū)域材料充足合理，活動內(nèi)容豐富且能夠引導(dǎo)大班幼

7、兒進(jìn)一步喜歡閩劇文化，在A級區(qū)域條件保障中材料條件上可以得8分。讓幼兒自主投票選擇游戲內(nèi)容，尊重幼兒的想法，對激發(fā)幼兒游戲興趣和游戲激情具有重要作用，能夠促進(jìn)游戲順利開展。讓幼兒布置場景，有助于教師掌握幼兒對閩劇文化的了解程度，同時(shí)，能夠發(fā)揮幼兒主觀能動性，鍛煉動手能力。讓幼兒自主玩自己喜歡的游戲，讓幼兒通過自己的興趣接觸閩劇文化，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對閩劇文化的了解，為下一環(huán)節(jié)的游戲奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)園閩劇院經(jīng)典閩劇秀簡單了解閩劇文化是實(shí)現(xiàn)熱愛閩劇文化的催化劑，通過區(qū)域活動情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒應(yīng)用閩劇道具、與同伴合作、根據(jù)教師提供的閩劇視頻和圖片或者自主創(chuàng)新片段簡單表演3。游戲活動過程中，幼兒已經(jīng)對閩

8、劇文化有了一定的了解，這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲幼兒比較熟悉，也愿意進(jìn)行嘗試。閩劇院點(diǎn)播廳以點(diǎn)播、仿演為主，幼兒扮演的顧客和工作人員密切合作，但是游戲也會因?yàn)轭櫩脱b扮完后無所事事和工作人員自己裝扮等情況被中斷。閩劇院走秀場區(qū)域女生較多，只有幾個(gè)男生在扮演工作人員，很多顧客來到這里不久就離開，顧客們熱衷于裝扮，剛開始幾個(gè)幼兒合作融洽，后期逐漸變成自主游戲。在個(gè)別幼兒的提議下閩戲點(diǎn)播廳、閩劇秀與道具庫、服裝間連在一起，共享材料，大家可以在這里化妝、裝扮頭飾、穿服裝、玩道具等等，工作人員和顧客中場休息時(shí)間還可以到閩劇院小集市吃點(diǎn)心。戲院小吃街的開張帶動閩劇院小戲臺人氣，戲臺的表演豐富，顧客增加，演員的表演技藝不

9、斷提高。隨機(jī)評價(jià)是根據(jù)需要，對表格中的某一項(xiàng)進(jìn)行評價(jià)，在這個(gè)游戲中，區(qū)域活動空間廣闊，活動氛圍活躍，服飾和道具有趣，教師從幼兒區(qū)域活動表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)，由于觀察中發(fā)現(xiàn)游戲后期幼兒積極性不夠，所以這一項(xiàng)得7分。多元的區(qū)域活動為幼兒提供廣闊的活動空間，后期教師通過各種情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒在游戲過程中盡情歡樂，濃厚文化氛圍與趣味活動的結(jié)合能滿足幼兒成長需求，激發(fā)幼兒對閩劇的興趣。整個(gè)區(qū)域游戲具有明顯社會性，體驗(yàn)不同社會角色，能夠幫助幼兒認(rèn)識社會，初步培養(yǎng)良好世界觀。區(qū)域活動為幼兒提供閩劇服飾和道具，并讓幼兒在游戲中自主接觸，有助于從基本的服裝到開始進(jìn)一步了解閩劇文化，培養(yǎng)美學(xué)認(rèn)知，形成文化自信，促進(jìn)閩劇

10、文化的傳承和發(fā)展。（三）學(xué)園閩劇院閩劇大聯(lián)唱嘗試表演能夠掌握幼兒對閩劇的了解程度，培養(yǎng)幼兒有禮貌、不怯場的習(xí)慣，促進(jìn)與小伙伴的交流合作。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒對閩劇形象有了自己的概括和新認(rèn)知，接著更進(jìn)一步接觸閩劇，在閩劇文化區(qū)域中加入新材料，這時(shí)幼兒在自主打扮、道具使用、材料選擇與加工等方面都體現(xiàn)了閩劇特色，材料的選擇突破了教師的提供，學(xué)會自主收集并制作。閩劇T臺秀區(qū)域，逐漸有男生加入，雖然男生表演與女生有差別，但是都能根據(jù)閩劇人物特定動作表現(xiàn)，男生和女生的差別還體現(xiàn)在女生比較喜歡裝扮，而男生更喜歡道具。點(diǎn)播廳拓展游戲內(nèi)容后，顧客參與度提高，并積極與工作人員合作，仿演閩劇片段。在戲臺表演區(qū)域，

11、孩子們的活動氛圍逐漸熱鬧，男生會利用兵器表演，女生的肢體和神態(tài)表演更加優(yōu)美，男生、女生都能跟著音樂表演。幼兒在前面的游戲中已經(jīng)接觸過很多道具，允許幼兒從其他區(qū)域自主尋找道具，活動逐漸呈現(xiàn)多樣化。在本次游戲中，游戲道具更加豐富，幼兒融入游戲效果良好，小演員演出能力不斷提高，活動呈現(xiàn)多樣化，教師指導(dǎo)合理，因此可得8分。在前兩次游戲環(huán)節(jié)中，幼兒對閩劇的了解更進(jìn)一步，對閩劇的興趣逐漸提高，更容易融入游戲過程，這意味著幼兒對閩劇文化逐漸認(rèn)可，不斷接納傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒好奇閩劇道具，接受閩劇妝容、道具、服飾等特殊審美的影響，不斷增進(jìn)對地域傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和同伴之間的情感。男生加入到閩劇T臺秀中，說

12、明男生逐漸接受并認(rèn)可閩劇文化，他們喜歡武器道具，進(jìn)一步內(nèi)化，培養(yǎng)尚武精神和良好的責(zé)任感。（四）學(xué)園閩劇院閩劇幫幫唱深入了解閩劇能促進(jìn)幼兒感知閩劇藝術(shù)的精湛和蘊(yùn)含的精神力量，幫助幼兒形成濃厚文化意識和堅(jiān)定文化自信。唱腔是閩劇文化獨(dú)具特色的元素，幼兒通過欣賞閩劇舞臺表演并接觸服飾和道具，對閩劇文化有了基礎(chǔ)的了解，接下來是學(xué)習(xí)唱腔，幼兒對唱腔感興趣，認(rèn)真欣賞教師播放的片段，有的還情不自禁地跟唱。在欣賞過程中多數(shù)幼兒已經(jīng)知道了閩劇唱腔音調(diào)高的特點(diǎn)，表演過程中愿意跟音樂哼唱。閩劇表演方面，幼兒都表現(xiàn)出濃厚興趣，女生會模仿花旦表演，男生喜歡武生，視頻播放到武生那一幕，男生也會跟著舞動，看到悲傷的劇情幼兒會

13、受到感染，看到丑角時(shí)也會忍不住哈哈大笑，有喜歡模仿丑角的，把同伴都逗笑了。幼兒對閩劇道具和道具表演尤為感興趣，尤其是看到舞動各種武具（大刀、大旗、劍等）高超技術(shù)和肢體動作，以及花旦舞袖傳神和走姿手勢的柔美，都愛跟著音樂表演，閩劇表演能力大大提高。在本次活動中，幼兒興趣持續(xù)增強(qiáng)，對閩劇形成深厚情感，學(xué)會跟著唱和模仿表演，完全融入閩劇帶來的樂趣中，因此可得8分。這一環(huán)節(jié)游戲建立在初步認(rèn)識和接觸之上，幼兒對閩劇產(chǎn)生興趣后，在區(qū)域活動中的表現(xiàn)越來越活躍，幼兒感知唱腔和動作，能對地域文化有抽象了解，這有助于幼兒繼承良好的精神風(fēng)貌，喚醒幼兒的鄉(xiāng)土情感，將傳統(tǒng)文化根植于內(nèi)心，豐富情感。幼兒跟著音樂唱或者表演

14、，體現(xiàn)了幼兒文化自信和文化自覺正在悄悄形成，唱和表演能夠體現(xiàn)幼兒積極的心態(tài)，印證著幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。（五）學(xué)園閩劇院閩劇大聯(lián)合鍛煉表演能力是閩劇文化區(qū)域活動的加強(qiáng)階段，有助于增強(qiáng)幼兒表演的效果，熟悉并能夠獨(dú)立演出精彩片段，自創(chuàng)小閩劇，當(dāng)觀眾的小朋友文明欣賞表演，并培養(yǎng)鑒賞能力。這個(gè)階段增加閩劇秀和表情秀等區(qū)域，兩個(gè)區(qū)域共享材料，幼兒扮好妝容并穿上閩劇戲服，在小戲臺上大膽表演，這個(gè)過程也出現(xiàn)了主持人不負(fù)責(zé)和觀眾不認(rèn)真欣賞的問題，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一情況，并對其進(jìn)行指導(dǎo)。閩劇院旁邊的市集小老板增加燒烤食材，吸引很多客人，為小劇院招攬顧客。服裝間工作人員在前期工作中積累不少經(jīng)驗(yàn)，在道具豐富的情況下，引

15、導(dǎo)顧客裝扮的能力越來越強(qiáng)，充分發(fā)揮創(chuàng)意服飾搭配功能，給顧客佩戴耳環(huán)、披上披帛和斗篷。點(diǎn)播廳的小導(dǎo)演工作能力進(jìn)步明顯，能積極與顧客溝通，為其介紹豐富表演內(nèi)容。這次戲臺表演很豐富，主持人認(rèn)真主持，閩劇小演員跟著音樂入場，臺風(fēng)很好，比以前更加自信大方，觀眾感受到小演員們的進(jìn)步，為他們鼓掌歡呼。在本次活動中，幼兒認(rèn)真表演，服飾搭配有創(chuàng)意，小老板學(xué)會營業(yè)，整體上可以看出幼兒的變化，但是游戲過程也出現(xiàn)一些問題，因此總體得7分。調(diào)整后幼兒表現(xiàn)良好，積極主動性增強(qiáng)。獨(dú)立表演體現(xiàn)幼兒逐漸掌握閩劇和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;自創(chuàng)小閩劇為幼兒發(fā)揮主觀能動性提供平臺，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng);增加燒烤食材，創(chuàng)意服飾搭配，并為表演提供平

16、臺，有助于樹立積極嘗試、不怕困難的心態(tài)。雖然前期有一些小問題，但是在教師的引導(dǎo)下，幼兒依然積極融入游戲，在整個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了幼兒積極主動、不怕困難、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在評價(jià)過程中，教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)或者生成的有意義的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)，定向評價(jià)與隨機(jī)評價(jià)相結(jié)合，增強(qiáng)了評價(jià)活動的有效性。五、結(jié)束語優(yōu)化評價(jià)的方法，依據(jù)指南來觀察和分析幼兒的行為，能更加有效地發(fā)揮評價(jià)的反饋調(diào)控功能及激勵(lì)導(dǎo)向功能，推動區(qū)域活動的開展。所以要重視區(qū)域活動的評價(jià)，靈活運(yùn)用定向評價(jià)和隨機(jī)評價(jià)的方式，使之有機(jī)結(jié)合，來充分發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)與反思調(diào)控的作用，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展和教師的專業(yè)成長。通過本班閩劇文化主題區(qū)域活動，幼兒在不同游戲有不同表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了大班幼兒從接觸閩劇到熱愛閩劇的過程，呈現(xiàn)了幼兒對閩劇的歸