初中生物教師個(gè)人工作總結(jié)

1、Word 初中生物教師個(gè)人工作總結(jié) 學(xué)校生物老師個(gè)人工作總結(jié) 總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析討論，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此好好預(yù)備一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我整理的學(xué)校生物老師個(gè)人工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 本學(xué)年，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作促進(jìn)了自己的力量，也體會(huì)到對(duì)同學(xué)的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成果。要教好一個(gè)同學(xué)不難，但是要教好四個(gè)班的同學(xué)就必需真正全心全意付出。 一、嚴(yán)格要求自己 首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在同學(xué)心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和寬

2、闊的學(xué)問(wèn)面，還要在道德行為上以身作則，嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范。在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注意培育同學(xué)的實(shí)際操作力量、理解力量，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素，使課堂生動(dòng)好玩。還要了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過(guò)課堂觀看、課后了解和測(cè)驗(yàn)，了解他們的基礎(chǔ)，猜測(cè)他們復(fù)習(xí)大量學(xué)問(wèn)會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動(dòng)，和備課組的其他老師相互討論參考。 二、抓好課堂教學(xué)效率 課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，關(guān)注全體同學(xué)，留

3、意信息反饋。制造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要留意對(duì)同學(xué)做到收放自如。不能讓同學(xué)過(guò)于活躍，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。 三、強(qiáng)化作業(yè)檢查，落實(shí)到位 課后通過(guò)對(duì)同學(xué)的作業(yè)，練習(xí)檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)同學(xué)的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓同學(xué)改正后告知我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測(cè)驗(yàn)肯定要準(zhǔn)時(shí)，課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)中的問(wèn)題也要準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還要實(shí)行強(qiáng)硬方式，提高他們的力量。 四、注意課后輔導(dǎo)， 課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。部分同學(xué)缺

4、乏自控力量，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)將作業(yè)不合格的同學(xué)，叫到講臺(tái)上面批。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，肯定要有急躁，要落實(shí)到位。 為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)同學(xué)分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對(duì)于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學(xué)力量，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務(wù)，他們自己爭(zhēng)論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。 同學(xué)的智力水平呈現(xiàn)是千差萬(wàn)別的，但每個(gè)同學(xué)都有發(fā)揮最大潛能的時(shí)候，假如同學(xué)的潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果就會(huì)明顯提高。我的詳細(xì)做法是：上

5、課伊始預(yù)備不同層次的問(wèn)題，讓各類(lèi)同學(xué)都有展現(xiàn)自我體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，也能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書(shū)聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)。為了避開(kāi)有的同學(xué)假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們?cè)谡n堂上狠抓落實(shí)，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到同學(xué)中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問(wèn)題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問(wèn)到，他們誰(shuí)也不敢怠慢，一但發(fā)覺(jué)在課堂上學(xué)不會(huì)的，便通知他課間到辦公室接受提問(wèn)，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問(wèn)，直到他們能順當(dāng)?shù)鼗卮鹄斫鉃橹?。?dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問(wèn)題是簡(jiǎn)潔的，同時(shí)要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，讓同學(xué)們明白課堂上學(xué)不會(huì)，課下

6、會(huì)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有退路，只有仔細(xì)聽(tīng)課才能達(dá)到老師的要求。 對(duì)于順當(dāng)過(guò)關(guān)的同學(xué)我們準(zhǔn)時(shí)鼓舞加以確定；時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做的效果不只如此，通過(guò)生物學(xué)科來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)科的成果。讓生物課成為最受同學(xué)歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。 五、建立融洽的師生關(guān)系 跟同學(xué)關(guān)系方面，要跟同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。跟同學(xué)走的太近，不利于老師在同學(xué)心目中的威武形象，不利于教與學(xué)。我在了解同學(xué)的同時(shí)從同學(xué)身上了解自己，定期對(duì)同學(xué)作調(diào)查，針對(duì)同學(xué)的看法反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。 六、教學(xué)成果 一個(gè)學(xué)年以來(lái)，有勝利有挫折。在畢業(yè)考試中，生物成果名列城區(qū)前茅，超過(guò)附中和十五中。生物中考成果再次名列第一。于是我

7、總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和同學(xué)身上找緣由。我自己的緣由是課堂掌握得不太好，還有就是對(duì)同學(xué)的任務(wù)不夠落實(shí)。無(wú)論老師支配設(shè)計(jì)的內(nèi)容多好，假如同學(xué)不做也是沒(méi)用的。同學(xué)方面的緣由是有些同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)而且惰性很大。對(duì)此我只能踏踏實(shí)實(shí)抓好自己也抓好同學(xué)，期望以后取得更好的成果?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下： （一）加強(qiáng)集體備課 備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時(shí)我們主要分三步走：個(gè)人備課一一集體備課一一課后反思。 1、每個(gè)人都深化討論課本、大綱、全部的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，猜測(cè)同學(xué)可能消失的問(wèn)題。把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。 2、集體備課，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上重新把

8、握重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析考點(diǎn)，商討如何落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，反復(fù)磋商，精確 定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進(jìn)行總結(jié)，并依據(jù)同學(xué)接受和把握的狀況再次備課，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂學(xué)問(wèn)容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過(guò)多次調(diào)整。爭(zhēng)取課堂越上越科學(xué)，越上越完善。 3、最終把心得體會(huì)記錄下來(lái)，為今后教學(xué)工作積累閱歷和教訓(xùn)，能少走許多彎路。假如一些閱歷不記錄或者集體備課不深化，很難做到集思廣益、相得益彰。假如不準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng)，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會(huì)有大幅度的提高。 （二）構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系 第一輪復(fù)習(xí)是以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，注意學(xué)問(wèn)的全面性，仔細(xì)梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)，避開(kāi)“雨過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象，同

9、時(shí)，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，也要留意同學(xué)智力的培育和提升，把零散的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景，結(jié)合講解爭(zhēng)論來(lái)提升同學(xué)的理解力量，推理力量，獵取學(xué)問(wèn)力量。構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系能夠使同學(xué)依據(jù)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)組成和學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清楚的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹(shù)要生發(fā)出很多枝葉，同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深，能提高同學(xué)的綜合分析力量。 其次輪復(fù)習(xí)一一專(zhuān)題復(fù)習(xí)。例如植物學(xué)我們?cè)O(shè)置了“生物體的結(jié)構(gòu)”、“植物體的生命活動(dòng)”“果實(shí)的形成”；動(dòng)物學(xué)設(shè)置了“無(wú)脊椎動(dòng)物”、“脊椎動(dòng)物”一一“變溫動(dòng)物”、“恒溫動(dòng)物”；人體生理衛(wèi)生設(shè)置了“新陳代謝”、“生命活動(dòng)的調(diào)整”、“人體疾病”等專(zhuān)題，通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)梳理各章節(jié)的聯(lián)系點(diǎn)，加深拓寬的基礎(chǔ)上使學(xué)問(wèn)體系條理性更強(qiáng)，從而關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)所學(xué)書(shū)本由薄變厚，再由