語文教案模板錦集7篇-1

1、【熱門】語文教案模板錦集7篇【熱門】語文教案模板錦集7篇作為一位出色的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的根據(jù)，有側(cè)重要的地位。如何寫教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。語文教案篇1一、喚醒交際需求本課的教學(xué)對學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因此喚醒真實(shí)的交際需求，是本課白話交際的基礎(chǔ)。老師可讓學(xué)生講講，開學(xué)以了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友?？梢砸灾v講自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動機(jī)。二、拓展的范圍能夠提醒學(xué)生，在做時，能夠多講講別人可能不知道的信息。同

2、時詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。建議教師先和學(xué)生做示范。雙方先相互問好，介紹自己的名字等基本信息，然后講己的愛好，詢問對方的愛好，邀請對方加入某項(xiàng)活動或游戲。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生講出能夠引起溝通的話題，構(gòu)成天然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地，而忘了溝通。三、設(shè)計多條理的交際情境充足利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是怎樣開展交談的，先模仿插圖，再開展真實(shí)的交際活動。老師需設(shè)計多條理的交際情境，知足學(xué)生的交際需求。1.模仿情境交際。請兩個學(xué)生面對面，模仿圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模仿表演給予，可以提出改良建議。在時，重點(diǎn)關(guān)注講話的時候能否看著對方的眼睛。2.真實(shí)情境交際

3、?？山柚魳?、教具加強(qiáng)課堂的興趣性。如：(1)借助音樂（找朋友）開展交際。老師播放（找朋友）音樂，音樂停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶?，并就自己感興趣的話題和對方溝通。(2)借助教具開展交際。老師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，老師講：“我的飛機(jī)飛飛。學(xué)生接：“飛到哪里去？老師講：“飛到那里去。并把飛機(jī)飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際活動。學(xué)生在講話的時候，老師要關(guān)注和提醒“看著對方的眼睛。3.“介紹我的新朋友和“答記者問。請新結(jié)交的一對朋友上臺，向全班同學(xué)相互介紹對方。其他同學(xué)隨機(jī)發(fā)問，促進(jìn)了解。四、理論活動1.課間和新朋友一起玩游戲。

4、2.和鄰居小朋友交朋友。3.開展班級新朋友介紹會。語文教案篇2知識與技能：通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。經(jīng)過與方法：討論溝通，自立探究。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會學(xué)習(xí)本文優(yōu)美生動的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合語境，領(lǐng)會詞語的深刻含義。使用媒體：多功能講臺。課時分配：一課時。教學(xué)經(jīng)過：一、引入新課：1、很多同學(xué)喜歡繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣一張圖片，請同學(xué)們講講這是哪一個國家的(展現(xiàn)圖畫)。不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比方講我們的鄰邦印度，就

5、一向以其獨(dú)具特色的歌舞出名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們尊敬愛戴的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：（觀舞記）。2、預(yù)習(xí)檢查：讀準(zhǔn)下列字音：嗔視、叱咤風(fēng)云、顰蹙、盡態(tài)極妍、本質(zhì)當(dāng)行渾身解數(shù)、變換多姿。二、產(chǎn)生問題：默讀課文考慮下列問題1、整體感悟文章的大意，想想文章重要寫了什么內(nèi)容。2、本文是如何運(yùn)用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面考慮。3、為什么第17小節(jié)講卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。4、第19小節(jié)中講：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地領(lǐng)會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)為什么看了她們的舞蹈會領(lǐng)會到她們的文化

6、?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?三、自立探究：學(xué)生以小組為單位，討論溝通以上問題。老師巡回指點(diǎn)。四、溝通提升：1、本文重要是運(yùn)用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。2、用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文重要是用生動的比方、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿勢，以及作者的贊賞之情。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)?！昂龆p眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的憂愁;忽而笑頰粲然，表現(xiàn)3、卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好似“飛動起來。但是僅有“飛動是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，能力到達(dá)美的境界。4、首先，藝術(shù)上的溝通

7、，能加強(qiáng)世界各國各民族之間的互相了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地領(lǐng)會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中汲取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、（觀舞記）選自_，作者_(dá)，原名_，寫這篇文章是為了獻(xiàn)給印度舞蹈家_。2、在中國，最有名的表演“孔雀舞的女演員是_3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并講講所填詞的特點(diǎn)。她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她_的舞步，_的鈴聲，_般慢移，_般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的

8、離合悲歡。4、解釋詞語：本質(zhì)當(dāng)行、顰蹙、粲然、叱咤風(fēng)云、嗔視、盡態(tài)極妍、驚鴻。5、秒筆生花：你見過大海嗎?你見過高山嗎?請以“觀?；颉坝^山為題，寫一段文字，用上排比、比方的修辭。語文教案篇3【教學(xué)內(nèi)容】教科書P1112內(nèi)容?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)識8個漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個生字。2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。3、認(rèn)識筆畫“丶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“丶，把握“日“田“禾“火4個生字的書寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。第1課時【教學(xué)經(jīng)過】一、新課導(dǎo)入1、出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并講明是什么。2、老師導(dǎo)入：在很久以

9、前，人們還沒發(fā)明簡體字時，他們是如何表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。二、比較字與圖，找關(guān)系學(xué)生分組合作，對照圖畫與漢字，講一講圖中哪一部分與漢字的哪一筆類似。三、看圖猜字練習(xí)1、我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有許多，請大家看圖猜字。2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生講講自己是如何猜的。四、學(xué)習(xí)“日和“禾1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個字表示是什么？小幼芽能夠用什么字來表示呢？2、老師指點(diǎn)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論比照圖與字的類似之處。五、回首課堂，課外延伸穩(wěn)固所學(xué)生字。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡：日、月、

10、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。2、師生溝通識字方法。二、指點(diǎn)書寫1、認(rèn)識筆畫“丶。2、指點(diǎn)“日“田“禾“火的書寫。1日：提醒學(xué)生留意“日的兩豎要直。2田：要寫得稍寬一些。3禾：留意“的寫法；火：第一筆是丶“。4教師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨教師書空。提醒學(xué)生留意筆順5學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。留意書寫的規(guī)范性。三、完成課后練習(xí)題猜一猜，連一連“1、課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。2、指名上臺操作，試著連一連?！景鍟O(shè)計】日月水火日、月、水、火、山、石、田、禾【教學(xué)反思】老師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生深切進(jìn)

11、入認(rèn)識了象形字，而且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在這里基礎(chǔ)上，老師逐步放手，復(fù)原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中理論探尋求索、學(xué)習(xí)新知。語文教案篇4教學(xué)目的：1正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2感情地朗讀古詩，背誦古詩。3了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)揚(yáng)長避短的道理。教學(xué)經(jīng)過：一、新課導(dǎo)入1在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。教師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)2在冬天，我們總要提到一栽種物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)3那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今

12、天我們就來學(xué)習(xí)一首（雪梅）。二、學(xué)習(xí)古詩1自在讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌溝通，講講詩意。(1)一、二句的意思：梅花和白雪互相爭春，相互各不相讓，誰也不愿認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高低，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。(3)顏色潔白是雪的優(yōu)點(diǎn)，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的優(yōu)點(diǎn)，卻是雪的短處。(板書：各有長短)(4)指點(diǎn)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)3雪和梅爭春，為什么比不出高低？

13、假設(shè)沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的嚴(yán)寒，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。如何能力更完美呢？(板書：揚(yáng)長避短)4讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅相互映襯的美景吧！(課件引出主題)只要揚(yáng)長避短，既有晶瑩潔白的雪，又有幽香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。5這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展現(xiàn)了雪與梅相互映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該揚(yáng)長避短的道理。讓我們來背一背古詩。三、拓展延伸1這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首（雪梅），算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示（雪梅(二)）)2課后采集描寫雪與梅的古詩。板書設(shè)計：雪梅白_香各有長短揚(yáng)長避短教學(xué)反

14、思：四年級學(xué)生，對古詩詞的理解水平有很大差別，許多同學(xué)以為知道了每個字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，重要是引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的外表意思上。課文后面提供的注釋，能夠起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。語文教案篇5學(xué)習(xí)目的：1.溝通感遭到的父母之愛及對父母之愛的回報，留意用詳細(xì)事例表達(dá)真情實(shí)感，提升白話交際的能力。2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通暢。3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思能夠用不同的句式來表述。4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩（游子吟）。5.展現(xiàn)綜合性學(xué)

15、習(xí)結(jié)果。課前預(yù)備：1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。2.預(yù)備為回報父母之愛而做的禮品。3.邀請學(xué)生家長加入白話交際課白話交際導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了許多感人的事情。父母的戀愛深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感遭到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、教師、父母一同共享。板書課題回憶感人事例，同桌交際拿出課前預(yù)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間相互講一講。有什么問題能夠發(fā)問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。小組交際，邀請父母一同加入1.組員輪流講，拿出課前預(yù)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。2.在聽的經(jīng)過中

16、，能夠直接向同學(xué)的父母提出問題。3.推舉出代表加入全班溝通。全班交際1.各組代表輪流上臺，展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)采集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。2.對自己的父母講幾句話，講講自己應(yīng)該如何愛他們。如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在此次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是由于我肚子疼。天天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又焦急又心疼。奶奶講我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽由于總抱著我，累出了肩周炎。媽媽，我想對您講：您為我付出得

17、過多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照料您3.回答同學(xué)提出的問題。模仿采訪，家長學(xué)生交際1.我們剛剛聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深厚的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許很多多的話想對爸爸媽媽講，可以能有很多問題要請教其余同學(xué)的父母。下面我們就請剛剛到臺上溝通的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛剛同學(xué)所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？2.在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。與自己的家長自在交談，溝通情感習(xí)作拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)彌漫著愛的白話交際課，那些感人的事例我們畢生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己

18、的愛。先自己想一想寫什么。2.自在發(fā)言，相互啟發(fā)，拓展思路：能夠?qū)懽约涸诎自捊浑H課中講過的事，可以以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還能夠?qū)懽约汉透改钢g其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。鼓勵有個性的表達(dá)1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該怎樣寫，能力讓他們知道自己的孩子的理解并銘刻他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。2.各組講一講你們討論的寫法有幾種如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫詳細(xì)，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。進(jìn)行習(xí)作，留意

19、書寫工整、語句通暢。老師對部分同學(xué)進(jìn)行個別指點(diǎn)延伸課外1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真誠的愛，就讓我們把這篇充斥真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價。語文教案篇6教學(xué)目的：1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、樂于和同學(xué)溝通對故事中人物的認(rèn)識與評價。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會牛郎敢于尋求新生活，懂得勞動能力創(chuàng)造新幸福的生活。教學(xué)經(jīng)過：

20、第一課時一、談話導(dǎo)入。1每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛細(xì)心看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星和“織女星。圍繞這兩顆星，我國勞動人民為它們創(chuàng)作了一個凄婉動人的故事（牛郎織女）。這個故事被譽(yù)為我國四大民間傳講之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、了解作者資料。這個故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，有名作家、教育家，代表作品是童話集（稻草人）和（古代英雄的石像）。三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、劃出文章各段表示時間的文句，試著理解該段大意。3、學(xué)生匯報。板書：很久很久以前一天晚

21、上第二天黃昏一天一天從此以后每年農(nóng)歷七月初七的夜晚4、再讀課文，提出自己不懂的問題四、請同學(xué)們試著用自己的一句話簡單講述該段大意。一小組內(nèi)溝通。二全班匯報。五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。六、作業(yè)書寫生詞。第二課時一、導(dǎo)入激趣。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識、被迫分離到一年一次鵲橋會的全經(jīng)過，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、逐部理解，深切進(jìn)入領(lǐng)會。1、根據(jù)事情發(fā)展的順序，故事能夠分為哪幾個階段？板書：鵲橋相會織女被抓相識結(jié)婚生兒育女老牛訣別2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)文句來概括一下故事的內(nèi)容嗎？指點(diǎn)學(xué)生捉住各段的重點(diǎn)文句來概括一下故事的內(nèi)容3、老師引導(dǎo)：故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)

22、？你們喜歡這則故事中的哪個角色？為什么？4、請你讀讀最后一個天然段，講講為什么人們會有這樣的想法？由于人們都希望牛郎和織女這兩位仁慈、英勇、勤勞的人過上好日子，寄托著人民大眾也能過上美滿生活的美妙愿望。三、作業(yè)：采集一個民間傳講故事，再用筆記下來。板書設(shè)計：鵲橋相會織女被抓相識結(jié)婚生兒育女老牛訣別哥嫂待他欠好老牛指導(dǎo)男耕女織話別留皮乘隙抓走鵲橋相會照看老牛周密相識成婚幸福美滿天河相隔教學(xué)反思：1、學(xué)生在初讀課文后對文章的細(xì)節(jié)，如“披上的牛皮沒有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻€人帶上天空呢？“為什么不能夠從天河上飛過去？“披著牛皮飛不外天河，為什么喜鵲能夠飛過？等產(chǎn)生質(zhì)疑，講明學(xué)生對民間傳講并不夠了解。

23、2、讓學(xué)生采集一個民間傳講故事再用筆記下來，但學(xué)生囿于條件所限，無人給他們講，也鮮有接觸的時機(jī)。語文教案篇7教學(xué)目的知識目的1積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富深奧玄妙的思想感情。3了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4背誦并默寫兩篇短文。能力目的1看重誦讀，在讀的經(jīng)過中把握文意，逐步提升學(xué)生的自學(xué)能力。2理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感悟?qū)懢邦愇恼轮凶髡咚枷敫星榈哪芰Α?品味文章畫面的精致華美、語言的精練及布局的匠心所在，提升學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。德育目的1學(xué)習(xí)（答謝中書書），感受作品中大天然的純凈美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2學(xué)習(xí)（

24、記承天寺夜游），感受作者熱愛生活、尋求美妙事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的沉著心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，領(lǐng)會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1（答謝中書書）畫面布局的巧妙。2（記承天寺夜游）中“閑人的含義。教學(xué)方法1誦讀教學(xué)法。陶弘景（答謝中書書）描繪了優(yōu)美的山川景色，語言精致華美，描寫生動；蘇軾的（記承天寺夜游）描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素天然，富有詩情畫意。老師應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)拍、韻律、情調(diào)，在誦讀中細(xì)心品味文章的語言，深切進(jìn)入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)。2比較法。兩篇短文作者不同、題材不同、語言風(fēng)格也不

25、同。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生留意比較兩篇文章，欣賞兩篇寫景短文的畫面，品味不同的語言風(fēng)格，領(lǐng)會不同的思想感情。教具預(yù)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶課時布置、3課時教學(xué)經(jīng)過第一課時教學(xué)要點(diǎn)師生共同賞讀（答謝中書書）。指點(diǎn)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感悟文意；激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩情畫意；背誦課文；深切進(jìn)入研讀課文，領(lǐng)會作者的思想感情。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你們覺得我們四周的一切美嗎？也許你繁忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美妙。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的強(qiáng)健無不讓你心動神搖。今天我們學(xué)習(xí)的（答謝中書書）就是一幅

26、怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。二、作者及寫作背景、文體簡介多媒體顯示：陶弘景452536，字通明，南朝梁時丹徒秣陵今江蘇省江寧縣人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為山中宰相。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時，因政局動亂，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從天然美中尋求精神上的解脫。因此他們在書信中經(jīng)常描山繪水，表示清楚自己所好，并作為對友人的慰藉，如吳均的（與顧章節(jié)）（

27、與朱元思書）、陶弘景的（答謝中書書）都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。書，即書信，古人的書信又叫“函牘或曰“信札，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。三、指點(diǎn)學(xué)生朗讀課文，整體感悟文意1老師指點(diǎn)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)拍、韻律、情調(diào)。1多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，老師配樂朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音、節(jié)拍。讀畢，老師提示朗讀節(jié)拍：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂

28、/以來，未復(fù)有/能與y其奇者。2學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)拍。3選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。4學(xué)生齊讀課文。2學(xué)生自在讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感悟文意。1學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2同桌之間討論溝通，解決疑難問題。老師巡視酌情指點(diǎn)。3多媒體顯示下列文句，老師指點(diǎn)學(xué)生積累詞語，理解文句。內(nèi)容如下：4理清背誦思路，指點(diǎn)學(xué)生背誦。明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云，再俯瞰“清流見底，再平視“兩岸石壁“青林翠竹，最后分“曉與“夕兩層來寫。最后以感慨總括前文。多媒體顯示，詞語提綱：學(xué)生根據(jù)詞語提綱，快速背誦課文。第二課

29、時一、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言加以描繪敘述，領(lǐng)會文章的意境1選兩位同學(xué)用自己的語言描繪敘述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。2多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想像。3在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，老師稍加粗撥。明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流明澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增長了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠雖然清幽雅靜，但色彩單一卻使人感到冷寂

30、。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈愉快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。老師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書：4學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深切進(jìn)入領(lǐng)會文章的詩情畫意。二、深切進(jìn)入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情1發(fā)問：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？學(xué)生各抒己見，有的以為表達(dá)了作者熱愛祖國河山的感情，有的以為流露了閑適歸隱之意，等等。老

31、師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開始寫道“山川之美，古來共談，這個“美字，流露出作者陶醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傃灾?，全文表達(dá)了作者陶醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。2學(xué)生齊背課文，細(xì)心品味作者的思想感情。六、布置作業(yè)1默寫課文。2你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。第三課時教學(xué)要點(diǎn)師生共同賞讀（記承天寺夜游）。指點(diǎn)朗讀，整體感悟文意，理清背誦思

32、路；賞析文中寫景的文字，領(lǐng)會作者的思想感情；比較兩篇文章，提升學(xué)生的比較閱讀能力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有很多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩句嗎？李白有“舉頭望明月，低頭思故土“舉杯邀明月，對影成三人“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的（記承天寺夜游）在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞。板書文題二、作者、寫作背景簡介多媒體顯示：蘇軾10361101，字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年1057中進(jìn)士。神宗時，由于反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口挖苦新法

33、的詩句，橫加“訕謗朝政的罪名，這就是歷史上有名的“烏臺詩案。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年1094。新派復(fù)興，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州今海南省別駕。蘇軾是北宋有名的文學(xué)家、字畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代的稱贊。（記承天寺夜游）寫于他被貶，謫居湖北黃州之時。三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，整體感悟文意1指點(diǎn)學(xué)生朗讀1設(shè)置背景音樂，老師范讀課文，學(xué)生聽讀，留意把握字音、節(jié)拍。老師提示：讀準(zhǔn)字音：相與y藻zo荇xn讀出節(jié)拍：念/無與為樂者遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明水中

34、/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳老師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。2學(xué)生對照注釋，口頭翻譯課文，整體感悟文意。1學(xué)生單獨(dú)翻譯課文，劃出疑難句。2同桌之間討論溝通，老師巡視指點(diǎn)。老師提示一些主要詞語，幫助學(xué)生理解文句。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交織，原來是竹子、柏樹的影子。3選一學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補(bǔ)充評價。4老師根據(jù)學(xué)生溝通結(jié)果，構(gòu)成板書，理清全文思路，指點(diǎn)學(xué)生背誦。5學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。四、涵泳品味寫景的妙處1發(fā)問：找出文中描寫月色的句子。明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2發(fā)問：全句無一“月字，而又無一字不在寫“月，請分析這樣寫的妙