記敘文之中心思想分析課件

1、記敘文之中心思想分析記敘文之中心思想分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解概括中心思想方面的題型設(shè)置。2.熟悉掌握歸納中心思想的方法。3.將方法運用到閱讀練習(xí)題之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識導(dǎo)航 文章的思想感情（文章的主旨、中心），是指文章的寫作意圖（寫作目的），它是文章的靈魂。其內(nèi)涵（中心類型）包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟、希望號召等。一：常見提問方式：1.用簡潔的語言概括出文章的主旨。2.文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3.作者的態(tài)度是什么？4.文章揭示了怎樣的人生哲理？知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航 二：解答思路： 記敘文把握文章的中心思想的方法可概括為“三看二品一原則” “三看” 即看標(biāo)題、看首位、看重點句。 看標(biāo)題：從分

2、析文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航 看首尾：從分析文章的首末段入手。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，很多文章開頭就點明了中心，所以開篇的語句、段落往往可歸納出文章的中心。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾語句可捕捉到文章的中心。 看重點句：從重點詞句入手，重點句有議論抒情句、反復(fù)使用的詞句、過渡句、非特殊位置的主旨關(guān)鍵詞句等知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航a.議論抒情句 記敘文中議論抒情句有畫龍點睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。 例如：白楊一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是

3、在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。 又例如：一夜的工作，記敘了作者親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國的總理，他是多么勞苦，多么簡樸！”而這句抒情句就是文章的中心。知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航b.主旨詞句 歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的段落有點題句，有點段落有中心詞，抓住了這些詞句，并用適當(dāng)?shù)脑~語將其連接起來，就是中心思想。c.反復(fù)使用的關(guān)鍵詞句 重復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子，一般是作者著重強調(diào)的、包含情感或道理等意圖的，找到這些詞句就很方便地找到了中心思想。d.在一些特殊的文章里，作者會在前后兩個表現(xiàn)相同主題的事件之中設(shè)置過渡句，用以點題。知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航 但很多情況下，中

4、心沒有在文中直接點明，那就需要我們自己歸納總結(jié)了，我們要通讀全文，把握各段大意，然后指出作者要借文章表現(xiàn)/表達(dá)的人物形象、情感、道理、立場觀點等。這是就要用到我們的“二品”與“一原則”了。 “二品”：品人事：品析主要的人和事； （人物形象、思想情感、事件蘊含的道理）品背景：分析作品創(chuàng)作的背景。 “一原則”：堅持整體性的原則。 （辯明文體，宏觀上整體把握全篇） 知識導(dǎo)航互動題記敘文把握文章中心思想的“三看”不包括（ ）A.看標(biāo)題B.看首末段C.看描寫段D.看重點句C互動題C例如：人生的另一種財富我是在貧窮和恥辱中長大的。我的母親四處打工，為我攢錢。她堅信，我能考上大學(xué)。后來就到了讓我終生難忘的那

5、個恥辱的日子。當(dāng)幫助變成了一種施舍，我寧愿不要。我在忍受現(xiàn)實還是退學(xué)之間猶豫了很久因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過。 從這時起，我走出了恥辱例如：人生的另一種財富人生的另一種財富 我是在貧窮和恥辱中長大的。父親是一位蹬三輪車的，他每天蹬車送我上學(xué)。這令我的同學(xué)羨慕不已，他們說你爸媽真疼你，天天雇車送你上學(xué)。同學(xué)的話提醒了我，如果他們知道送我上學(xué)的不是家里雇的，而是我的父親，他們又該如何議論呢?我一下子被一種恥辱感擊垮了。從此，我再也不讓父親送到校門口，在離校門口很遠(yuǎn)的地方就偷偷下了車。 我的母親四處打工，為我攢錢。她堅信，我能考上大學(xué)。從我上學(xué)開始，每次學(xué)校公布成績的日子就成了我們約定

6、的節(jié)日。那天我們會吃上一頓紅燒肉，以示慶祝。在我的印象里，紅燒肉是最好吃的東西。沒想到大學(xué)里的一次紅燒肉，卻給我留下了難以抹去的恥辱記憶。 人生的另一種財富 我是在貧窮和恥辱中 到我上大學(xué)的時候，母親被巨大的學(xué)費數(shù)額嚇呆了，她拿出了全部的積蓄，也僅夠我一個學(xué)期的費用。我只好向?qū)W校提出了特困助學(xué)申請。 上學(xué)沒幾天，全班都知道了我是特困生，因為我被安排住在便宜而破舊的老樓里。與眾不同的我成了他們著重注意的人。他們用好奇和憐憫的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上學(xué)一年多，前后左右的驚異的目光，讓我如萬箭穿心。我經(jīng)常找一個角落，狼吞虎咽地噎進去一個沒有菜的饅頭。我用讀書來消解難熬的孤獨。書是不挑人的，

7、它一視同仁地對待每一個打開它的人們。但有一個奢侈的行為我卻一直不肯放棄，就是每月一次和中學(xué)幾個好朋友的網(wǎng)上聊天，它給了我孤獨的生活極大的安慰。有一次我在網(wǎng)吧遇上了一個同班同學(xué)，他當(dāng)時驚詫極了。再有就是我在大學(xué)里過第一個生日時，我奢侈地買了一份紅燒肉 到我上大學(xué)的時候，母親被巨大的學(xué)費數(shù) 后來就到了讓我終生難忘的那個恥辱的日子。那是一次團活動，大家討論幫助特困學(xué)生的事。有同學(xué)當(dāng)時就提出了自己的看法，他們說，特困生應(yīng)該得到我們的幫助，可我們班有的特困生還上網(wǎng)吧，吃紅燒肉我無地自容。我這才發(fā)現(xiàn)了貧窮不在于它本身，更大程度上是對人的精神折磨。我無法忍受這種被打入另類的感覺。 當(dāng)幫助變成了一種施舍，我寧

8、愿不要。我在忍受現(xiàn)實還是退學(xué)之間猶豫了很久。我想起了父親的后背，我想起了母親在我接到的錄取通知書時四處奔走相告的情景，我想起了當(dāng)時自己的決心我忽然感到，我無權(quán)選擇放棄。貧窮本身不是罪過，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過。 后來就到了讓我終生難忘的那個恥辱的日 第二天是寫作課，老師的作業(yè)是感受你生活中的愛。許多同學(xué)充滿激情地念起了自己的作文，他們感激父母為他們帶來的幸福，為他們創(chuàng)造的條件老師不做一聲，直到最后，才失望地問：“還有沒有同學(xué)要說?”我舉起了手，講了父親的后背，冬天落在上面的雪和夏天流著的汗；我講了母親為我攢錢的情景。我講了小時候吃蘋果，父母把蘋果細(xì)細(xì)地削掉了皮，一口一口地喂我

9、吃，而削下的蘋果皮，他們卻謙讓著，誰也不吃，最后，母親又用它給我煮了蘋果水。我說我很慶幸，貧窮只讓我們生活更艱難些，但它卻不能剝奪我們愛的權(quán)利，我感謝父母的愛。我為小時候?qū)Ω赣H的傷害而懺悔 第二天是寫作課，老師的作業(yè)是感受你生 教室里響起一片抽泣的聲音。 下課時老師對我說，我非常感謝你，你比我更清楚地告訴了大家，什么是愛的真諦和尊嚴(yán)的意義。 從這時起，我走出了恥辱，我用一種正常而不是自卑的心態(tài)與同學(xué)們相處了。我不再為只有一個饅頭的午飯而難為情了，我能坦然地穿著陳舊的衣服走在青春靚麗時尚流行的校園里。在那一個假期到來的時候，我給父母寫了一封信 教室里響起一片抽泣的聲音。 互動題1.人生的另一種財富一文中的主旨關(guān)鍵詞是：（ ） A.“人生” B.“財富” C.“恥辱” D.“貧窮”與“恥辱”D互動題1.人生的另一種財富一文中的主旨關(guān)鍵詞是：（ ）2.這篇文章所要表達(dá)的中心是什么？ 在這篇文章中，“恥辱”與“貧窮”是貫穿全文反復(fù)出現(xiàn)的詞語，是作者著力強化的意念，值得大家閱讀時充分關(guān)注。這篇文章所要表達(dá)的中心就是： 貧窮和恥辱是人生的另一種財富（讓我懂得了愛的真諦和尊嚴(yán)的意義）我是在貧窮和恥