《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》說課稿

1、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算說課稿 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）第 三單元三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，即教材第 27 頁例 3。一、說教材：此知識點是建立在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的 筆算這些計算技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。該內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點，也為繼續(xù)學(xué) 習(xí)筆算多位數(shù)乘法、解決問題打好基礎(chǔ)，所以，本課時的教學(xué)設(shè)計關(guān)注學(xué)生已 有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，便于學(xué)生運用已有 知識在自主學(xué)習(xí)、與同伴合作交流等過程中學(xué)習(xí)新的知識，并在解決實際問題 的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。二、說學(xué)情:學(xué)生是學(xué)

2、習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一 位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位的筆算方法,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù) 乘一位數(shù)的筆算乘法。（因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認(rèn)知水平確定。）三、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、 比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的.筆算乘法。2、能力目標(biāo)：通過三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、估算來解決實際問題，體會所 學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地 選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把本 課的重點確

3、定為。）四、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：運用三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，解決生活中的實際問題。教學(xué)難點：學(xué)生能在掌握的計算方法中，靈活選擇計算方法進(jìn)行計算。 （根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我準(zhǔn)備了多媒體課件。）五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。依據(jù)計算教學(xué)的特點，我選擇了以下的教學(xué)方法）六、說教法、學(xué)法：（一）教法：我主要采用情境教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法。通過采取有扶有放的教學(xué)方 式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，提高課堂教學(xué)實效。（二）學(xué)法：新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿記憶，而是有 目的地主動建構(gòu)知識的過程。為此,我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新課程標(biāo) 準(zhǔn)

4、結(jié)合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知水平，本節(jié)課主要采用自主探究和合作交流的學(xué)習(xí) 方法。七、說教學(xué)過程：三年級學(xué)生的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察 比較、歸納的能力。因此我設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，為本堂課做好 鋪墊。（多媒體出示）1、估算：401X9 798X7 295X6502X2 498X4 285X5抽學(xué)生說估算結(jié)果，并說一說自己是怎樣估算的。2、筆算：321X3= 453X5=學(xué)生計算后，抽兩位學(xué)生上黑板演練，并說一說自己是怎樣筆算的。3、揭示課題：這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)

5、乘一位數(shù) 的筆算方法。（板書課題）（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：1、教學(xué)例3多媒體課件出示例 3 情境圖。（1）看圖理解題意:從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出題中告訴我們在教室鋪地磚這件事，題中告訴的條件有鋪一 間教室要用285 塊地磚，要用 1500塊地磚鋪 5間同樣大小的教室。問題是能不 能鋪。（2）探索解題思路:要求能不能鋪 5 間同樣大小的教室，要思考哪些問題？（分小組討論后交 流）A:考慮鋪地磚過程中的損耗問題。教師指出：實際生活中我們要考慮鋪地 磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。B:引導(dǎo)學(xué)生通過思考，明確解題思路：先算出5間教室

6、要多少塊地磚？然后用它的積和1500 塊進(jìn)行比較。C：計算方法（是選擇筆算還是估算）（3）學(xué)生獨立完成后全班交流（教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，對學(xué)生有扶 有放，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，讓每個學(xué)生都動起來，并參 與他們的討論，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持。）2、拓展延伸，及時鞏固：如果每間教室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千 克水泥？學(xué)生獨立思考，完成后交流：這次你選擇了什么計算方法?（教師幫助學(xué)生分析出這道題要求精確計算，但題中的數(shù)據(jù)不是很大，因此有些計算能力強的學(xué)生選擇口算是對的；有些計算能力不是很強的，選擇筆算也沒有錯。）3、分小組討

7、論：在解決問題的過程中要注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在解決問題的過程中，要根據(jù)題中告訴的條件和問題分析解決問題的方法，還要 根據(jù)題中的要求和自己的實際情況，在口算、筆算、估算中選擇簡便的、符合 實際需要的計算方法來計算。）（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知：1、多媒體課件出示練習(xí)五第 6題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，找出題中的條件和問題，口述解題思路。 （根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體課件上對條件和問題進(jìn)行梳理）（2）學(xué)生獨立解答，解答后抽學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的 并說一說具體的計算過程。2、練習(xí)五第8題：組織學(xué)生觀察圖表，說一說從中獲取的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求獨 立解決問題。（鼓勵學(xué)生根據(jù)題意多提問題，根據(jù)學(xué)生所提的合理問題，全班 進(jìn)行練習(xí)解答、評講。）（四）總結(jié)提高，質(zhì)疑反思：讓學(xué)生在交流的過程中體會成功的喜悅，讓學(xué)生明白自己才