小學(xué)五年級上冊語文《我的野生動物朋友》教案

1、 小學(xué)五年級上冊語文我的野生動物朋友教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主識記生字，讀準(zhǔn)“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、懲罰”等詞語的音；聯(lián)系上下文理解“當(dāng)心翼翼、慌張失措、迷惑不解”等詞語的意思。 2.能簡要地說出課文內(nèi)容；熟悉課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。 3.感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時熟悉野生動物的危急性。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.能簡要地說出課文內(nèi)容；熟悉課文中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。 2.感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時熟悉野生動物的危急性。 教學(xué)工具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、提醒課題 1.出示課題。23 我的野生動物朋友 齊讀解釋 2. 簡介蒂皮 出示：法國小女孩蒂皮，1990年誕生于

2、非洲納米比亞。父母是的野生動物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒一個個給她帶來奇趣、歡快、危險和夢想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的朋友。 二、初讀課文 1.出示自學(xué)要求 （1）用自己喜愛的方式理解詞語，把課文讀正確。 （2）思索：課文介紹了幾位“我”的野生動物朋友？你是怎么知道的？ （3）回憶上學(xué)期所學(xué)的我們家的男子漢一文中的寫作方法，說說小標(biāo)題的作用。 2.檢查預(yù)習(xí)狀況 （1）字詞學(xué)習(xí) 出示： 博茨（c）瓦納 難舍難分 毫不費(fèi)勁 慌張失措 當(dāng)心翼翼 迷惑不解 奪路而逃 無能為力 “難舍難分”“舍”的讀音 sh 理解字意 “毫

3、不費(fèi)勁”、“慌張失措”（抓住關(guān)鍵字，理解字意） （2）板書：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比 （3）師：這篇課文每一局部都有一個小標(biāo)題，想一想，小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？它在文章中起什么作用？ （小標(biāo)題比擬短小，一般是詞語、詞組或短句；小標(biāo)題要能提示這局部文章的要點(diǎn)；小標(biāo)題要鮮亮醒目。） 小結(jié)：這篇文章的小標(biāo)題還能幫忙我們了解的情感。 三、研讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一個小標(biāo)題 1.出示小標(biāo)題：阿布，我的大象哥哥 指名讀小標(biāo)題 說說對大象阿布你有了哪些了解？ 板書：照看我 2.讀讀課文，從哪些語句中可以看出阿布非常照看我？用直線劃出。 溝通句子 “阿布體重5噸，但它從來不會踩著我?！?“一次，天氣很熱，我脫掉了

4、尿布和鞋子我經(jīng)常這樣做用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個乖孩子！” 理解破折號的作用。 一個是 （蹣跚學(xué)步的嬰兒） 一個是 （龐然大物 5噸 ） 板書：體型浩大 用一個詞來形容這樣的畫面，說說你為什么有這樣的感覺？ 出示圖片 3.齊讀課文第一局部。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。 2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固小標(biāo)題的學(xué)問，熟悉小標(biāo)題在本文中的作用。 3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會對它們的情感。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，提醒課題 1、出示媒體，畫面比照，引出

5、“野生動物” 2、介紹、作品，提醒課題 （1）補(bǔ)充資料，介紹及其作品 （媒體）蒂皮德格雷，父母是的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。 （2）補(bǔ)全課題：我的野生動物朋友 （3）齊讀課題 二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會的情感 1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友 （1）預(yù)習(xí)反應(yīng)，了解文章三局部的內(nèi)容 溝通后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比 （2）關(guān)注小標(biāo)題，體會文章的表達(dá)特點(diǎn) （3）復(fù)習(xí)舊知，回憶已知的小標(biāo)題作用 讀本文的小標(biāo)題能幫忙我們很快了解要介紹那些動物 2.引入小標(biāo)題新的作用，初步感悟?qū)σ吧鷦游锏那楦?（1）關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。 溝通歸納：看來，與它

6、們有著深厚的感情，難怪稱這些野生動物為我的野生動物朋友。 （2）歸納作用。 這篇課文的小標(biāo)題還能幫忙我們了解的情感。 （3）讀好小標(biāo)題。 三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進(jìn)一步感受的情感 （一）學(xué)習(xí)第一局部：阿布，我的大象哥哥 1、說說對大象有了哪些了解？ 板書：照看我 2、品讀課文語言 從哪些語句中可以看出它照顧 出示相關(guān)文字，朗讀 3、感受畫面的溫馨，體會的情感 （1）一個是蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個是（大象，有多大啊。五噸） 板書：體型浩大 （2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？ （二）學(xué)習(xí)其次局部：同狒孩兒難舍難分 1.讀讀這局部內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說說有什么問題

7、？ 2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達(dá)方式 （1）理解星迪當(dāng)時的表現(xiàn)。 板書：撲、扯 （2）當(dāng)時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？ 學(xué)生溝通，師點(diǎn)評 板書：記得我 3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出損害我的舉動？ 4、小結(jié)：野生動物也有情感，只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。 （三）學(xué)習(xí)第三局部：豹子很危急，但我照樣跟它玩 在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，在小標(biāo)題的前半局部就特別明確地告知我們豹子很危急。 出示：豹子很危急，但我照樣跟它玩 1、從學(xué)生的已知引入，熟悉豹子的危急性。 2、熟悉杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依舊危急，野性難馴。 （1）重點(diǎn)理解馴

8、化的在文中的含義 （2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是特別危急的。 句子1：它得意得很，我觀察它要做蠢事了，就大聲罵它 學(xué)生溝通 事例一： 有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。 集體朗讀 溝通從哪里看出豹子的危急性 事例二： 假如說到這里為止，我熟悉到了杰比具有危急性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。 讀課文47小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事 小結(jié)：從這件詳細(xì)的事情中，我們充分熟悉到了杰比真是 板書：野性難馴 3、熟悉杰比的另一面 （1）再讀小標(biāo)題，思索為什么知道你豹子危急還照樣跟它玩。 （2）讀課文，找出文中反映杰比溫存的語句，品讀、溝通。 句子1：它看到我并

9、不怕它，所以也不攻擊我。 句子2：有一次，我跟它玩 句子3：于是 句4：它快樂得不得了 （3）現(xiàn)在你明白為什么明知豹子危急，還會和它一起玩嗎？ 小結(jié)：借助親身經(jīng)受，我們看到了豹子的另一面，溫存、通人性的一面。這是我們這些一般人無法了解，甚至覺得不行思議的。讓我們再來讀讀這些語句。 引讀相關(guān)的句子 四、小結(jié)全文，延長拓展 1.借助板書說說對野生動物新的熟悉。 2.小結(jié)并板書。 板書：有危急通人性 3.總結(jié)延長 由于童年的特別經(jīng)受，得意的小女孩蒂皮德格雷和野生動物成為了親切的朋友，寫出了一個個好玩、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 布滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的它們也是

10、這個地球的仆人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書，信任你肯定會對這些野生動物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：我的野生動物朋友） 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：通過觀看圖片、閱讀文字感受故事的好玩，讓學(xué)生了解我的野生動物朋友這本書。 情感目標(biāo)：提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的歡樂，閱讀的樂趣。 力量目標(biāo)：在教學(xué)中，潛移默化地進(jìn)展讀書方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量、想象力量，形成初步的鑒賞力量。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解我的野生動物朋友這本書，激發(fā)閱讀的欲望。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會更多的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)預(yù)備：自制課件 課前三分鐘

11、（劉明心同學(xué)主持）：同學(xué)們，今日的課前3分鐘我們圍繞“你最近都讀了哪些書？的感受又是什么呢？”來談一談。（學(xué)生自由溝通談讀書感受，劉明心隨機(jī)進(jìn)展評價。）總結(jié)：看來同學(xué)們從書中已經(jīng)吸取了很多養(yǎng)分。盼望大家今后再接再厲，讓書成為我們的朋友。課前3分鐘到此完畢，請教師上課。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：孩子們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇異，也使我們的人生布滿靈氣、布滿才智。 師：19世紀(jì)末，出色的法布爾先生捧出了一部昆蟲記，世界響起了一片贊美之聲，并且這片贊美聲響徹了100多年，直到今日！在21世紀(jì)的今日，有一

12、個小女孩兒，她被稱為非洲原野上的精靈，她能聽懂動物的語言，她是誰？請看播放PPT2：視頻。 師：我的野生動物朋友出版后馬上在小讀者中風(fēng)行，并為大人們所寵愛，很快譯成德、日、英等文字流傳，成為全球的暢銷書。板書：推舉閱讀我的野生動物朋友，本節(jié)課教師向大家推舉閱讀的是生齊讀課題我的野生動物朋友。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、師：說到野生動物，誰來向大家介紹一種你最寵愛的野生動物？找兩生溝通。 師：教師看同學(xué)們搜集了不少資料，在這里就不一一溝通了，課后可以相互溝通。 2、師：你讀過哪些有關(guān)動物的書籍或文章？找二三個學(xué)生溝通。 師：看來，同學(xué)們對動物的世界已有了肯定的了解，信任，這節(jié)課你會有更多的收獲！ 三、

13、整體感知（略讀指導(dǎo)） 1、讀封面： 師： “每一個讀過我的野生動物朋友這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。想看嗎？大家看，教師把這本書帶來了。 師：拿到一本好書，首先印入你眼簾的就是生答：封面，常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛。貼板書：讀封面 （PPT3書的封面） 出示封面： （1） 告知大家，通過看封面，你看到了什么？書名我的野生動物朋友。 師：書名是整本書的凝煉 （2）在封面中除了書名還看到什么？生說：這本書的蒂皮德格雷，圖是阿蘭德格雷和茜爾雅羅伯特。師：他們是蒂皮的爸爸媽媽，都是野生動物的愛好者。 師：真正讀懂一本書，我們還要了解，了解寫作背景，進(jìn)而走進(jìn)的

14、一路情感。貼板書：蒂皮德格雷 PPT4簡介：找一生讀書上的簡介，其他學(xué)生看大屏幕。（法國小女孩蒂皮，1990年誕生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒一個個給她帶來奇趣、歡快、危險、夢想，以至皮肉之苦，最終都成為她的朋友。10歲的小蒂皮回到法國巴黎寫下了這本書我的野生動物朋友） 師：高超的封面的設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容的概括延長，讓人一眼就愛上了他。 師：封面上還看到了什么？一幅照片。我們先來看看封面上的這張寶貴的照片。PPT5 （3）觀看圖片，想象說話，提出疑問 A蒂皮騎在鴕鳥背上，感覺怎樣？你從哪兒看出來的？ B猜猜看，蒂皮騎在

15、鴕鳥背上最想干什么？ 學(xué)生自由猜想。 （4）知道嗎？鴕鳥要是奔馳起來，那可是世界上跑得最快的鳥了。蒂皮就喜愛騎在鴕鳥背上在非洲大叢林中狂奔。 （5）此時，你有什么想問的嗎？ （蒂皮為什么敢騎在鴕鳥背上?） （6）進(jìn)一步了解 A過渡：是?。▲r鳥是最不簡單親近的野生動物之一了，它一看到人撒腿就跑，更別提讓人騎在它的背上了，而小蒂皮卻坐得如此快樂，為什么呢？我們來看蒂皮說的話。 B出示的話： PPT6：a：全部我熟悉的女孩子都是家養(yǎng)的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動物就像我家里人一樣。 b：我的天賦就是與動物相親，我會跟動物說話，用眼睛跟動物溝通。 C先自己讀一讀，好，誰來讀？ D

16、從她說的話中，你感受到這是個什么樣的女孩？ 2、讀簡介： 師：在沒有看一本書之前，想立刻知道整本書寫什么，你有好方法嗎？貼板書：讀簡介。 師：對，先讀簡介，這是一個很不錯的讀書方法。簡介對于讀者來說，猶如暢游書海的指南針，能帶著我們小讀者更快地走進(jìn)書里，走進(jìn)的精神世界。簡介在哪兒呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的內(nèi)容簡介就在封底。）PPT7顯示本書簡介，找一生讀。 3、讀名目： 出示名目，猜想故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣 （1）過渡：多奇妙多特殊的女孩呀！那小蒂皮和這些野生動物之間究竟發(fā)生了什么歡樂好玩的事呢？想知道嗎？ 我們還可以通過名目了解本書的主要內(nèi)容。名目可以表達(dá)

17、的思路，是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看名目，我們就可以把書本讀薄了。貼板書：讀名目 （2）（PPT8展現(xiàn)名目）自己讀一讀名目中都有哪些內(nèi)容？ （3）師：同學(xué)們有沒有留意觀看這本書的名目中包含了多少個小故事？生答，師側(cè)板書：29個。我們可以依據(jù)名目選擇自己最喜愛、最想一睹為快的故事。 4、讀插圖 師：（翻著書說）這本書的特色是圖文并茂，每個故事旁都配有非常精致的圖片，書中130多幅精致的圖片就是蒂皮的爸爸媽媽拍攝的。側(cè)板書：130多幅 師：（PPT10：邊自動播放精致圖片，邊講解）插圖并不是每頁都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫主要人物或者是呈現(xiàn)重要情節(jié)時，才會配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書時

18、，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。由于讀懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。貼板書：讀插圖。 （1）我們先來觀賞這四個故事旁的寶貴照片吧！PPT11（四幅圖配故事名字），找一生讀四個故事的名字。 （2）先自己觀看圖片，猜測情節(jié)，然后在小組內(nèi)溝通：從這些圖片中你讀懂了些什么？ 師指板書小結(jié)： 剛剛，通過讀封面、讀簡介、讀名目、讀插圖，我們對這本書有了一個也許的印象。應(yīng)當(dāng)說，這些都是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。 寫板書：略讀 四、精讀，指導(dǎo)閱讀片段 師：要深入了解蒂皮與非洲各種野生動物生活在一起的動人故事，就要細(xì)細(xì)地品讀。寫板書：精讀 （一）指導(dǎo)閱讀片段阿布，我的大

19、象哥哥，感受人與動物和諧相處的樂趣。 PPT12： 阿布，我的大象哥哥 豹子很危急，但我照樣跟它玩。 同狒孩兒難舍難分 溫順的小獅子穆法薩 這四個故事中，大家最想讀哪一個故事？那好，少數(shù)聽從多數(shù)，咱們就先來閱讀阿布，我的大象哥哥。 PPT13視頻聽故事阿布，我的大象哥哥片段。 師：邊聽邊想：這個故事中你覺得哪兒特殊好玩？聽后，生自由溝通。 PPT14圖片、文字【片段一】有一次，我脫掉了尿布和鞋子，用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在我后面，像一個乖孩子！媽媽說，它似乎也是用腳尖走路，當(dāng)心翼翼，怕把我踩著了。 師：自己讀一讀，體會好玩在哪兒？ 生自由描述。 師：阿布是誰呀？它究竟有多大，多高，多重呢？ 生比劃、猜想、描述，師補(bǔ)充。 師：就是這么一個浩大的阿布卻跟在十個月的小不點(diǎn)后面用腳尖走路，多好玩啊！同學(xué)們齊讀這段話，想象一下當(dāng)時的畫面。 生一邊讀一邊想象。 師：邊讀邊想象，多好的閱讀方法呀！貼板書：邊讀邊想象 現(xiàn)在誰情愿來演演？（指名扮演阿布和蒂皮） 師模擬采訪阿布： 阿布，你干嗎走得這樣當(dāng)心翼翼呀？ 阿布，你這么大，這么重，用腳尖走路多吃力呀！趕快放下腳掌吧！ 你為什么對蒂皮這么好呀？ 師：此時你們有什么想說的嗎？ PPT15圖片、文字【片段二】阿布很優(yōu)秀，是我的朋友，兄弟，我愛它。我們只要在一起，就會覺得很快