關(guān)于剪紙教案模板匯總8篇

1、關(guān)于剪紙教案模板匯總8篇關(guān)于剪紙教案模板匯總8篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有需要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我整理的剪紙教案8篇，歡迎大家共享。剪紙教案篇1課型：設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)目的：1認(rèn)知目的：了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽刻。2能力目的：在欣賞，評述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作。3情感目的：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。重難點：重點：了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識，認(rèn)識陰刻、陽刻。難點：認(rèn)識陰刻、陽刻，并把握其特征，進(jìn)行簡單創(chuàng)作。突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并部分示范。讓學(xué)生自己

2、體驗。以增進(jìn)學(xué)生更明確陰刻，陽刻的不同之處，可以提升練習(xí)刀法。教學(xué)：1學(xué)生能否對我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識。2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。3學(xué)生能否運用陰刻或陽刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。課前預(yù)備：剪紙作品，刻刀，投影儀。留意事項：1對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的作品形象生動。2學(xué)生使用刀具的安全。3及時鼓勵學(xué)生刀法運用的好的地方。教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表1課前預(yù)備不同風(fēng)格的剪紙作品。配音樂，營造歡樂喜慶的藝術(shù)氣氛。2談感受。3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識。作用：文化環(huán)境，襯托節(jié)日的氣氛，剪紙能夠表達(dá)理想和愿望。如：對美妙的生活的向往和尋求。：能否理解感悟剪紙的相關(guān)知識，并發(fā)表看法。

3、二觀察賞析感受認(rèn)識陰刻和陽刻：1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。2圖案的裝潢有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。三考慮探尋求索創(chuàng)作1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現(xiàn)陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會產(chǎn)生豐富的效果。2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內(nèi)后外刻3布置作業(yè)：完成一個自己喜歡的幾乎作品。：能否運用陰刻和陽刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。四展現(xiàn)延伸1評選出完好的作品，貼在相應(yīng)的位置上。自我。2展現(xiàn)馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。3嘗試一些較為復(fù)雜生動的藝術(shù)剪貼。課后活動：采集有關(guān)剪

4、紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。板書設(shè)計：剪紙中的陽刻和陰刻陽刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好陰刻：粗暴大膽混合刻剪紙教案篇2姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文，大家能否有學(xué)過的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。3、憑仗詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：憑仗詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理

5、解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。教學(xué)突破：1、讓學(xué)生親身動手，領(lǐng)會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。2、默讀課文，品味課文的語言文字領(lǐng)會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。教學(xué)預(yù)備：音樂、剪紙作品、小黑板教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入，欣賞剪紙1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課（姥姥的剪紙）。2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展現(xiàn)一下自己的剪紙作品？講講剪紙的感受。3、老師展現(xiàn)剪紙。4、師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16天然段，畫出相應(yīng)的句子。二、認(rèn)識姥姥1、學(xué)生自立學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句

6、子。2、溝通句子：1課文第二天然段引導(dǎo)：哪些詞語詳細(xì)具體表現(xiàn)出了姥姥的心靈手巧，畫下來。講講理由。你能把這句話讀好嗎？小結(jié)，齊讀。2第四天然段部分句子。引導(dǎo)：這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)絡(luò)自己剪紙的感受，你有什么想講的嗎？老師小結(jié)，指點朗讀。3第六天然段部分句子引導(dǎo)：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小結(jié)，指點朗讀。3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來講就是：1出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？2用句式練習(xí)講話：由于姥姥不管還是；不管還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。3姥姥剪紙好，還有其余原因嗎？4、除了心靈手巧，姥姥還是一

7、個如何的人？三、領(lǐng)會祖孫之情1、過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞仁慈躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、默讀課文7-12天然段，找找在這里詳細(xì)寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我如何的感情？3、師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈愛疼愛感染著作者，屋檐下彌漫著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把淘氣的我拴在了屋檐下。教師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。4、引讀第13天然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪

8、紙，其中有一幅是這樣的：出示句子，齊讀1問：我明白了姥姥對我有什么等待？2是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的掛念，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種打動，齊讀課文最后一個小結(jié)。3簡介原文的一個片斷當(dāng)時，我也動過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知講姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只要逝世的人才會躺在那兒。我掉臂一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試

9、鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈愛的姥姥作者又怎會忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永遠(yuǎn)恒久的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛。讓我們永遠(yuǎn)記住這個親切而又暖和人心的名字姥姥！板書：姥姥的剪紙姥姥心靈手巧勤勞仁慈剪紙教案篇3教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有

10、色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。2、品味文本語言，鍛煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年，走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢境，領(lǐng)會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。教學(xué)方法：通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感悟文本。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)實錄：一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。師：同學(xué)們，你們知道剛剛我們聽的這首歌曲的名字嗎？生：童年。師：是的，這首歌曲的名字叫（童年）。板書：童年師：同學(xué)們，每個人都有自己的童年，當(dāng)你聽到這首歌曲，看到童年這兩個字，你會想起什么呢？生：我

11、想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。生：我想起了我的奶奶，由于我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮?。生：我想起了小時候媽媽給我講故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。師：童年生活是人生中一段美妙的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是一齊讀課題。生：姥姥的剪紙。師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？生：姥姥的剪紙。師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？生：想！師：點擊課件師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙漸漸長大，后來他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來越遠(yuǎn)，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪

12、紙，經(jīng)常想起姥姥那清清新爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。點擊課件生：齊無論何時，無論何地，只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。師：為什么只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？點擊課件出示只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我就夢見了，夢見了，夢見了請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。生：瀏覽課文并考慮。師：我們溝通一下，誰來講？生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？生：我會夢見大平原托著的小屯。師：這小屯對作者而言這么主要嗎？生：這小屯是

13、他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故土，我曾經(jīng)多少次夢回故園尋找童年的歡樂！生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊賞。師：這句話在課文的第二小節(jié)，點擊課件，請同學(xué)們自在地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？生：我以為“普普統(tǒng)統(tǒng)一詞應(yīng)該讀好，從這個詞能夠看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的，生：我補(bǔ)充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。生：我以為“無所不能應(yīng)該讀好，這個詞講明姥姥什么都能剪。師：只要生活中有的姥姥都能剪，領(lǐng)會的真好，誰還想講？生：我以為人們對姥姥贊賞的一句應(yīng)該讀好。師：你來讀一讀。生：我從小就聽人嘖嘖贊賞：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎

14、，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：假如把這句話讀成一個字那是什么字？生：神。師：板書：神誰來再讀這句話，讀出一個“神字。生：我從小就聽人嘖嘖贊賞：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸大的講法，誰用夸大的語氣讀好這句話。生：我從小就聽人嘖嘖贊賞：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：我們一起來讀這個天然段，讀出一個“神字。生：齊一把普普統(tǒng)統(tǒng)的剪刀，一張普普統(tǒng)統(tǒng)的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊賞：“你姥姥神

15、了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：我會夢見姥姥的剪紙，會夢見姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會夢見什么呢？生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。師：我如何讓姥姥剪喜鵲登枝呢？生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個知名的淘氣蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。生：一天，我用雙手死死

16、地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。師：留意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感慨號，表達(dá)什么意思？生：驚嘆！生：贊賞！生：欽佩信服！師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊賞！欽佩信服！生：齊嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到這句話中嗎？假如我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了，誰再來沖著我耍賴。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫

17、里偷著往外看了！師：他強(qiáng)調(diào)的是“偷著，你們一起沖著我耍賴。生：齊我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！師：接讀“你差點把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！同學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)到達(dá)了爐火純青、爐火純青的地步！生：我看出了姥姥的剪紙技藝是由于熟能生巧。生：我看出了姥姥對我的疼愛，這是一位慈愛的姥姥！師：我會夢見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會忘記的，是哪些剪紙呢？生：老牛和小兔。師：點擊課件我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文字，同學(xué)們

18、輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？生：輕聲讀一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔馳的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛兔子老是在玩耍，老牛老是在干活兒。師：你讀出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我領(lǐng)會到姥姥對我的愛。師：這是一些多么巧妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，品出了一片情，這就叫舐犢情深！教師在讀這些文字的時候，讀著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來試試看，請閉上眼睛。范讀這些句子睜開眼睛，你想到了哪些畫面？你找到童年

19、的自己了嗎？生：我想起了我的媽媽，她成天勞累卻不讓我做任何事情，只讓我一心學(xué)習(xí)！師：你領(lǐng)會到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！生：我覺得我就是文中快樂的小兔子，有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛，我很幸福！生：我想起了爸爸天天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦！生：我想起了小時候和爺爺奶奶在一起生活的快樂光陰，無憂無慮，自在安閑！師：同學(xué)們，你們講姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用剪紙向我傳遞著愛，傳遞著濃濃的祖孫情??！你們講笑源的童年生活怎么樣？生：很幸福！生：很快樂！生：很甜蜜！師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個有聲有色的童年。板書：有聲有色三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢境師：童年生活是美妙的，可是人總

20、要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。音樂響起，范讀我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)合它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的等待。事實上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。請同學(xué)們看姥姥給我寄來的這一幅剪紙，一齊讀一讀。生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)合它們的是一片開闊的草地。師：假如讓你給這幅剪紙起個名字你會起什

21、么？生：掛念！生：等待！生：無言的愛！師：當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內(nèi)心會是如何的一種情感呢？充盈著什么呢？生：對姥姥的思念！生：對姥姥的感謝！生：甜蜜和溫馨！生：對童年美妙生活的回味！生：內(nèi)心充斥出力量！師：點擊課件在文中有這樣一句話，誰來讀一下。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。師：請留意這個紅顏色的“拴字，板書：拴姥姥用什么拴住我？生：剪紙。生：愛！師：栓了我多久？生：一個夏天。生：全部童年。生：我的一生。師：點擊課件后來我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我多久，還能拴“我多久？寫下自己的領(lǐng)會。生：寫領(lǐng)會

22、。師：好，我們來溝通一下閱讀領(lǐng)會。生：只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我就會想到姥姥對我的呵護(hù)和等待，想起童年的快樂光陰，無論何時，無論何地，我都不會忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。生：如今我長大了，姥姥的剪紙固然拴不住我的肉體，但卻永遠(yuǎn)拴住我的心，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥對我的掛念！生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美妙的童年生活，想起姥姥的勤勞、仁慈和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲有色，就會充斥出力量，這是值得我一輩子收藏的財富！師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美妙回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的掛念和等待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有

23、聲有色的人生，讓“我的人生永遠(yuǎn)有聲有色！板書：人生剪紙教案篇4活動名稱：有趣的剪紙活動重點與難點：1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。2、活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙?；顒幽康模?、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸大變形的造型等。2、了解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作?；顒宇A(yù)備:課件、剪刀、剪紙活動經(jīng)過一、談話導(dǎo)入：孩子們，你們看，教師給你們帶來了什么？出示課件。二、欣賞剪紙：1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙。引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類。2、你最喜歡哪一個剪紙，引導(dǎo)幼兒講出剪紙作品的名稱、用處，以及為什么喜歡這個作品。3、這么多漂亮的剪紙，

24、你知道它們是怎么來的嗎？播放課件三、欣賞故事：1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？2、于是，人們學(xué)習(xí)、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。播放課件。3、剪紙要用到哪些工具呢？播放課件。4、我們怎么用這些工具能力剪出一幅漂亮的剪紙呢？引導(dǎo)幼兒講出剪紙的步驟。四、播放剪紙經(jīng)過的課件：1、我們來看一下是不是這樣。并發(fā)問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵守什么順序？把剪好的紙在翻開時要？2、你想不想也來剪紙？五、幼兒操作剪紙1、教師在后面給你們預(yù)備好了紙和剪刀，如今請小朋友到后面找個地方做好。2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有許多，教師已經(jīng)折好并畫好

25、圖案的紙，請小朋友隨意拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折請2個不同折法的小朋友講講。細(xì)心觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？幼兒自在發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的？先剪中間再剪邊沿。3、請小朋友拿起剪刀，認(rèn)真、細(xì)心的進(jìn)行剪紙。4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。5、老師：有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的非常好。六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作：1、剛剛是教師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，如今教師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。2、折紙：我們要先怎么樣？折紙。能夠如何折？對角折和對邊折

26、幼兒講著，教師拿紙示范。3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友互相檢查，看折的能否正確。4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！留意：先剪中間的再剪邊上的。6、請把你的剪紙拿到前面，和大家講講你剪的是什么。幼兒講完后老師給予點評并把作品粘貼到黑板上。七、活動延伸：紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種對角折和對邊折，剛剛你只是用了一種方法，一會兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？剪紙教案篇5折紙預(yù)備：自己喜歡顏色的紙。折紙步驟：第一步找一張正方形的紙張；第二步沿著圖中的對角線進(jìn)行折疊；第三步用筆將松鼠的輪廓畫出即可；

27、第四步展開之后，用筆畫出松鼠的眼睛。剪紙教案篇6教材分析：剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，題材;于生活和大天然。（秋天的樹葉）是結(jié)合課題（在“剪紙畫活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的理論研究）而產(chǎn)生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉十分感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫（多彩的樹葉），（秋天的樹葉）剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充足觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感悟生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大天然的熱愛。其次從審美目的出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感悟剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教育。幾點留意：一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而

28、兼具藝術(shù)美的“樹葉世界，引導(dǎo)幼兒欣賞大天然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充足調(diào)動幼兒的感官，感悟、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨特藝術(shù)美。二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。三、在活動最后環(huán)節(jié)，老師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品?；顒幽康模?、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對邊折剪樹葉。3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。活動重難點：能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富?；顒宇A(yù)備：【經(jīng)歷體

29、驗預(yù)備】已經(jīng)開展過美術(shù)活動（多彩的樹葉），對樹葉的外形有了初步的感悟；學(xué)過簡單的樓空剪得方法。【物質(zhì)預(yù)備】1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干2、樹葉的剪紙示意圖若干3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀活動經(jīng)過：一、導(dǎo)入活動1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感悟秋葉的美麗。2、你見過怎么樣的樹葉？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)形狀的實物樹葉將不同形狀的樹葉一一貼在板上了解樹葉的外形。二、交代活動內(nèi)容，老師指點剪紙方法今天我們要用剪紙的方法來為樹干媽媽，添上樹葉寶寶！1、出示長方形的紙，引導(dǎo)幼兒討論如何剪樹葉。如何能力較快地剪出一片樹葉？學(xué)習(xí)在對邊折紙的基礎(chǔ)上畫半個樹葉的外形個別幼兒上來嘗試畫和剪老師根

30、據(jù)幼兒情況進(jìn)行講解2、你還會畫其他形狀的樹葉嗎：觀察嘗試示范3、出示另一張實物樹葉，幼兒討論如何畫圖示。觀察嘗試示范4、出示有鏤空剪裝潢的樹葉：引導(dǎo)幼兒自在討論：你如何在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更漂亮？然后提出自己的一些設(shè)想。5、老師做簡單示范。三、幼兒操作，老師巡回指點三組顏色：紅色、綠色、黃色1、鼓勵能力強(qiáng)的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時，能大膽創(chuàng)新，運用多種折疊方法折疊紙的各個部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。2、請幼兒講自己剪得樹葉粘貼到“樹干媽媽身邊。紅色樹、綠色樹、黃色樹3、幫助能力弱的幼兒完成作品4、提醒幼兒堅持作品衛(wèi)生和整潔，將剪下的廢紙仍在紙簍里。四、講評幼兒的作品，展現(xiàn)作

31、品1、幼兒圍坐在大樹前，幼兒自己介紹自己剪得的樹葉。2、找出剪得好的作品，并表揚全體幼兒的積極性和認(rèn)真的態(tài)度。3、出示更復(fù)雜的剪紙樹葉圖樣，引起幼兒興趣，為開展下一次活動做好鋪墊。通過電視畫面導(dǎo)入，讓幼兒一下子進(jìn)入美麗秋天的意境，激起幼兒對樹葉的濃烈厚重興趣。用“為樹干媽媽添樹葉寶寶的話題直接引出活動內(nèi)容，環(huán)節(jié)清楚明晰簡單利用剪紙示意圖讓幼兒清楚明晰地了解了剪紙樹葉的制造步驟。學(xué)會畫圖樣，這是活動的重點之一：通過個別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫圖樣時碰到的問題并及時想辦法解決。在樹葉上鏤空剪是活動的難點部分也是展現(xiàn)活動亮點的環(huán)節(jié)：在這里利用討論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充足了解多種折疊并鏤空剪的方法?；顒又心苷樟嫌變簜€體差別，根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行指點，讓幼兒間開展互助。講評環(huán)節(jié)是美術(shù)活動中很主要的一環(huán)節(jié)，將自己講評和大家評價結(jié)合，使得講評環(huán)節(jié)富有生機(jī)。剪紙教案篇7一、活動內(nèi)容：剪紙創(chuàng)編故事（我和福娃的故事）二、活動目的1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事，會用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。2、嘗試剪出人物的不同姿勢，培養(yǎng)幼兒的觀察力。三、預(yù)備活動：福娃運動的照片彩色復(fù)印紙剪刀膠棒廢舊紙筐四、活動重點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會有順序的觀察福娃的動態(tài)。五、活動經(jīng)過1、出示福娃運動的圖片，請幼兒講一講福娃在干什么？它們在做這些運動時心情是什么樣的？2、老師引導(dǎo)幼兒講一講：1你和爸爸媽媽在一起運動時是什么感