小學(xué)六年級上冊語文教案：的聽眾

1、 小學(xué)六年級上冊語文教案：的聽眾這篇小學(xué)六年級上冊語文教案：的聽眾是無憂考網(wǎng)為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！ 教學(xué)目的: 1、知道老教授是一位能賜予他人真誠無私幫忙的慈愛可敬的老人，體會對老教授的感謝與鄙視的思想感情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。教學(xué)難點(diǎn): 最終一句話的含義。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入： 播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么奇妙悅耳，可是要能演奏出這樣奇妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)受多少磨難！而一個別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這勝利的背后是誰制造了這個奇跡呢？（老教授）板書課題

2、：的聽眾好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。二、研讀：（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：1、我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，信任同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請你用行動答復(fù)教師吧！2、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.）（二）重點(diǎn)溝通.1、品嘗老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么狀況下講的？體會每句話的含義?！笆俏掖驍嚵四銌?？一會兒”“我猜測你肯定拉的特別好請連續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？”（聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里布滿了敬重和理解。她有意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負(fù)

3、擔(dān)，鼓足士氣。這種善意的哄騙是一種真誠的鼓舞。主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的催促。）問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？我由懊惱慚愧變得有了幾分信念。從一開頭的灰心，到現(xiàn)在有了信念，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？“真不錯，我的心已經(jīng)感到了，感謝你小伙子?！保ㄟ@是對我練琴的一種確定，一種鼓舞，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信念，一種士氣，一份執(zhí)著，一股力氣。）“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸?！保ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授擅長循循善誘，使我愛上了小提琴。）問：我的反響如何？我常遺忘她是聾子。 （我

4、演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫忙。）過渡：老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓舞、幫忙我的另外一種形式就是安靜、膚淺、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。2、找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)溝通。(三次“安靜地望”)1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時,她的安靜,給我士氣和力氣,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).2)當(dāng)我有了幾分信念,每天去練琴.她的安靜,鼓舞我不斷努力.3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的安靜,表達(dá)了對我更高的要求,告知我不要滿意,連續(xù)提高.3、解決學(xué)生的問題：為什么不拆穿這個謊話？聯(lián)系我觀察了大海，由于這表達(dá)了老教授訓(xùn)練方法的獨(dú)特，她并沒有賜予我琴技上的指導(dǎo)，只是賜予了我最珍貴的信念

5、。其實(shí)老教授的“不教而教”才是訓(xùn)練的境地??！為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那的觀眾?表達(dá)了我對老教授無限敬佩,仰慕之情.是她的循循善誘,樂觀鼓舞,真誠無私地幫忙,使我樹立了信念,刻苦練習(xí),最終獲得勝利.配樂朗讀最終一段。板書：真誠無私鄙視感謝三、拓展：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你熟悉了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 填空：（二選一） (真誠有愛心的老教授勤學(xué)苦練有信念的小提琴手) 我想對老教授說（你真是高超的訓(xùn)練家），我還想對小提琴手說（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事信任自己，努力做到）。 四、升華：說實(shí)話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫忙賜予了我無限的