2022年珠心算工作總結(jié)范文

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年珠心算工作總結(jié)范文珠心算教學(xué)也將近一年了，記得剛開始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動(dòng)中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動(dòng)時(shí)喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。俗話說興趣是孩子最好的老師，為了使珠心算教學(xué)能在孩子感興趣的前提下學(xué)習(xí)，我從以_面進(jìn)行了嘗試教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣珠心算活動(dòng)是邏輯性和概念性很強(qiáng)的活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)我首先考慮的是活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的年齡特點(diǎn)相吻合，因?yàn)橹邪嘤變菏歉行运季S向邏輯思維發(fā)展的階段，對(duì)于他們所接受的知識(shí)更傾向與情節(jié)化。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味的情景。如：“認(rèn)識(shí)算盤”是中班幼兒學(xué)習(xí)珠心算知識(shí)的

2、第一部分，但是，這些內(nèi)容非常抽象，對(duì)中班的孩子來說很難達(dá)到激發(fā)興趣的目的，為了讓幼兒了解算盤的歷史及演變過程，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一系列的卡通形象與算盤聯(lián)系在一起，編成了有趣的故事，并根據(jù)算盤的歷史演變過程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”來賦予他們生命，就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下，孩子們興趣特高。由此激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且讓幼兒在看看、聽聽、說說、動(dòng)動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，而且他們也逐步喜歡算盤，樂意和算盤交朋友?；顒?dòng)中，為了讓師生互動(dòng)起來，我提問：“小算盤還有什么本領(lǐng)”。讓孩子們?cè)谕嫱嬷型娉霾煌幕?。通過活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的探索性思維，又使活動(dòng)達(dá)到了_，實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。二、體現(xiàn)活動(dòng)

3、過程中的游戲性和娛樂性由于中班孩子的思維特點(diǎn)即具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在活動(dòng)中注重游戲性和娛樂性，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中求進(jìn)步。如在練習(xí)手指操活動(dòng)中，我讓孩子們以開車旅游去的情景來練習(xí)，我要去_、我要去_、我要去蘇州、孩子們把珠子當(dāng)作車子的_，在游戲中練習(xí)，使活動(dòng)顯得輕松而愉快，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、游戲情景要充滿童趣珠心算活動(dòng)，離不開游戲活動(dòng)。所以，在教案設(shè)計(jì)過程中，要以游戲情景為主線，設(shè)計(jì)的游戲情景要有童趣。我也經(jīng)常從網(wǎng)上去學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一次。我看到一則游戲住樓上，目的是讓孩子學(xué)習(xí)帶5的加法，把教師的講解編成了兒歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住

4、樓房，5珠哥哥住樓上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你們?nèi)诵∽窍隆：⒆觽冞吥弥榇a卡片，邊玩游戲，拿5珠寶寶的幼兒站著，拿下珠的幼兒蹲下，并相互交換，游戲反復(fù)進(jìn)行。孩子們?cè)诔錆M童趣的氛圍中學(xué)習(xí)。利用情景化的游戲，幫助幼兒理解珠數(shù)關(guān)系，初步形成腦印象，引起珠心算活動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，以多種手段讓幼兒學(xué)習(xí)珠心算，并通過語言表述的方法幫助他們建立腦印象，達(dá)到開發(fā)智力的目的。孩子們熟悉珠碼后再進(jìn)行帶5的加法，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了游戲采蘑菇，把采好的_個(gè)蘑菇送到樓上5珠哥哥，用5珠表示，再把分別采到的1，2，3，_個(gè)蘑菇送給樓下的妹妹，分別用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后問小朋友一共采了幾個(gè)蘑菇，

5、小朋友一下子明白了其中帶5的加法的道理。在鞏固練習(xí)中，我又設(shè)計(jì)了游戲，分蘑菇請(qǐng)客讓幼兒進(jìn)行練習(xí)5的加法，就這樣在游戲中，孩子們充滿了樂趣，還學(xué)會(huì)了帶5的加法。珠心算的掌握，它不同與一首兒歌的掌握。珠心算有著它的連續(xù)性，如上一環(huán)節(jié)沒學(xué)好，那就往往會(huì)影響下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。所以要了解每位孩子的掌握情況，不能因能力強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)了，而不去幫助能力弱的孩子，教師要在面對(duì)全體幼兒的基礎(chǔ)上，再根據(jù)幼兒的能力差異進(jìn)行輔導(dǎo)，盡可能地將個(gè)別差異縮小。幼兒學(xué)會(huì)了方法后，需要大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，我覺得光靠幼兒園課堂上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要家長(zhǎng)的配合，在家輔導(dǎo)孩子練習(xí)。所以我就經(jīng)常讓家長(zhǎng)了解我們每次的教學(xué)情況，讓家長(zhǎng)也了

6、解珠心算的教學(xué)方法，讓家長(zhǎng)在家里也能有針對(duì)性地指導(dǎo)。以上是我在教學(xué)中的一些體會(huì)，在今后的教學(xué)中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學(xué)規(guī)律，把幼兒的思維通過訓(xùn)練復(fù)習(xí)新授游戲等手段，達(dá)到_的境界。2022年珠心算工作總結(jié)范文（二）淺談珠心算教學(xué)方法珠心算是以算盤為教學(xué)工具，通過實(shí)際撥珠到模擬撥珠，最后在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)為計(jì)算模式的一種技能，更形象地說，就是“在腦里打算盤”。我園與大家藝校嘗試開展了這項(xiàng)特色教學(xué)活動(dòng)近_年的時(shí)間，在_年里我們覺得對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行珠心算教學(xué)是有一定的難度，但是我們根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，邊教學(xué)邊摸索，找出了一套比較適合幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)方法。學(xué)好珠心算必須先打好基本

7、功，珠心算的前期課程是關(guān)鍵，有以下幾個(gè)步驟：一、認(rèn)識(shí)算盤學(xué)習(xí)珠心算離不開算盤，因此學(xué)習(xí)珠心算第一步就是認(rèn)識(shí)算盤。為了吸引幼兒的注意力，第一次活動(dòng)我采用擬人的方法請(qǐng)出大算盤，以“大算盤”的口吻來介紹算盤各部分名稱；接著，以“看誰聽得清、指得對(duì)”的游戲，老師說名稱請(qǐng)幼兒在自己小算盤上指出來，比一比誰最能干。孩子們興致很高，很快就記住了算盤各名稱。接著朗誦一個(gè)算盤一個(gè)家的兒歌，幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關(guān)系及作用，明白一個(gè)下珠等于1，一個(gè)上珠等于5；再總結(jié)靠梁的算珠才表示數(shù)，靠框的算珠不表示數(shù)。二、數(shù)珠互譯訓(xùn)練。孩子認(rèn)識(shí)珠碼，要求一看到珠碼，就能報(bào)出數(shù)碼來，這就是珠譯數(shù)；反過來，一聽數(shù)碼，就能換

8、成珠碼，這就是數(shù)譯珠。數(shù)珠互譯訓(xùn)練首先要讓幼兒學(xué)會(huì)看珠碼，開始由老師撥珠，幼兒說數(shù)，其中特別注意的地方，就是珠碼1和5，2和6，3和7，4和8的區(qū)別，反復(fù)讓幼兒比較；也可利用簡(jiǎn)易珠碼圖讓幼兒區(qū)別兩種珠碼，并說說不一樣的地方，以防混淆。由于孩子還沒有學(xué)會(huì)撥珠，數(shù)譯珠訓(xùn)練可以在紙上練習(xí)，如看數(shù)畫珠，或者可看數(shù)說珠，這樣既面向全體，又可個(gè)別加以指導(dǎo)。數(shù)珠互譯是基礎(chǔ)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練熟悉后，還可促使幼兒腦圖像的形成。三、撥珠練習(xí)首先要讓幼兒掌握坐姿、清盤的方法，再學(xué)習(xí)撥珠指法。先讓幼兒手握拳，再伸出食指和大拇指，告訴幼兒下珠撥上用大拇指內(nèi)側(cè)托上，撥下用食指撥，上珠5撥下?lián)苌隙加檬持?。為了讓幼兒掌握正確的撥

9、珠指法，開始時(shí)要求幼兒邊撥邊念口訣，如撥1，邊撥邊念：拇指撥上1，食指撥下1。撥5念：食指撥下5，食指撥上5。在幼兒掌握指法后反復(fù)練習(xí)“聽數(shù)撥珠”、“看數(shù)撥珠”，以鍛煉撥珠的靈活性和快速性，為以后珠算打好基礎(chǔ)。四、建立腦圖像。珠心算是在腦中建立有清晰的圖像的基礎(chǔ)上，建立腦圖像這一活動(dòng)是重點(diǎn)。開始我讓幼兒閉緊眼睛，問幼兒：“閉上眼睛，眼前是什么樣的。”幼兒回答：“黑黑的?！蔽易層變耗M撥一個(gè)下珠，幼兒閉眼，老師講述幫助幼兒建立腦中珠碼圖像：“背景是黑的，算珠是白的，一個(gè)下珠靠梁”。接著出示腦圖像“1”讓幼兒看，再讓幼兒閉上眼想珠。在以后的想珠練習(xí)中，讓幼兒邊想腦中珠碼圖像邊用語言描述，目的使幼兒

10、腦中珠碼圖像更加清晰。完成以上步驟，就可以順利進(jìn)入珠心算教學(xué)。幼兒時(shí)期是形象思維飛速發(fā)展，抽象思維萌發(fā)階段，也是個(gè)性品質(zhì)形成的時(shí)期，下面就我對(duì)幼兒進(jìn)行珠心算訓(xùn)練談一些自己的做法和看法。(一)適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣。1、幼兒對(duì)珠心算活動(dòng)的興趣及積極性是獲得珠心算知識(shí)和技能，發(fā)展思維能力的基本前提。為此，要制定一套適合幼兒認(rèn)知和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，過難過量的內(nèi)容都會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)興趣。珠心算活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一門枯燥的學(xué)科，幼兒生性好動(dòng)，無持久性，所以要引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，必須學(xué)習(xí)時(shí)間短，選擇新穎的導(dǎo)語，講話時(shí)生動(dòng)活潑，繪聲繪色，再輔以游戲形式，多表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就

11、能收到事半功倍的效果。2、運(yùn)用順、倒記數(shù)鍛煉幼兒數(shù)字記憶力。如和孩子玩“看數(shù)記數(shù)”、“聽數(shù)記數(shù)”的游戲，每念一組數(shù)字產(chǎn)生特別的敏感，從而提高數(shù)字記憶力。3、珠心算訓(xùn)練，提高幼兒思維的敏捷性和靈活性。敏捷性指思維的速度及反應(yīng)的快慢；靈活性是指思維的靈活程度，即善于改變思維的方向，靈活地運(yùn)用知識(shí)。幼兒練習(xí)珠心算，要通過眼睛看數(shù)，向大腦輸入信息，大腦取得信息后進(jìn)行綜合分析，向手指發(fā)出指令，手指接受指令進(jìn)行撥珠操作，從而達(dá)到眼看數(shù)，腦記數(shù)，手指撥珠多種器官緊密配合過程，通過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后起到手指撥珠靈活自如，大腦思維敏捷，靈活之功效。4、運(yùn)用速算速答、搶答、比賽等方式訓(xùn)練，提高珠心算水平。利用幼兒好表現(xiàn)，喜歡比賽的特點(diǎn)，在珠心算練習(xí)或活動(dòng)中，我采用速算速答和搶答、小組間競(jìng)賽等方式來提高珠算，心算水平，對(duì)于速度快、搶答正確的幼兒或小組給予表?yè)P(yáng)及適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)，極大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在比賽過程中孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，訓(xùn)練了幼兒珠心算的速度。個(gè)別做事較拖拉的幼兒，經(jīng)過一段時(shí)間的珠心算學(xué)習(xí)，有了很大的改觀。5、珠心算學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班是幼兒入小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響今后小學(xué)的學(xué)習(xí)。珠心算學(xué)習(xí)講究勤、快、準(zhǔn)。準(zhǔn)包括看數(shù)的“準(zhǔn)”，記數(shù)的“準(zhǔn)”，撥數(shù)的“準(zhǔn)”，在珠心算的運(yùn)動(dòng)過程要求眼、耳、手、口