說課 兒童團(tuán)放哨歌課件

1、兒童團(tuán)放哨歌江蘇少年兒童出版社 三年級(jí)（上）第七單元教材分析 本單元爺爺故事多是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，旨在豐富學(xué)生的音樂文化生活，通過音樂活動(dòng)了解革命歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代音樂風(fēng)格的感知和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中接受革命傳統(tǒng)的教育。 歌曲兒童團(tuán)放哨歌是一首進(jìn)行曲，歌曲節(jié)奏鮮明、格調(diào)明朗，形象生動(dòng)。歌曲以“X.XXX”的節(jié)奏型貫穿其中，造成一往無前的氣勢(shì)，表現(xiàn)了兒童團(tuán)員機(jī)智靈活、堅(jiān)定勇敢的品格以及向紅軍學(xué)習(xí)的決心。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)較為系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng) 弱，學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美、動(dòng)聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，但對(duì)于

2、一些較難節(jié)奏和休止符演唱的準(zhǔn)確性掌握欠佳，需要進(jìn)一步系統(tǒng)地練習(xí)，同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生是智力發(fā)育、人生觀價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，在音樂教學(xué)中滲透德育、紅色主題教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生在課堂中得到健康全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱兒童團(tuán)放哨歌，感受音樂的基本情緒，能用自然飽滿的聲音演唱歌曲，了解休止符在音樂中的作用以及進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。在音樂游戲活動(dòng)中，節(jié)奏感得到強(qiáng)化，音樂表現(xiàn)力得到提高。了解兒童團(tuán)與少先隊(duì)的關(guān)系，進(jìn)行思想與音樂文化的傳承教育。教學(xué)重難點(diǎn)Text教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)前八后十六音符的準(zhǔn)確演唱和休止符節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。我采用“參與體驗(yàn)、情境陶冶”的情感教學(xué)模式，

3、借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)與歌曲主題一致的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的較難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。參與體驗(yàn) 情境陶冶教學(xué)過程第一模塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?因此我采用了影片導(dǎo)入法，課堂開始播放影片雞毛信片段，直接把學(xué)生帶入影片的情境中去，再設(shè)以一些學(xué)生比較感興趣的問題，如“你知道什么叫雞毛信嗎？”“那時(shí)侯他們是通過怎樣的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的，你能來模仿一下嗎？”等等，為歌曲的學(xué)習(xí)作了很好的情境鋪墊。教學(xué)過程第四模塊：拓展延伸，激發(fā)熱情在這一模塊中，我仍利用“時(shí)空隧道”一詞讓學(xué)生的角色從“兒童團(tuán)員”轉(zhuǎn)變回來，在多媒體的配合下，用配樂朗誦的方式介紹了由“兒童團(tuán)”“少先隊(duì)”的發(fā)展歷程，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生的情感體驗(yàn)上升到了一定的高度，對(duì)革命傳統(tǒng)又有了一種全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到共鳴時(shí)，我