語(yǔ)文教案模板合集7篇

1、【精品】語(yǔ)文教案模板合集7篇【精品】語(yǔ)文教案模板合集7篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我采集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與珍藏。語(yǔ)文教案篇1一、教學(xué)目的：1.了解演講的特點(diǎn)，在有條理的閱讀中到達(dá)正確流利地演講課文。2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)文句的意思。3.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健疤焯焖膯?wèn)，培養(yǎng)學(xué)生不斷鼓勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn):課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的;演講稿的特點(diǎn)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.通過(guò)查看預(yù)習(xí)、自在讀、同位輪讀及指名讀

2、等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2.采用默讀、圈畫(huà)、討論、溝通、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文進(jìn)而感演講稿的特點(diǎn)。3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。4.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷鼓勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。四、教與學(xué)的預(yù)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)老師：多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感悟初讀感悟，整體把握(一)導(dǎo)課1.理解“演講。1)板書(shū)“演，講講寫(xiě)“演要留意些什么，然后用“演組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講。2)講講演講是怎么一會(huì)事。(在大眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題講明事理，發(fā)表見(jiàn)

3、解。)2.板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講3.齊讀課題4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎?(估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)?演講是怎么回事?給誰(shuí)演講?內(nèi)容是什么?)5.介紹陶行知：(出示課件)陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。開(kāi)創(chuàng)辦理了舉世聞名的曉莊師范，并親身?yè)?dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上芒鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人，是人民老師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。(二)檢查預(yù)習(xí)1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、鼓勵(lì)、鞭策)自在讀一

4、讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)需要提醒大家留意的。2.檢查朗讀課文。指名讀課文，其他同學(xué)考慮：文章中陶校長(zhǎng)的演講重要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?(陶校長(zhǎng)重要談的是“天天四問(wèn)，分別從“健康、“學(xué)問(wèn)、“工作、“道德四個(gè)方面談天天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)(板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講1.學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康部分1)理清條理A讀第二天然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?可以同座溝通。(在讀字上加圈B溝通討論，投影文字燈片。(問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁礊槭裁磫?wèn)-該怎么做提出希望)2)理解“健康第一的觀點(diǎn)A如今你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康這部分內(nèi)容了嗎?假如不行,

5、再讀讀(“讀字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,領(lǐng)會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想講明什么。B溝通討論a“有，進(jìn)步了多少?(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)b“由于健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有成本去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)高尚的理想。(本，事情的根本，最主要的，生命的存在最主要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福的理解，然后抓“有了才有領(lǐng)會(huì)健康的主要性，是一切的根本。c“否則是進(jìn)一步肯定健康的主要。(“否則：不這樣的話。)d“健康的身體，離不開(kāi)自發(fā)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生講講是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉為什么是金字旁，火字旁?投影畫(huà)面明白鍛煉

6、本意，明白鍛煉要吃得了苦，禁受得住考驗(yàn)。舉例講講對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息的理解。e講講對(duì)“健康堡壘的理解。(“堡壘，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)2.練習(xí)演講1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。3)指點(diǎn)感染性演講3.指名演講(三)小結(jié)1.讓學(xué)生講講這堂課的收獲。2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的主要，遭到了感染，得到了啟發(fā);知道了什么是“演講，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感激“陶校長(zhǎng)的演講。(四)作業(yè)1.從第二、第三天然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的領(lǐng)會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五天然段，練習(xí)演講。板書(shū)：2.陶校長(zhǎng)的演

7、講健康生命之本四問(wèn)學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本第二教時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破(一)學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)部分1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么?然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。2.溝通討論1)中心話題是“學(xué)問(wèn)，條理：?jiǎn)柺裁礊槭裁磫?wèn)-該怎么做2)指名講講這部分演講要留意些什么，那些地方很主要。3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。求知是我們的重要任務(wù)，有了能力。(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的主要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指點(diǎn)停頓及重音。)要就要專心致志，就要堅(jiān)定不移要認(rèn)準(zhǔn)目的

8、，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。(舉例講講怎么做就是“專心致志，“堅(jiān)定不移，“鉆進(jìn)去，“展開(kāi)來(lái)。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必需這么做。)3.齊聲演講性讀課文(二)根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自立學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。詳細(xì)指點(diǎn)：1.問(wèn)的什么問(wèn)題?2.為什么要問(wèn)?3.希望怎么做?4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì)用它講一句話嗎?5.記住了“問(wèn)的內(nèi)容了嗎?講講。6.還有什么疑問(wèn)嗎?讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別溝通匯報(bào)。老師靈敏處理。經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義牽涉到“即便也和“既要也要詞語(yǔ)：公德、私德人格長(zhǎng)城(三)齊讀課文最后“假如就部分。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練(四)理論拓展1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了

9、深切進(jìn)入淺出的演講，要求我們做到天天四問(wèn)，以次來(lái)鼓勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的詳細(xì)情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還能夠問(wèn)些什么?2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的條理有條理地講一講。比方：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步?寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒(méi)有，是什么原因?以后預(yù)備怎么做?小組內(nèi)相互講講。(五)練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育1.陶校長(zhǎng)談了“天天四問(wèn)是指什么?2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述重要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教育啟發(fā)：我們記住了“天天四問(wèn)，而且也“天天四問(wèn)，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必需怎么辦?(關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫提倡的主要觀點(diǎn)：“知行合一。

10、)出示陶行知的名言警句：1)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。2)千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人3)教育是立國(guó)的根本。4)行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。(六)作業(yè)：仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地講一講，然后寫(xiě)下來(lái)?？梢砸詫?duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“天天四問(wèn)，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)2.陶校長(zhǎng)的演講健康生命之本四問(wèn)學(xué)問(wèn)前進(jìn)活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本語(yǔ)文教案篇2師：上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋(píng)果，味道怎么樣？生：好吃，甜。師：還想不想吃？生：想。師：那我們一起看看小熊貝貝家的蘋(píng)果還有沒(méi)有熟的？多媒體顯示小熊貝貝家小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋(píng)果了是嗎？今天的

11、蘋(píng)果真是又大又圓，通過(guò)上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是十分聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，假如7關(guān)都闖過(guò)了，你們能夠吃到又大又圓的蘋(píng)果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋(píng)果上的生字。師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？由于上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字口耳木日月火的時(shí)候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。出示生字卡片生：搶讀生字師：讀得真好！教師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是由于采取了多種識(shí)字方法，才把這幾個(gè)字記住得又準(zhǔn)又牢，后面聽(tīng)課的教師也很想向你們學(xué)一學(xué)識(shí)字方法。如今，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各位教師展現(xiàn)一下好欠好？生：好。師：這個(gè)

12、字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片先看一看，它如何讀？生：齊讀tu兔師：如何記住它？生：上面的“字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。師：嗯，是比照著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。生：免費(fèi)的免我認(rèn)識(shí)，加上一點(diǎn)就是兔。師：和自己認(rèn)識(shí)的字比照著學(xué)，這個(gè)辦法真好！能告訴大家“免是如何認(rèn)識(shí)的？生：“六一那天，公園門口寫(xiě)著“兒童免費(fèi)入園。師：在生活中都非常擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，真能干！生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。生：我能講一句話，我家有只小白兔。師：我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。生：

13、它蹦蹦跳跳很可愛(ài)。師：同學(xué)們真了不起，剛剛你們沒(méi)看見(jiàn)，后面的教師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)生：自己學(xué)。師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候假如碰到困難怎么辦？生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。師：好辦法。生：?jiǎn)柦處?。師：假如我知道，我一定毫無(wú)保留的告訴你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！生：自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)師：好，誰(shuí)來(lái)講一講你學(xué)會(huì)了什么？生：這五個(gè)字我都認(rèn)識(shí)了，還能領(lǐng)大家讀呢！師：好，教師把位置讓給你。生：領(lǐng)讀生字師：真像小教師！生：我能幫大家記住“羊字，“羊字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。生：我能給羊找

14、朋友，山羊，綿羊。生：我知道它們吃草擠奶。師：是產(chǎn)奶，對(duì)不對(duì)。生：它的叫聲咩咩的。生：我記住了“木字，“大加上一豎就是“木。生：還有“十字加上一撇一捺就是“木。師：采取了熟字加筆畫(huà)的方法，真聰明。生：一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈，一豎像中間的干。師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？生：我能幫它找朋友，木頭，木材。生：我知道木頭能夠做家具。生；指桌子書(shū)桌就是木頭做的。師：大家知道的真多，再接著講一講。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。生：我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。生；我喜歡小鳥(niǎo)，我記住了鳥(niǎo)字，我還能唱小鳥(niǎo)的歌曲呢？：春天里，有陽(yáng)光，樹(shù)

15、林里，有花香，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你自在的翱翔。生齊唱師：小鳥(niǎo)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)，我們應(yīng)該保衛(wèi)小鳥(niǎo)是不是？生：是。師：那你想保衛(wèi)哪些鳥(niǎo)倪？生：搶講生：我知道麻雀最能吃田里的蟲(chóng)子，禾苗才會(huì)好好的長(zhǎng)。師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，講一講你如何記住它？生：木字加一撇。生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾是禾苗的“桿。師：辦法可真不錯(cuò)?？纯催€有哪些字咱們沒(méi)講到？生：竹子的竹。生：大熊貓吃竹子。師：對(duì)，就是這個(gè)竹字，如何把它牢牢地記在腦子里。生：兩個(gè)“丁字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。2/3上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。師：好，如今同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今

16、天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫生：象形字。師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。如今我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)的好。師：出示卡片。生：齊讀師：齊讀的也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些字呢？同桌之間互相檢查一下。生：同桌之間拿生字卡片互相檢查師：如今這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你把手高高的舉起來(lái)。生：舉手師：都非常自負(fù)，那好，進(jìn)行開(kāi)火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開(kāi)的快。生：兩組同學(xué)分別做開(kāi)火車的游戲師：兩列火車跑的都不做，如今我公布第一關(guān)順利通過(guò)，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？課件顯示第二關(guān)：書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字師：讓我們寫(xiě)“十、木、禾三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對(duì)不對(duì)？生：

17、對(duì)。師：請(qǐng)把筆和本預(yù)備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，第一種：“豎豎有兩種，一種是帶針尖的豎板書(shū)，一種是不帶針尖的豎板書(shū)，第二種筆畫(huà)“撇從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快板書(shū)，第三種筆畫(huà)“捺從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下悄悄收起。生：分別練習(xí)三種筆畫(huà)，留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)師：如今我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一。一共是四種，假如四種筆畫(huà)到一起，我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？如今教師講兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記的牢?！跋葯M后豎，先撇后捺師；好，我們先學(xué)寫(xiě)“十字，它是由一橫一豎構(gòu)成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。生：練習(xí)寫(xiě)“

18、十師：再看“木“字，我們先語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的、了解作者川端康成以及他的相關(guān)作、體味作者從本身感受起筆，進(jìn)而引申開(kāi)去的寫(xiě)作手法、品味文章的語(yǔ)言特色，借助文本進(jìn)一步提升散文的認(rèn)識(shí)鑒賞能力、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一些美學(xué)知識(shí)，理解美與審美問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)、理解本文的主題，把握作者寫(xiě)作的目的、鑒賞文本的語(yǔ)言，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章精彩句子的內(nèi)在意義教具預(yù)備多媒體資料、文字資料、朗讀資料教學(xué)經(jīng)過(guò)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“美是一個(gè)古老而常新的話題。我們不是經(jīng)常深感生活平淡乏味而贊賞作家、藝術(shù)家筆下的美景嗎？我們不是經(jīng)常憧憬于迷人的如情似夢(mèng)的桂林山水、神奇雄壯的黃果樹(shù)瀑布嗎？究其根本源頭，不是生活自己平淡乏味，而是我們?nèi)鄙僖活w感受美的心靈

19、，缺少一副感受美的五官。若翻開(kāi)“五官，用我們鮮活的心靈、審美的眼睛感受我們生活的環(huán)境，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你長(zhǎng)年生活的山鄉(xiāng)村野、天然生態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都是那樣的令你耳目一新！川端康成從“花未眠這一天然現(xiàn)象引發(fā)了對(duì)天然美的一系列值得玩味考慮。二、作家簡(jiǎn)介日本現(xiàn)代文學(xué)大師。1968年因（雪國(guó)）一書(shū)“以敏銳的感受及高超的敘事技巧、表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華要髓而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。該書(shū)還被譽(yù)為“日本近代文學(xué)史抒情文學(xué)的頂峰。川端康成一生中創(chuàng)作了大量的小講和散文，其中尤以（伊豆的舞女）、（千只鶴）、（睡美人）、（雪國(guó)）、（古都）等最富盛譽(yù)。他的作品在虛幻、憂愁和頹廢的基調(diào)上，以病態(tài)、詩(shī)意、孤單、衰老、死亡來(lái)反映空虛的

20、心理、細(xì)膩的感情和憂郁的生活，尋求一種頹廢的至美，到達(dá)一種空靈虛無(wú)的藝術(shù)至境。1972年4月16日，這位追隨東方美的文學(xué)大師，在公寓用煤氣結(jié)束了自己的生命。三、閱讀課文，整體感悟?qū)W生快速閱讀，同時(shí)留意下面問(wèn)題：1、字詞讀音和寫(xiě)法綻放(zhn)壁龕(kn)邂逅(xihu)類似(s)似的(sh)浸透(shn)盛放(shng)盛飯(chng)陶冶(y)低劣(li)樣子容貌(m)翌日(y)拜見(jiàn)(y)難以想象y凌晨lng毋庸置疑zh迥然不同jing坂上走丸bn2、理解下列詞語(yǔ)的含義邂逅：偶爾遇見(jiàn)。領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義或識(shí)別它的滋味。拜見(jiàn)：拜會(huì)，瞻仰。迥然：形容差的很遠(yuǎn)。開(kāi)光：fo家語(yǔ)，

21、謂fo像開(kāi)眼之光明。眾所周知：大家都知道。微不足道：微小的何足道哉。3、在課文中畫(huà)出自己喜歡的句子。四、閱讀考慮，回答問(wèn)題。朗讀經(jīng)過(guò)中老師提出下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助理解課文。第二段中“我為什么“大吃一驚？第八段中“我又為什么“嚇了一跳？作者在第四段引述了雷諾阿、米開(kāi)朗基羅的例子，其意圖是什么？在文章第五段中，作者為什么講“一朵花也是好的？明確：由于發(fā)現(xiàn)花未眠，發(fā)現(xiàn)盛放的未眠之花格外的美。發(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象特別類似。提示：先從上下文中找出相關(guān)句子，再用自己的語(yǔ)言加以轉(zhuǎn)換和表述。以這兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，講明人對(duì)美的感受能力是有限的。提示：結(jié)合上下文，應(yīng)從對(duì)美的感受能力的角度來(lái)理解，并

22、留意兩人引言中的“死亡及上文中的“無(wú)限兩詞?！八劳鲆馕吨K結(jié)，意味著“進(jìn)步的停止，它有前文中的“有限是同樣的意思。至此，作者引述兩例的意圖顯而易見(jiàn)。“一朵花可以以發(fā)展人感受美的能力，引發(fā)人發(fā)現(xiàn)天然之美，所以講“一朵花也是好的。提示：留意第三段中“花未眠這眾所周知的事，“突然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣句和本段中“一件古美術(shù)作品，成了美的啟迪，成了美的開(kāi)關(guān)句，結(jié)合分析可知，這句話是從天然之物對(duì)于美的啟迪的角度而講的。五、引導(dǎo)提升，討論研究老師：作者通過(guò)一朵沒(méi)有睡覺(jué)的花引發(fā)開(kāi)來(lái)，一直寫(xiě)到了“美這個(gè)問(wèn)題，正好像學(xué)們所理解的，作者在文章中寫(xiě)了許多優(yōu)美的句子，可是你有沒(méi)有想過(guò)，為什么你會(huì)覺(jué)得它寫(xiě)得很好呢？如今開(kāi)始

23、，你們能夠四人一組分組討論，先看看你們的以為美的句子能否一樣，再看看你們的原因，想想作者為什么要這么寫(xiě)？明確：在最后的溝通中老師對(duì)下面的句子稍做講明引申。我經(jīng)常難以想象地考慮一些微不足道的問(wèn)題。作者講的是很微小的事情，其實(shí)談確實(shí)實(shí)很高深的美學(xué)問(wèn)題，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生得出以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。它盛放，含有一種悲悼的美。根據(jù)對(duì)下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而天然的美是無(wú)限的。“悲悼是作者悟出這個(gè)結(jié)論后感遭到心情的遺憾。只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡，這是多么凄慘啊。這并不講明畫(huà)家就是害怕死亡，他只是為無(wú)法進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)美而感慨。要進(jìn)一步講明的是，作者在寫(xiě)作經(jīng)過(guò)中寫(xiě)了許多的句子，

24、能夠看成是他對(duì)美學(xué)得出的結(jié)論。六、課文分析，結(jié)論總結(jié)老師：根據(jù)上面同學(xué)們的理解，我們能夠看出，作者川端康成在這篇文章里得出了許多的美學(xué)結(jié)論，請(qǐng)大家來(lái)歸納。明確：文章中間得出的結(jié)論重要有下面的內(nèi)容天然老是美的，而且是無(wú)限的天然物能夠啟迪人，能夠發(fā)展人感受美的能力人感受美的能力是有限的藝術(shù)品是對(duì)天然美的反映，好的藝術(shù)品可以以提升人感受美的能力藝術(shù)美和天然美和諧統(tǒng)一美是邂逅所得，是親近所得總評(píng)今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了很多哲理。美是無(wú)處不在的，用作者的話講就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所感受的美。而體味散文的美，首先要透過(guò)“散的外表，理出內(nèi)在的經(jīng)緯。請(qǐng)同學(xué)們記住抓關(guān)鍵語(yǔ)句

25、法，并反復(fù)理論，這同樣是一種審美能力。七、知識(shí)檢測(cè)1下列講法有誤的一項(xiàng)是A、本文作者川端康成是日本小講家，1968年由于長(zhǎng)篇小講（雪國(guó)）、（千只鶴）、（古都）獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。B、羅丹是法國(guó)雕塑家，代表作有（青銅時(shí)代）、（思想者）。C、米開(kāi)朗基羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的藝術(shù)家之一，擅于繪畫(huà)和雕刻。D、文章的7、8、9三段共列舉了十位畫(huà)家，他們均是日本和法國(guó)的畫(huà)家。D、李迪，錢舜舉是中國(guó)南宋畫(huà)家2、下列詞語(yǔ)中字形全部正確的一項(xiàng)是()A、寧?kù)o身敗名裂磬竹難書(shū)扣人心弦B、滄桑苦思冥想綽有余裕推陳翻新C、詛咒卒然仙逝斷井頹墻畢恭畢敬D、真理杉杉有禮意味雋永逆來(lái)順受BA、磬罄C、卒猝D、杉杉彬彬3、

26、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是(1)她從小學(xué)到高一功課都很好，學(xué)琴也是一天沒(méi)耽擱，還正式師從陳浩學(xué)習(xí)。(2)聽(tīng)爸爸講那個(gè)瓷花瓶是祖上下來(lái)的,是我們家的傳家寶,日子再困難,也不能賣。(3)這種應(yīng)試教育是封建社會(huì)科舉取士的承繼,它源于隋唐,于兩宋,登峰造極于明清。A、期間留傳濫觴B、其間留傳泛濫C、期間流傳泛濫D、期間流傳濫觴B(附錄)板書(shū)設(shè)計(jì)花未眠觸發(fā)點(diǎn)以小見(jiàn)大天然的美是無(wú)限的，人感遭到的美是有限的關(guān)于審美的考慮美是邂逅所得、親近所得語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的1把握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。2聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)經(jīng)過(guò)中的努力和投入。

27、3正確、流利、有感情地朗讀課文。4學(xué)習(xí)捉住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)經(jīng)過(guò)的方法。教學(xué)重點(diǎn)從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)捉住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)經(jīng)過(guò)的方法。教學(xué)預(yù)備搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。教學(xué)經(jīng)過(guò)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引課1同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大奉獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題（畢升的夢(mèng)想）。2看了課題，你有什么想問(wèn)的

28、？(老師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果如何？)二、初讀課文，了解大意1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，考慮：畢升的夢(mèng)想是什么？他是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果如何？2學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題發(fā)問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通暢的話聯(lián)絡(luò)起來(lái)就是課文的重要內(nèi)容。這是歸納重要內(nèi)容的一個(gè)方法。3再讀課文，讀準(zhǔn)字音，碰到生字、詞多讀幾遍，勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。4檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)把握的情況。三、精讀課文，理解內(nèi)容1同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的主要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。2講講為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了宏大奉獻(xiàn)？讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)活

29、字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的宏大奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊賞的語(yǔ)氣。3活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。4抽學(xué)生回答問(wèn)題，老師相機(jī)點(diǎn)撥。“一個(gè)叫畢升的人在雨中漸漸地若有所思地走著，好似絲毫沒(méi)有感覺(jué)到初春的小雨已打濕了他的衣衫。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“若有所思的意思，領(lǐng)會(huì)“絲毫沒(méi)有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。“一句話讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：我怎么就沒(méi)有想到呢？講完，他立即跑落發(fā)門。他覺(jué)得眼前恍然大悟，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“茅塞頓開(kāi)

30、“恍然大悟的意思，領(lǐng)會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生捉住“喃喃自語(yǔ)“念念不忘“冥思苦想領(lǐng)會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū)：若有所思、冥思苦想、念念不忘、喃喃自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、恍然大悟)同學(xué)們，作者恰是捉住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們領(lǐng)會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想經(jīng)過(guò)中的艱苦與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該留意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。四、根據(jù)提示，復(fù)述課文同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話講講畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的經(jīng)過(guò)。語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞精確、生動(dòng)，比方形象鮮明，學(xué)習(xí)捉住特征描

31、寫(xiě)景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展示春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的（春）。一提到春，我們眼前就仿fo展示了陽(yáng)光明麗，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，很多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在（絕句）中如何描繪春色的？同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬(wàn)里船。王安石在（泊船瓜州）中又是如何描繪的？同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？蘇舜欽在（淮中晚泊犢頭）的詩(shī)中又是如何寫(xiě)春的呢？同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊

32、孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文（春）寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是如何描繪的呢？再講，春就在我們身邊，如今我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿勢(shì)、色彩等等你留意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春色，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。留意正音：巢巢應(yīng)和醞釀暈第一節(jié)迎接春天。第一段第至節(jié)描繪春天。第二段第至節(jié)歌頌春天。第三段四、講讀

33、領(lǐng)會(huì)：第一段：迎春作者以如何的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情?！敖玫锰貏e精確，告訴我們春天還將來(lái)到。輕聲讀第節(jié)，領(lǐng)會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著，兩個(gè)“了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。第二段：繪春。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。1齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼?！耙磺兄v明什么？沒(méi)有一個(gè)例外?！叭唬窃~尾，表示狀況，樣子的意思。朗讀第節(jié)?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？如何描繪

34、的？山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)是如何一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的（里第幅“這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲“朗潤(rùn)“漲“紅，非常精確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第節(jié)。第節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞十分用得好？鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。滿是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿勢(shì)?！般@，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。朗讀、背誦。第節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派如何的景象？樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：搶先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)

35、的果實(shí)。花下是如何的情景呢？有一個(gè)詞用得十分好，哪個(gè)詞？“鬧“紅杏枝頭春意鬧的“鬧。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比方用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，條理清楚。朗讀背誦。第節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。寫(xiě)風(fēng)的“撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，微風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。6雨中的景

36、色描繪得同樣特別動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)?！凹?xì)和“密。二個(gè)比方形象生動(dòng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？朗讀第節(jié)，開(kāi)展想象?！熬G得發(fā)亮“青得通你的眼，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得特別真切?！氨剖裁匆馑寄?？能夠在全安石的（書(shū)湖明先生壁）詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)，兩座山好似把門推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以暖和的感覺(jué)。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。第2到節(jié)側(cè)重寫(xiě)景，第節(jié)側(cè)重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打

37、算。工夫：時(shí)間。朗讀第節(jié)，領(lǐng)會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春色無(wú)限好的美景。小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，有聲有色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比方講，寫(xiě)草的生命力，用“鉆；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧：寫(xiě)小草的青，用“逼。細(xì)致的描繪;于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要如何呢？表達(dá)出來(lái)。要細(xì)心讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。.第三段：頌春。朗讀、節(jié)。(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？用比方手法。三個(gè)比方有聯(lián)絡(luò)有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為強(qiáng)健的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得特別動(dòng)人。五、

38、作業(yè)：誦讀全文，細(xì)心領(lǐng)會(huì)本文用詞造句的妙處。領(lǐng)會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的文句是如何從筆端流淌出來(lái)的。.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，細(xì)心觀察春景，領(lǐng)略大好春色，寫(xiě)一篇（春天的歌），可以自己命題。板書(shū)設(shè)計(jì)總寫(xiě)一切山、水、太陽(yáng)的臉遠(yuǎn)草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開(kāi)滿，紅、粉白、甜味兒樹(shù)上、花間、地上繪春分寫(xiě)風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力教學(xué)后記教后：接初一下學(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，出力于細(xì)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的精確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2.學(xué)生特別喜歡，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。3.兼帶教“百花斗麗“繁花似錦“芬芳黎郁“大地回春“

39、萬(wàn)象更新“紅杏枝頭春意鬧等問(wèn)句。4.比較“買、賣“脹、漲。5.有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改良。又記：第二次教（春）時(shí)，汲取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次捉住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠通通，而是平常留意細(xì)致地觀察，下筆詳細(xì)得多，生動(dòng)得多。要留意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把優(yōu)點(diǎn)也甩掉。教案略又記：第三次教（春）時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把（春）（海濱仲夏夜）（香山紅葉）和（濟(jì)南的冬天）結(jié)合起來(lái)考慮，除捉住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也從新作了設(shè)計(jì)

40、。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣講，美是四處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大天然之中，大天然的美能夠講是無(wú)處不在。它不同于鬼斧神工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)絢麗的山河，真是美得令人沉醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿。如今我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼琢磨，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精采的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞川得十分精當(dāng)，描繪時(shí)重要運(yùn)用哪些方法。然后

41、幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。教案略語(yǔ)文教案篇6【教學(xué)目的】1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真誠(chéng)的熱愛(ài)，以及怎樣表達(dá)出這份熱愛(ài)的。知道寫(xiě)作要有真情實(shí)感，要與眾不同。3、能感遭到閱讀是一件充斥愉悅的事情。4、嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】文章3、4、5、6天然段，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)經(jīng)過(guò)】一、激發(fā)興趣，引入課題老師朗讀課文第二天然段。師：聽(tīng)了這段話，請(qǐng)問(wèn)，你有什么感受?引入課題：我的“長(zhǎng)生果二、整體把握，初步感悟1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓他

42、們自己讀課文：溝通：你讀懂了什么?2、根據(jù)溝通，板書(shū)：讀書(shū)：“香煙人畫(huà)片、真正的連環(huán)畫(huà)、文化站的圖書(shū)、中外名著、作文。3、這篇文章作者寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)溝通一下，她是如何把對(duì)閱讀的那份真誠(chéng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?三、研讀重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法1、讓學(xué)生自己讀課文36小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫(xiě)上下列詞語(yǔ)：津津有味、如癡如醉、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。(這一部分教學(xué)充足放手讓學(xué)生讀讀講講，并重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)2、第三小節(jié)溝通，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受領(lǐng)會(huì)。3、師生合作運(yùn)用“津津有味、如癡如醉、浮想聯(lián)翩

43、、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語(yǔ)復(fù)述36小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷：我著實(shí)是太喜歡那些書(shū)籍了：無(wú)論還是無(wú)論還是只要我就那些書(shū)有時(shí)讓我有時(shí)讓我有時(shí)我讀得很快有時(shí)書(shū)中的離合悲歡又經(jīng)常使我是啊，我著實(shí)是太喜歡那些書(shū)籍了：不管是不管是不管是不管是我都看得()。他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()!我完全地被書(shū)給征服了!師：恰是有了這份掛念、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文經(jīng)常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。而且我還悟出了寫(xiě)作的道理!4、略讀814小節(jié)：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味才好。怎么悟出的?“別出心裁、“與眾不同、“鮮味指的是什么?作文，要真情實(shí)感創(chuàng)造：怎么悟出來(lái)的?如何做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?師小節(jié)：是啊，作者的成