《幼兒園活動設(shè)計與實踐》課題實施方案

1、目錄緒論第一章幼兒園教育活動的基本理論第一節(jié)幼兒園教育活動概述第二節(jié)幼兒園教育的目標第三節(jié)幼兒園教育活動的內(nèi)容第二章幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素第一節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計概述第二節(jié)幼兒園教育活動目標的設(shè)計第三節(jié)幼兒園教育活動計劃的設(shè)計第四節(jié)幼兒園教育活動方法的設(shè)計第五節(jié)幼兒園環(huán)境的設(shè)計第三章幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計第一節(jié)幼兒園健康教育活動的設(shè)計第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設(shè)計第三節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計第四節(jié)幼兒園科學教育活動的設(shè)計第五節(jié)幼兒園藝術(shù)教育活動第四章組織幼兒園教育活動的技能第一節(jié)組織幼兒園教育活動的基本技能第二節(jié)教育技能的綜合運用第三節(jié)新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略緒論課題名稱：幼兒園

2、活動設(shè)計與實踐概述教學課時：1課時教學目標：1初步了解我國幼兒教育發(fā)展的歷史進程。2了解幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的主要內(nèi)容；明確學習的意義。3學習幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的方法，增強學生振興幼教事業(yè)的使命感。重點/難點：1幼兒園教育活動的主要內(nèi)容以及如何設(shè)計開展。2準確定位，放眼未來。努力做到理論聯(lián)系實踐。教學準備：幼兒園生活和教育圖片和視頻。教學過程：一、組織課堂：師生互問好！二、導(dǎo)入：社會的發(fā)展對人才的培養(yǎng)要求越來越高，面對形勢，作為當今的幼兒教育工作者，我們該做怎樣的思考呢？（播放課件：通過觀看幼兒園生活和教育的視頻，觀察學生的反應(yīng)。）總結(jié)：現(xiàn)在的幼兒是21世紀的主人，物質(zhì)生活富裕，面對

3、著社會經(jīng)濟與文明高速發(fā)展的時代，幼兒的教育問題已成為全社會關(guān)注的課題。而幼兒園的各種教育活動的開展又是衡量幼兒園和教師的重要尺度之一。如何科學合理地設(shè)計幼兒園的教育活動、更好地促進幼兒全面發(fā)展、提高幼兒園教育質(zhì)量是我們每一位幼教工作者應(yīng)該思考和探討的問題。下面我們先來初步了解我國幼兒教育發(fā)展的歷史進程：中國幼兒園教育發(fā)展歷史主要有以下三個階段：（一）20世紀20年代至30年代20世紀初，中國的幼兒園開始建立，幼兒園教育主要照搬外國的教育模式，福祿貝爾、蒙臺梭利和杜威等人的思想相繼對當時的幼兒園課程產(chǎn)生過影響。在理論上確認了兒童的主體性，認定了課程應(yīng)來源于兒童的生活，課程應(yīng)包括兒童在幼兒園的一切

4、活動，提出了課程的編制應(yīng)依據(jù)兒童的心理水平等。（二）20世紀50年代至70年代1949年10月中華人民共和國成立，政府在整頓和改造原有幼兒教育的基礎(chǔ)上努力發(fā)展幼兒教育。提出有目的有計劃地組織幼兒活動，將教育貫穿于幼兒的一日生活中。（三）20世紀80年代以來20世紀80年代，特別是90年代以后，學前教育工作者以幼兒園課程改革為突破口，展開了大規(guī)模的幼兒教育改革運動。1996年規(guī)程正式頒布，2001年指導(dǎo)綱要頒布。幼兒園可自主確定自己的課程，幼兒園課程出現(xiàn)了多元化、自主化的趨勢。三、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的主要內(nèi)容教育要以人為本，關(guān)注人的生命，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園教育活動設(shè)計與實踐是

5、幼兒園教師設(shè)計組織幼兒園教育活動的指導(dǎo)用書。主要包括以下內(nèi)容：1、幼兒園教育活動的基本理論幼兒園教育活動的含義、特點和基本類型；幼兒園教育活動的目標和內(nèi)容。2、幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素教育目標的設(shè)計；教育活動計劃的制定；教育活動方法的選擇和運用；幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。3、幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計幼兒園健康教育活動；幼兒園語言教育活動；幼兒園社會教育活動；幼兒園科學教育活動；幼兒園藝術(shù)教育活動。從這五大領(lǐng)域分別闡述了各自的目標、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點，并以案例及點評的方式說明幼兒園教育活動設(shè)計的方法。4、組織幼兒園教育活動的技能導(dǎo)入技能；講解技能；提問技能；觀察技能；

6、演示技能；評價技能；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能等。幼兒園教師在組織幼兒園教育活動時不僅要明確幼兒園教育的目標、內(nèi)容，了解幼兒的年齡特征等，同時還應(yīng)具備以上多種組織技能。并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園的工作進行了具體的說明。四、學習幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的意義“幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和?！边@個定義從廣義的角度指明了幼兒園課程的全部內(nèi)容，也就是說，幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。所以作為幼教工作者,學習幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的意義也就顯得尤為重要了。設(shè)計幼兒園教育活動首先要明確幼兒園教育活動的含義、特點、目

7、標和內(nèi)容,理解幼兒園教育活動對于促進幼兒和諧發(fā)展的重要作用,這是進行教育活動設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。設(shè)計組織幼兒園教育活動是幼兒教師工作的重要內(nèi)容之一,也是衡量幼兒園教師教育水平的重要指標之一。學生可通過學習和掌握幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素、基本技能和主要內(nèi)容,初步具備幼兒園教育活動設(shè)計的能力,為從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)。設(shè)計組織幼兒園教育活動不僅體現(xiàn)了設(shè)計者的設(shè)計思路、方法,更體現(xiàn)了設(shè)計者的兒童觀、教育觀是否符合社會發(fā)展的要求,因此樹立科學的幼兒教育思想,是幼兒園教師應(yīng)該具備的重要的素質(zhì)之一。五、學習幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的方法作為初學者,一般不太了解幼兒年齡各階段的特征,對幼兒園實

8、際工作的經(jīng)驗缺乏,比較難于把握理論與實踐的結(jié)合點,因此,在學習的過程中要努力做到：1、要密切聯(lián)系相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識本學科是一門既有理論性又有實踐性的注重綜合運用的課程。在知識點上包括幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理學、幼兒教育學、自然科學基礎(chǔ)知識、社會科學基礎(chǔ)知識、兒童文學等方面的內(nèi)容，同時還不斷地融入一些新觀點、新理論、新方法等。2、要培養(yǎng)自己多方面的能力與技能幼兒教師不僅要具備組織能力、表達能力、溝通能力等社會能力之外，還應(yīng)具備音樂、舞蹈、美術(shù)等實際操作能力。3、要聯(lián)系幼兒園的工作實際幼兒的年齡特征及發(fā)展目標是設(shè)計、組織、安排幼兒園教育活動的重要依據(jù)，所以要利用各種機會去接觸、觀察、了解和關(guān)愛幼兒，

9、從而提高工作能力。4、養(yǎng)成搜集整理教育信息的良好學習習慣如今的社會是一個多元化的社會，教育理念不斷更新，教育資源不斷整合，所以就要求教育者要善于發(fā)現(xiàn)完善新的教育知識點，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。總而言之，幼教工作看似簡單平凡，但責任重大，家長期望值較高，因此，作為一名專業(yè)的幼教工作者，不僅要具備較高的專業(yè)文化知識和工作技能，還要有愛心、耐心和高度的責任感，不斷學習、努力鉆研、積極進取，體現(xiàn)自我價值，同時你也會從孩子身上體驗到成長的快樂！第一章幼兒園教育活動的基本理論第一節(jié)幼兒園教育活動概述課題名稱：幼兒園教育活動教材分析：幼兒園教育活動是教師與幼兒共同完成的活動，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的主要途徑。本節(jié)主

10、要從幼兒園教育活動的含義、特點、基本類型及與幼兒園課程之間的關(guān)系等方面來概述幼兒園教育活動，使初學者對幼兒園教育有一個初步的、概括的了解。本節(jié)學習重難點：1、理解幼兒園教育活動的含義，了解幼兒園教育活動的主要特點、基本類型及其活動的組織形式。2、明確幼兒園課程的含義，初步理解幼兒園教育活動和幼兒園課程之間的關(guān)系。課時安排：3課時教學方法：講授法舉例法討論法教學過程：導(dǎo)入新課：通過前面緒論的學習，大家對幼兒園教育活動設(shè)計與實踐這門課有了初步的了解，那么我們要繼續(xù)深入的學習它的內(nèi)容。一、幼兒園教育活動的含義廣義的幼兒園教育活動：是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程

11、。（包括幼兒在園的一切活動。）狹義的幼兒園教育活動：是指教師在一定時間內(nèi)專門組織的教育活動。首先，幼兒園教育活動是“有目的、有計劃”的教育活動。其次，幼兒園教育活動是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動過程。第三，幼兒園教育活動是“多種多樣”的教育活動。因此，幼兒園教育活動既是實現(xiàn)幼兒園好、教育目標、落實幼兒園教育任務(wù)的手段，也是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。二、幼兒園教育活動的特點（一）廣泛性和啟蒙性其教育內(nèi)容是廣泛的、豐富的、初步的、簡單的。舉例說明。注重激發(fā)幼兒對事物的認識興趣，形成良好的學習態(tài)度和習慣，為進一步的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（二）趣味性和游戲化“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要

12、形式。”舉例說明。（三）綜合性和整合性教育活動內(nèi)容的選擇要考慮幼兒感興趣的事物和問題，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。舉例說明。（四）隨機性和潛在性教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！迸e例說明。三、幼兒園教育活動的基本類型（一）按特征分類1、生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，它是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的主要途徑，如飯前便后洗手，排隊喝水等良好習慣的養(yǎng)成；也是培養(yǎng)幼兒社會性的主要途徑，如分享、合作等品質(zhì)的養(yǎng)成；另外，也為

13、對幼兒進行個別教育提供了最佳時機，如不良習慣的糾正等。因此在生活活動中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點，建立合理的生活常規(guī)，逐漸培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好習慣。2、區(qū)域活動區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)進行的以自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過區(qū)域活動，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動態(tài)度，促進幼兒創(chuàng)造性和個性的發(fā)展。常見的活動區(qū)（活動角）有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等。3、教育活動教育活動是指由教師依據(jù)目標

14、專門設(shè)計組織的有目的、有計劃的活動，它在促進幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。教育活動的任務(wù)是教師利用幼兒園以及周圍的環(huán)境資源，有目的的選擇教育內(nèi)容，靈活地運用多種活動形式、活動方法、活動手段，鼔勵幼兒主動參與，積極探索周圍的世界，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。教育活動主要包括教學、節(jié)日慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊游等（二）按教育內(nèi)容分類、分學科式教學活動分學科式教學歷史久遠，自20世紀50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。學科課程是指以學科為中心的課程，即把有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科

15、，將這些知識傳授給學生，已達到教育目標的課程。一般開設(shè)計算、語言、常識、音樂、體育、美術(shù)等學科。在學科教學活動中，教學形式以集體教學、分組教學為主。教學過程以教師為主導(dǎo)，分教學前、教學過程中及教學結(jié)束。對于新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎(chǔ)，待具有一定的實踐經(jīng)驗之后再進行綜合、整合、靈活的運用。2、綜合主題式活動（或稱單元式主體活動）綜合主題式教育活動是在分科課程基礎(chǔ)上，為了改變分科課程教學中重知識輕能力、重教師主導(dǎo)輕幼兒主體的教學弊端，而自20世紀90年代中后期以來被廣泛采用的一種活動模式。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領(lǐng)域的界限，把學習內(nèi)容融會

16、成一種新的體系。特點是建立各學科之間的自然的、有機的聯(lián)系。內(nèi)容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點的有益的系列活動內(nèi)容。讓學生設(shè)計一個主題活動的流程。3按領(lǐng)域分類的活動2001年綱要在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、”態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！保ㄈ┌唇M織形式分類組織形式是指教師組織幼兒參與活動的形式，一般有集體活動、小組活動、個體活動三種。1、集體活動：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下

17、進行的活動。特點：全班幼兒在同一時間內(nèi)做同樣的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。意義：更多的讓幼兒在互相交流和學習中，在教師的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)中，激活思維、激勵發(fā)展、分享經(jīng)驗、體驗快樂。由于受傳統(tǒng)教育模式的影響較深，此種形式最為普遍，效率也高2、小組活動：就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。特點：容易調(diào)動幼兒主動積極地操作材料，促進幼兒和小伙伴、教師的談?wù)摶蚪涣鳌Ｆ鋬r值：在于能讓幼兒在合作學習、共同建構(gòu)中學會理解、學會交往、學會遵守共同的“游戲規(guī)則”，并可以按照自己的速度和方式做事隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎。3、個體活動：一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導(dǎo)的活動，也可

18、以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。此種活動形式更易于教師增強對幼兒的了解，因材施教。作用在于能滿足不同個體的學習需求，讓每個幼兒按照自己的興趣特點、自己的發(fā)展速度、自己的認知風格去探索周圍的世界，有益于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，為幼兒提供了更為自由的活動空間。集體、小組、個體活動有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補充。根據(jù)不同的年齡、不同的時間、不同的教育內(nèi)容及目標選擇不同的教育組織形式。（四）按學習方式分類1、接受式學習：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。相對簡單，易于操作。2、體驗式學習：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法

19、。適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進行。3、探究式學習：指幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。比較適合中大班幼兒，也是目前幼兒園教育中越來越提倡的一種學習方式，需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點。4、合作式學習：指以共同目標的設(shè)計和達成為先導(dǎo)，以互動合作為基本動力，以小組合作作為基本形式的學習活動。這是目前幼兒園教育中運用較多的一種學習方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動1、全園活動：是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動。舉例2、親子活動：是指對嬰幼兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以三歲以下的嬰幼兒為主。以上種種教

20、育活動形式具有各自的特點和優(yōu)勢，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點和教育目標加以靈活運用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。四、幼兒園教育活動和幼兒園課程1、幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，它把幼兒園教育中的若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學合理的組織，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動，旨在幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。2、幼兒園教育活動與幼兒園課程的關(guān)系：二者既是同等的又是互為關(guān)聯(lián)的。幼兒園課程是幼兒園教育活動設(shè)計及實施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動則是幼兒園課程得以實現(xiàn)的中介和途徑?？梢哉f，在不同的課程觀和

21、課程模式的支持下就會產(chǎn)生不同的教育活動設(shè)計和實施狀態(tài)；或者說，幼兒園實施的各種教育活動一定有與之對應(yīng)的幼兒園課程為支撐。3、幼兒園教師應(yīng)當從廣義的角度去理解課程，明白幼兒在幼兒園所進行的一切活動，不論是專門組織的作業(yè)課，還是幼兒自選或自發(fā)的各種游戲活動，以及幼兒的日常生活活動等等，都是幼兒園課程的組成部分，因為所有這些活動都會對幼兒的全面和諧發(fā)展起到重要作用，它們的相互結(jié)合與滲透，能有效幫助幼兒達到幼兒期的學習與發(fā)展目標。布置作業(yè)：1、什么是幼兒園教育活動？、幼兒園教育活動的特點是什么？試舉例說明。、幼兒園教育活動分為哪些種類或形式？4、什么是幼兒園課程？幼兒園教育活動與幼兒園課程之間有何關(guān)系

22、？實踐課安排學生到幼兒園見習，了解幼兒在園的一日活動，包括幼兒的生活活動及教師的教育活動等等，并交上一份見習感受。第一章幼兒園教育活動的基本理論第二節(jié)幼兒園教育的目標課題名稱：幼兒園教育目標教材分析：教育目的是國家各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的同意的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)同意的指導(dǎo)思想。教學目標：1、理解幼兒園教育活動的含義，明確幼兒園教育的目標。2、了解幼兒園教育活動的特點、基本類型和內(nèi)容。教學準備：教學課件教學方法：講授法舉例法討論法課時安排：3課時本節(jié)學習重點：1、明確幼兒園教育的總

23、目標及其保育和教育目標的內(nèi)容。2、了解幼兒園各領(lǐng)域的教育目標，明確實現(xiàn)幼兒園教育標的主要途徑。3、了解幼兒園教育目標的各個層次及之間的關(guān)系教學過程：導(dǎo)入新課：對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。而不能總是片面強調(diào)幼兒的智力發(fā)展。一、我國幼兒園教育目標概述（一）我國幼兒園教育的總目標“實行保育與教育相結(jié)合的原則。對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面教育發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。（二）幼兒園保育和教育目標1、促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。2發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和語言交往的基本能力，增進對環(huán)

24、境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感。4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。三）五大領(lǐng)域目標1、健康領(lǐng)域目標：身體健康、在集體生活中情續(xù)安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健知識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。（1）形成身心和諧的健康觀念。健康包括身體健康和心理健康兩個主要方面。（2）養(yǎng)成保護和鍛煉并重的健康方式。了解必要的安全保健知識并提高相應(yīng)技能，形成初步的自我保護意識，是保健教育的主要目標；而培養(yǎng)對體育活動的興趣，增強動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，是體育鍛煉的主

25、要目標。（3）注重健康行為的形成。幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒健康認識，改善幼兒健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒健康行為，維護和促進幼兒健康的系統(tǒng)教育活動。2、語言領(lǐng)域：樂意與人交談。講話禮貌；注意傾聽對方講話。能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。（1）重視語言能力的培養(yǎng)。（2）提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)。（3）關(guān)注語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3、社會領(lǐng)域目標：能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體

26、、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（1）建立良好的社會關(guān)系（2）促進幼兒自我意識的發(fā)展4、科學領(lǐng)域的目標：注重幼兒情感態(tài)度和探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。（1）保持、鼓勵幼兒的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力。（3）提高表達與交流能力。（4）數(shù)學與科學的有機融合（5）關(guān)愛環(huán)境。珍愛生命。5、藝術(shù)領(lǐng)域目標：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。（1）通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗審美感。（2）藝術(shù)活動是幼兒自我表達的重要方式。（3）幼兒的藝術(shù)活動是一種精神的創(chuàng)造活動。以上五大領(lǐng)域的目

27、標內(nèi)容，從不同的角度提出了促進幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，而且各領(lǐng)域之間是相互滲透、相互促進的。健康領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)；語言領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認知水平的基本條件；社會領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分；科學、藝術(shù)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的重要方面。二、幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)體系幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)體系可分為五個層次：第一層次為幼兒教育總目標，即幼兒園保育和教育目標；第二層次為幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標；第三層次為各年齡班幼兒發(fā)展的學期目標；第四層次為各年齡班幼兒發(fā)展的月目標；第五層次為各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標。幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)體系五個層次的關(guān)系：是根據(jù)我國教育的總目標層層

28、分解而制定的，并且是用總目標來檢查評定的。從第一層到第五層，每一層目標都是上一層目標的具體化，又受上一層目標的制約，由此共同構(gòu)成達到總目標的階梯。三、實現(xiàn)幼兒園教育目標的途徑（一）幼兒教師是實現(xiàn)教育目標的重要保證“目標在前、活動在后”是落實教育目標必須遵循的基本原則。（二）幼兒園一日活動是實施幼兒園教育目標的主要途徑教師要有目的、有計劃地將體、智、德、美全面發(fā)展的教育內(nèi)容滲透于幼兒的一日生活的各種活動之中，體現(xiàn)生活即教育、教育生活化的思想。（三）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實現(xiàn)幼兒園教育目標的基本條件幼兒園的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。教育工作者創(chuàng)設(shè)和諧的精神環(huán)境和良好的物質(zhì)條件，控制各種不利因

29、素，可以保證幼兒順利、健康地發(fā)展。（四）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是實現(xiàn)幼兒園教育目標的必要手段。只有幼兒園、家庭、社區(qū)共同合作，才能更好地促進幼兒教育的全面發(fā)展?？傊繕说闹贫ㄊ侵匾?，也應(yīng)是清晰的。無論進行到哪一層的活動都要做到心中有目標，實現(xiàn)與幼兒的有效互動。布置作業(yè)：1、我國幼兒園教育的總目標是什么？2、幼兒園保教目標是什么？3、幼兒園各領(lǐng)域的目標是什么？如何理解各領(lǐng)域的目標？4、幼兒園教育目標分為哪幾個層次？它們之間有何關(guān)系？5、實現(xiàn)幼兒園教育目標的途徑是什么？為什么？第一章幼兒園教育活動的基本理論第三節(jié)幼兒園教育活動的內(nèi)容課題名稱：幼兒園教育活動的內(nèi)容教材分析：幼兒園教育活動的內(nèi)容

30、是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。教學目標：1、全面了解幼兒園教育活動的具體內(nèi)容。2、深入了解幼兒園教育活動中每一項的內(nèi)容及要求教學準備：教學課件教學方法：講授法舉例法討論法課時安排：3課時本節(jié)學習重點：熟悉幼兒園各教育領(lǐng)域的內(nèi)容及要求。綱要提出幼兒園教育活動的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，也可以作不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。教學過程：導(dǎo)入新課：幼兒園教育活動的內(nèi)容

31、分五大領(lǐng)域，我們要逐一學習掌握，這對我們將來進入到實踐工作特別重要。教學內(nèi)容：一、幼兒園健康教育具體內(nèi)容：（一）保健方面1、日常生活習慣：主要包括洗手、刷牙的基本方法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習慣；會使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿正確；按時排便；養(yǎng)成良好的作息習慣；會整理活動用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。2、飲食與營養(yǎng)：主要包括情緒愉快，愿意獨立進餐；認識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水；按時進餐，保持清潔進餐習慣良好等。3、身體認識與保護：了解自己身體的外形與主要器官，認識與保護五官；初步掌握換牙、護牙的知識；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快

32、樂有益于健康，逐漸學會調(diào)節(jié)不良情緒情感，形成積極開朗的性格。4、自身安全：主要包括日常生活中安全常識與規(guī)則的了解及遵守，在過馬路、乘交通交通工具，玩大型運動器械時能注意安全；認識有關(guān)的安全標志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護意識，了解意外事故的常識，具有基本的求生技能。（二）體育方面1、基本動作發(fā)展：走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、攀登、翻滾等。2、基本體操和隊列隊形3、器械類活動和游戲4、形成積極參加體育活動的態(tài)度，愿意參加體育活動，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對身體發(fā)展的積極作用。二、幼兒園語言教育幼兒語言教育主要培養(yǎng)幼兒在傾聽、表達、欣賞文學作品和早期閱讀方面的能力，也就是聽、說、

33、讀的能力。學習說普通話：包括聽懂普通話；掌握正確的發(fā)音，自覺用普通話交流，掌握一定數(shù)量的詞匯、句式、漢語拼音等；少數(shù)民族地區(qū)學習本民族語言。語言交往能力：包括學習傾聽，敢于與人交流，在集體中回答問題；講話的語氣、語調(diào)、面部表情、體態(tài)語適當，有良好的語言表達習慣；逐步掌握講述、談話、討論、辯論等多種交流形式。學習文學作品：包括各類故事、詩歌、兒歌、散文、繞口令等的學習。要求幼兒能理解、會運用、會復(fù)述、會背誦，并學習續(xù)編、改編、創(chuàng)編、仿編故事、兒歌等，參與表演活動。早期閱讀：包括有正確的看書姿勢和翻閱圖書的技能；能講述圖書的主要內(nèi)容；認讀常見的文字、標記；培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；愛護圖書。日常生活

34、中滲透語言的學習：包括按成人要求完成任務(wù)，運用禮貌語與人交談；清楚表達自己的愿望、要求、回答問題；主動學習語言，恰當運用新學到的詞語。幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的交流是幼兒語言發(fā)展的重要途徑。三、幼兒園社會教育具體內(nèi)容如下：形成良好的人際關(guān)系：包括了解父母、老師、同伴及其他人，同情、關(guān)心、熱愛他們；培養(yǎng)幼兒學會等待、輪流、交換、分享、合作、謙讓等交往技能；使幼兒了解、熱愛、關(guān)心自己所在集體；養(yǎng)成誠實、守紀律等良好品德和行為。愛護自然環(huán)境，適應(yīng)社會環(huán)境：包括初步了解并愛護家庭、幼兒園、社區(qū)等周圍的環(huán)境，初步認識主要的生活機構(gòu)和設(shè)施及其與人們生活的關(guān)系，了解社會民族風俗習慣、民間文化；愛家鄉(xiāng)、

35、愛祖國；初步掌握基本的生活自理能力，能做好力所能及的事情，具備一定的社會生活的適應(yīng)能力，以及自我保護的意識；培養(yǎng)幼兒具有一定的社會責任感。遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習慣：包括遵守基本的公共衛(wèi)生四、幼兒園科學教育（一）科學方面1、認識周圍的自然環(huán)境：包括四季特征，了解風、霜、雨、雪、冰、云、空氣等自然現(xiàn)象，以及季節(jié)氣候的變化和人類、動植物生長的關(guān)系；了解常見動物的特征，繁殖方式、生活習性及與環(huán)境的關(guān)系；了解常見植物的特征、結(jié)構(gòu)、生長條件和規(guī)律及與環(huán)境的依存關(guān)系；學習飼養(yǎng)一些小動物的方法和植物種植的常識。2、認識常見物品物品和材料：包括認識常見物品和材料的特性、功能；認識常見的交通工具，了解

36、其主要功能。3、認識常見的科學現(xiàn)象：包括認識聲、光、電、磁、力、彈性、天文、顏色的變化等科學現(xiàn)象及人們生活中的作用。4、探索發(fā)現(xiàn)活動：包括提供觀察、操作、試驗的條件和機會，支持和鼓勵幼兒動手動腦，激發(fā)幼兒對事物的好奇心和認識興趣。（二）數(shù)學方面1、量與計量：能區(qū)別和說出物體量的差異，如大小、長短、高矮、粗細、厚薄寬窄、輕重等；能按照量的差異進行分類、排序、對應(yīng)比較。初步了解量的相對性。2、數(shù)與數(shù)量關(guān)系：能夠認識10以內(nèi)的自然數(shù)和0，理解數(shù)的實際意義和數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系；認識序數(shù)。學習10以內(nèi)的自然數(shù)的組成與分解，感知和體驗一個數(shù)和它分成的兩個部分數(shù)之間的關(guān)系，以及部分數(shù)之間的互換、互補關(guān)系。

37、3、幾何圖像：能夠正確辨認常見的平面圖形（如圓形、三角形、正方形、長方形等）和立體圖形（如球體、正方體、長方體、圓柱體等），能說出它們的名稱和主要特征；能區(qū)分平面圖形和立體圖形。4、空間方位：能區(qū)分和說出上下、前后、左右的空間方位；能按照指定方向進行運動。5、時間：能區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，知道一星期七天的名稱及其順序；認識時鐘，知道其用途，會看整點與半點。五、幼兒園藝術(shù)教育藝術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容一般包括音樂、美術(shù)、文學等。（一）音樂方面音樂活動對于發(fā)展幼兒的感受能力、想象能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。1、歌唱活動：主要包括學習不同性質(zhì)、不同節(jié)拍的歌曲，體會歌曲

38、的強弱快慢及情緒變化；掌握正確的歌唱姿勢、發(fā)聲方法、呼吸方法；注意正確運用和保護嗓音。學習獨唱。齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱、合唱、歌表演等不同的表演形式。2、韻律活動：主要與律動、舞蹈、音樂游戲等形式。3、打擊樂器演奏活動：包括認識常見的打擊樂器。掌握正常的敲擊方法，初步了解和掌握與樂器及配器有關(guān)的知識和技能，學習齊奏、輪奏、給樂曲伴奏等。4、音樂欣賞活動：主要包括傾聽周圍環(huán)境的音響，欣賞一些優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲、器樂曲、中外著名音樂作品、舞蹈表演等。通過對音樂作品的名稱、主要內(nèi)容和常見表演形式、常見樂器、作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)的了解、感受速度、節(jié)奏。強弱的變化；用面部表情、

39、動作及其他方式表現(xiàn)自己感受到得音樂形象。5、識譜：即初步了解五線譜的基礎(chǔ)知識.（二）美術(shù)方面（1）繪畫活動：包括認識常用的繪畫工具和材料，掌握繪畫姿勢；學會各種繪畫工具和材料的正確使用方法，知道繪畫的內(nèi)容即主題、情節(jié)、形象，了解繪畫的形式語言，如線條，色彩、造型、構(gòu)圖等，了解各種繪畫（2）手工活動：包括紙工，如撕紙、折紙、剪紙、染紙、粘貼等基本活動；泥工，如學習團圓、壓扁、搓、捏、拉伸、粘接等技法；手工制作，如利用廢舊材料、自然物品等自制玩具、裝飾環(huán)境等。3）欣賞活動：包括欣賞繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等優(yōu)秀作品；欣賞幼兒的美術(shù)作品或以幼兒為對象創(chuàng)作的美術(shù)作品；欣賞自然景物，如一年四節(jié)的自

40、然風光、花、鳥、魚、蟲等；欣賞環(huán)境和節(jié)日裝飾，如生活用品、幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境、節(jié)日裝飾、民間工藝等。布置作業(yè)：1、幼兒園健康教育氛圍哪兩個部分？各有什么內(nèi)容？2、幼兒園語言教育的內(nèi)容是什么？3、幼兒園社會教育的內(nèi)容是什么？4、幼兒園科學教育分為哪兩個部分？各有什么內(nèi)容？5、幼兒園藝術(shù)教育分為哪兩個部分？各有什么內(nèi)容？第二章幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素第一節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計概述（共4課時）課題名稱：幼兒園教育活動設(shè)計概述和原則教學課時：3課時（第1課時）教學目標：1、能正確掌握并理解幼兒園教育活動設(shè)計的含義；2、理解幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則及在運用時應(yīng)注意的問題。3、理論聯(lián)系實際，能具體運

41、用到幼兒園教育教學實踐中，靈活處理分析具體問題。教學重點：1、掌握幼兒園教育活動設(shè)計的含義；2、掌握幼兒園活動設(shè)計與組織的基本原則。教學難點：培養(yǎng)學生從幼教實踐中探索教育教學規(guī)律，并遵循基本原則分析具體的教育活動。教學準備：幼兒園教學活動案例若干教學過程：導(dǎo)入語：幼兒園教育活動是幼兒園教育目標實現(xiàn)的重要載體。在活動的設(shè)計、組織、實施及評價等諸多環(huán)節(jié)中，活動設(shè)計是非常重要的一環(huán)，它是有效實現(xiàn)幼兒園教育目標的第一步，同時也是衡量教師教育能力的關(guān)鍵。師：結(jié)合你自己的經(jīng)驗，說說什么是幼兒園教學活動？生：（運用討論法、經(jīng)驗分享法）思考討論。一、幼兒園教育活動的含義綱要指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式

42、有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程。（播放幼兒園教育活動視頻片段）師：幼兒園與中小學的教育活動相比，有哪些特點？幼兒園教學活動的特點1、游戲性學習與發(fā)展主要以游戲為載體，教育與游戲之中；游戲的口吻、游戲的情景以及游戲的活動。2、啟蒙性獲得的是粗淺的、基礎(chǔ)的、具體的、容易理解的、簡單的知識和技能；獲得感知和體驗、具體操作和嘗試、貼近生活、語言淺顯易懂。3、整合性發(fā)展要全面，知識屬于非同一專業(yè)和同一系統(tǒng)，必定要做到教中有保，保中有教；不同領(lǐng)域要相互整合；以主題活動為主：一個活動多個目標。4、活動性在與環(huán)境材料的相互作用中獲得發(fā)展；感知操作、探索發(fā)現(xiàn)、師幼互動、幼幼互動。5、形式多樣

43、6、有目的、有計劃師：結(jié)合以上特點，作為一名幼兒園教師，該如何設(shè)計幼兒園教育活動？三、幼兒園教育活動設(shè)計的含義“設(shè)計”一詞原意是指在做某項工作之前，根據(jù)一定的目的和要求，預(yù)先制定規(guī)劃、方案、圖樣等。幼兒園教育活動設(shè)計是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對教育活動的目標、內(nèi)容、實施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對幼兒實施教育影響的方案。不同類型的教育活動設(shè)計體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計原則應(yīng)當以幼兒為本，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。四、案例分析

44、愛勞動，講衛(wèi)生（小班）培養(yǎng)幼兒的勞動習慣和勞動熱情案例討論（引導(dǎo)學生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。）1小組討論：在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以4人為最佳,在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學生互相提出問題并解答，分析如何結(jié)合幼兒學習特點，來設(shè)計此教育活動，要求做簡單的討論記錄。2全班討論：通過分析這一篇典型教育案例，找出解決問題的有效方法。核心問題：（1）想一想：用講故事法教育是否有明顯的效果？（2）說一說：讓幼兒從小養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習慣，可以從哪些方面入手？概括總結(jié)（案例中關(guān)鍵點的歸納主要依據(jù)案例材料的“教師評析”）在這個階段，可以讓學生來做總結(jié)，也

45、可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點以及該案例討論當中存在的不足，和今后應(yīng)該改進的地方。第2課時課題名稱：幼兒園教育活動設(shè)計概述和原則教學課時：2課時（第2課時）教學目標：1、能正確掌握并理解幼兒園教育活動設(shè)計的含義；2、理解幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則及在運用時應(yīng)注意的問題。3、理論聯(lián)系實際，能具體運用到幼兒園教育教學實踐中，靈活處理分析具體問題。教學重點：1、掌握幼兒園教育活動設(shè)計的含義；2、掌握幼兒園活動設(shè)計與組織的基本原則。教學難點：培養(yǎng)學生從幼教實踐中探索教育教學規(guī)律，并遵循基本原則分析具體的教育活動。教學準備：幼兒園教學活動案例若干教學過程：教與學是一個雙邊活動過程，既受社會

46、發(fā)展的客觀需要制約，又受人類的認識規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律的約束。為保證教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒園教育目標和任務(wù)，教師在制定教育教學計劃、選擇和使用教材、確定教學方法和組織形式時要遵循教育教學原則。出示本節(jié)課學習目標教師分析，引導(dǎo)學生下定義設(shè)疑：基本原則是依據(jù)什么提出的？幼兒園教育的目的、任務(wù)幼兒的年齡特點教師教育實踐經(jīng)驗聯(lián)系幼兒教育學知識導(dǎo)入新課：一、幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則含義幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則就是教師指導(dǎo)幼兒活動的一把米原理和設(shè)計教育活動方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目標為核心、以促進幼兒全面發(fā)展為前提、以幼兒的年齡特點為依據(jù)制定的，是建立在選擇教育活動的

47、內(nèi)容和形式、創(chuàng)設(shè)教育活動的環(huán)境、調(diào)動多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長期教育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，同時也是評價幼兒園教育活動的依據(jù)之一。二、幼兒園教育活動設(shè)計的原則1、思想教育性原則思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。創(chuàng)設(shè)問題情景案例認識紙教大班幼兒認識紙的性質(zhì)、用途、種類。教師提問：“紙的優(yōu)點和缺點是什么？”引導(dǎo)幼兒知道紙是中國勞動人民發(fā)明的，工人用稻草、麥秸、樹皮等原料制造的，教育幼兒要珍惜勞動成果，節(jié)約愛惜紙，不要浪費。提問：此教學片段中教師講授有無不正確之處？這違背了什么原則？這位教師又運用了什么原則？

48、學生討論分析，教師講解。2、科學發(fā)展性原則科學性原則是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等應(yīng)該是正確的，是符合客觀規(guī)律的，并幫助幼兒正確的認識事物，形成正確的概念。運用科學性原則時要做到：首先，教師在選擇活動內(nèi)容時要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認識規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進。不僅教學內(nèi)容科學合理，傳授的知識技能是正確的,設(shè)計教學形式、選擇教法、確立目標、安排結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境也要符合幼兒年齡特點和認知規(guī)律。其次，教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應(yīng)是正確的、準確的。教師應(yīng)選擇正確的符合幼兒全面發(fā)展要求的教學內(nèi)容，向幼兒傳授正確的知識技能。雖然傳授給幼兒的知識是初步的、淺顯的，但教師對知識

49、的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準確無誤、通俗易懂，以利于幼兒形成科學的概念。例如：教幼兒認識紙。教師常常提這樣的問題：“紙的優(yōu)點是什么？缺點是什么？”幼兒則回答：紙上能寫字，能折，紙怕火、怕水、怕撕等。實際上這并不是紙的優(yōu)點或缺點，而是紙的特點。因此，教師的講授一定要準確。再例如：幼兒會問“青蛙為什么是兩棲動物？”有的老師這樣對幼兒解釋：“因為青蛙小時候生活在水里，長大了又能到陸地上生活，這樣的動物就是兩棲動物”。實際上這是不準確的。青蛙在幼體階段即小蝌蚪期是用鰓呼吸，它們成熟后就用肺在陸上呼吸。這樣的動物就是兩棲動物。以上都說明教師自身對事物的認識要科學正確?？傊?，活動目標的確立、活動

50、內(nèi)容的選擇、活動形式的設(shè)計、活動方法的運用、活動結(jié)構(gòu)的安排以及活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都要科學合理，才能更好地實現(xiàn)教育目標。第三由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此在設(shè)計活動時要科學合理地安排幼兒的活動時間、活動強度，不僅在一日活動中注意動靜交替，在同一個活動中也要注意采用多種方式有動有靜地開展活動，避免幼兒過于疲勞，影響身心健康。3、趣味直觀性原則趣味直觀性原則是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氛圍。教師必須使各個教學環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起幼兒

51、濃厚的學習興趣，激發(fā)幼兒學習的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的心情，全身心地投入到活動中去，獲取知識和技能。也就是要寓教育于娛樂之中。聯(lián)系幼兒思維特點具體形象性，幼兒園教學貫徹直觀性原則。列舉常用的直觀手段：（1）實物直觀（觀察實物、標本、實地參觀、實驗）（2）模具直觀（觀察圖片、圖書、模型、貼絨教具、沙盤）（3）電化教學直觀（幻燈、錄象、電影、電視、錄音、唱片、多媒體課件）4、啟發(fā)探索性原則啟發(fā)性原則是指在教育活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。教師應(yīng)采用啟發(fā)式的教

52、學方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。在教師的語言技能上，要善于運用通俗、準確、簡練有趣的語言講解知識設(shè)計提問。如提問應(yīng)圍繞主題，提出的問題應(yīng)具體化、條理化、多樣化，激勵幼兒去積極觀察、主動思考，引導(dǎo)幼兒在理解知識的基礎(chǔ)上學習運用知識的內(nèi)在規(guī)律，做到舉一反三。這樣就能培養(yǎng)幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，調(diào)動幼兒學習的積極性，使他們對所學的內(nèi)容既能靈活掌握、深刻領(lǐng)會，又達到系統(tǒng)化要求。例如，教師給幼兒講了曹沖稱象的故事和秤的故事后問幼兒：“曹沖稱象時為什么要用石頭？還可以用

53、哪些東西代替石頭呢？”這些問題能夠引發(fā)幼兒積極的思考，教師通過鼓勵幼兒尋求多種答案，使幼兒的思路開闊、靈活、新穎、獨特，這是一種非常好的訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維的方法。教師還可以給幼兒出“難題”讓幼兒即興回答。例如，在回家的路上有小水坑兒擋住了去路，教師問幼兒應(yīng)該怎么辦，以啟發(fā)幼兒想辦法解決問題、激發(fā)聯(lián)想、發(fā)展智力。5、主體活動性原則主體活動性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習并主動構(gòu)建自己的知識體系。這一原則是由“主體性”和“活動性”共同構(gòu)成的?；顒颖仨毷侵黧w的活動，剝奪了主體性，活動是不可能開展的；而主體性又主要是通過活動來體現(xiàn)的，所以主體性和活動性是密不可

54、分的。教師要承認幼兒的主體地位，認識到幼兒是學習、發(fā)展的主體，是一個獨立的、完整的、成長著的、擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒通過自身的探索活動來學習，主動構(gòu)建自己的知識體系。教學活動是教師與幼兒的共同活動。幼兒正處于成長發(fā)展時期，缺少知識經(jīng)驗，他們認識客觀世界以及自身的成長發(fā)展，都離不開教師的指導(dǎo)。教師只有發(fā)現(xiàn)、了解并相信每個幼兒的潛能，認真鉆研、創(chuàng)造條件，才能最大限度地調(diào)動每個幼兒內(nèi)在的學習積極性，引導(dǎo)幼兒積極主動地投入到各項活動中去。教師也只有引導(dǎo)幼兒主動參與活動，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，使他們真正成為學習的主人、活動的主體。在運用主體活動性原則時要注意到：教師要善于激發(fā)

55、幼兒的學習興趣和動機例如，在畫蝌蚪時，可讓幼兒充分觀察小蝌蚪的外形、姿態(tài)，也可讓幼兒聽故事小蝌蚪找媽媽。要為幼兒提供更多自主性的活動內(nèi)容教師在設(shè)計活動時要為幼兒提供更多自主性的活動，讓幼兒有自己的目的和選擇，有自己的方法和步驟，有自己的觀點和主見，加強師生間、幼兒間的積極互動等。這樣才能激發(fā)幼兒學習的內(nèi)驅(qū)力與動機，讓幼兒努力去探索新知識，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位?；顒又薪處熞o予適時的指導(dǎo)例如，在自然角，教師準備了種類繁多的蔬菜讓幼兒觀察，面對這么多的蔬菜幼兒一時無從下手。許多孩子揀起這個又拿起那個，并不停地調(diào)換。這時幼兒雖然表現(xiàn)出對實物的擺弄，但其感知思維活動卻是盲目的、停滯的。教師發(fā)

56、現(xiàn)后就應(yīng)及時指導(dǎo)：“小朋友，你們看，哪些蔬菜的葉子是能吃的？我們先把這類蔬菜挑選出來吧。”這樣，孩子的操作就會具有針對性，觀察也會更有目的性和積極性，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位就可以得到充分的體現(xiàn)。6、全面滲透性原則全面滲透性原則是指將各教育任務(wù)和內(nèi)容滲透在正規(guī)的教學活動之中，滲透到各種游戲之中，滲透到一日的生活活動之中，滲透到物質(zhì)和精神環(huán)境之中，滲透到家庭教育之中，做到事事、時時、處處幼兒皆能接受到生動而規(guī)范的教育。這樣才能高質(zhì)量地實現(xiàn)幼兒園教育的目標。運用全面滲透性原則時，教師要有隨機教育的意識，要善于利用各種條件對幼兒進行教育。例如，進行語言教育，要在時間上打破語言教學時間的局限，延

57、伸至全天提供語言學習的機會；在空間上打破過去教室的局限，延伸至整個幼兒園、家庭和社區(qū)；在途徑上打破過去正規(guī)教學的局限，拓展為利用游戲、生活、環(huán)境、媒體等多種途徑進行語言的熏陶，為幼兒營造一定的語言交流環(huán)境。7、藝術(shù)創(chuàng)造性原則藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠創(chuàng)造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。運用創(chuàng)造性原則要注意：1、由于幼兒教育本身需要極大的創(chuàng)新，因此要求幼教工作者創(chuàng)造性地開展工作，不能一味依靠老經(jīng)驗、老辦法和老規(guī)矩，而要勇于開拓創(chuàng)新，要大膽探索嘗試，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。2、教師對幼兒的態(tài)度及所采取的一切方法、手段和措施都要有利于保護和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。3、將幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)滲

58、透到幼兒的一日生活當中。三、總結(jié)和作業(yè)總之，科學的幼兒園教育活動設(shè)計必須恪守以幼兒為本的活動設(shè)計理念，遵循趣味性、活動性、發(fā)展性、綜合性、創(chuàng)造性等原則，只有這樣，幼兒才會在活動中充分發(fā)揮學習的主動性、積極性，使教師真正做到為幼兒的身心和諧發(fā)展服務(wù)。作業(yè)：分析案例小猴賣“0（中班）課本P89。分析在教學活動中主要體現(xiàn)了哪些教學原則。第3課時課題名稱：分析案例小猴賣“O”教學課時：1課時教學目標：通過分析案例小猴賣“O”這一主題活動，主要體現(xiàn)了哪些幼兒園活動設(shè)計的哪些主要原則。教學素材分析：作品：小猴是兒童百貨店的售貨員，它很會動腦筋。“Q”一天，來了五個小伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個“

59、Q”咦，這（是什么意思？”小猴摸摸腦袋，有辦法了！它問小鴨：“你買圓圈圈干什么呀？”我“要用它學游泳?！敝暗懒?。”小猴拿了個給小鴨，小鴨高興地走了?！澳隳兀∝?，為什么買圓圈圈？”小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭?！敝暗懒??！毙『锬昧藗€賣給了小貓，小貓照了照，滿意地走了?！靶」罚阗I圓圈圈有什么用？”小狗舉起鐵鉤子說：“我就缺個圈圈啦！”小猴“O”很快就把一個O賣給小狗?！靶±匣?，你也要圓圈圈嗎？”是“呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢。”小猴拿出一個“G丟給了小老虎，小老虎高興地付了錢。最后輪到小兔，小兔說：“媽媽講，明天早晨，讓我用圓圈圈當早點?！编蕖?，是“Q”這樣?！毙『镉靡?/p>

60、個干凈的袋，裝了幾塊Q遞給小兔，小兔也高興地回家了。五個小伙伴都買到了自己需要的“Q”你知道他們的“G各是什么東西嗎？作品賞析：童話故事小猴賣“”是一個充滿兒童情趣的作品。作品中圍繞“做文章，通過幾個動物與小猴的交往，展現(xiàn)了“!形物體在各個動物那里的用處。作品中的動物形象各有特色，但都表現(xiàn)出一種純真、善良和快活的本性。童話采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)來串連故事情節(jié)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，每次反復(fù)內(nèi)容不相同，最后將情節(jié)推向高潮。這樣一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒所接受。教學過程：這是一個主題系列教育活動：活動一：作品學習活動目標：1、要求幼兒理解