風(fēng)箏3 完整版課件PPT

1、czdengw 有一首老歌這樣唱到：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年?！碧岬斤L(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年;相反，說(shuō)到童年，我們的腦海同樣會(huì)浮現(xiàn)滿天風(fēng)箏的畫(huà)面。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中的風(fēng)箏，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事。導(dǎo)入1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 2、結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻含義，鞏固分析語(yǔ)言的方法。3、學(xué)習(xí)魯迅先生勇于自我解剖、自我反省，并從小事中透視出重大主題的精神和境界。教學(xué)目標(biāo) 魯迅(18811936)，文學(xué)家、思想

2、家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。 1902年赴日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，想以此改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)近代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他20年代陸續(xù)出版了吶喊、墳、熱風(fēng)、彷徨、野草、朝花夕拾、華蓋集、華蓋集續(xù)篇等專集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說(shuō)阿Q正傳是中國(guó)近代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。作者簡(jiǎn)介 他以最大的力量，把感情、思想、文字，容納在一兩千字里，像塊玲瓏的瘦石，而有手榴彈的作用。 老舍 一個(gè)偉大的精神，一個(gè)以筆為刀而不知何謂恐懼的人物，與世長(zhǎng)辭了

3、。我以曾經(jīng)做他的朋友為榮譽(yù)。 史沫特萊 魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨 魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民才氣的空前的民族英雄。 毛澤東 風(fēng)箏選自散文詩(shī)集野草。該集收錄了魯迅19241926年所作的23篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?風(fēng)箏寫(xiě)于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。背景資料蕾 墮 丫杈 擲伶仃 嫌惡 肅殺 訣別可鄙 什物 驚惶 瑟縮虐殺 寬恕 恍然大悟苦心孤詣 懲罰 添刻 憔悴li du ch zh lngdng w ssh ju

4、b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu檢查預(yù)習(xí)伶仃：瑟縮：訣別：虐殺：肅殺：憔悴：嫌惡：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤詣：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。因寒冷或受驚嚇而蜷縮或兼抖動(dòng)。分別。虐待致死。形容秋天、冬天寒冷，草木枯落。人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）厭惡?？梢阅脕?lái)取笑的資料。令人鄙視。 形容忽然醒悟。 費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。聽(tīng)讀感知1.全文的感情基調(diào)是什么？用文中的一個(gè)詞概括。2.寫(xiě)了一件什么事？3.聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受？悲 哀一、總寫(xiě)風(fēng)箏，奠定基調(diào)，引起下文（第1、2節(jié)）二、回憶“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏的前后情景（第311節(jié)）三、結(jié)束回憶，描寫(xiě)環(huán)境，襯

5、托“我”悲哀沉重的心情（第12節(jié)）驚異 悲哀 總 分 總研讀 向來(lái)不愛(ài) 嫌惡 沒(méi)出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 天真活潑笑柄可鄙讀第三段用不同符號(hào)劃出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度小半日張著小嘴對(duì) 比弟：我：讀第四段；用不同符號(hào)劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后,我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作。我為什么那樣做，弟為何不反抗？ 弟我很驚惶地站失了色瑟縮絕望地站在小屋里憤怒 即刻伸手抓斷、擲、塌扁傲然走出驚恐不安的內(nèi)心悲苦無(wú)奈的神態(tài)專制、盛怒認(rèn)為管的對(duì)，受封建家長(zhǎng)制傳統(tǒng)的影響。認(rèn)為管是正當(dāng)，自認(rèn)該罰。麻木讀第五至十一段；用不同符號(hào)劃出我是如何省悟和補(bǔ)過(guò)的的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。弟我不幸偶爾看到心變鉛塊墮下去想

6、補(bǔ)過(guò)、討寬恕驚訝什么也不記得深深自責(zé)、嚴(yán)于自我解剖，拋棄舊我、追求新我A. 毫不抗?fàn)?，麻木B. 幼稚純真，健忘揭露了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。批判了封建教育制度對(duì)兒童自由、活潑的天性的扼殺。主題基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫(xiě)得很溫和、鮮明？1.交代了驚異的原因。2.使往事的溫和與現(xiàn)實(shí)的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往光明天地的心情。主題21、第一段屬于什么描寫(xiě)？作者眼前的景物和回憶中故鄉(xiāng)的景物有甚么不同？ 作用？ 此段有何作用？ 眼前的景物：這時(shí)是北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，天上有一二風(fēng)箏浮動(dòng)。 回憶中故鄉(xiāng)的景

7、物：那時(shí)是春季二月時(shí)分，地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，天上有各式各樣的風(fēng)箏。自然環(huán)境描寫(xiě)，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。 開(kāi)篇點(diǎn)題，引出回憶，定下感情基調(diào) 環(huán)境描寫(xiě)2.作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”為什么? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過(guò)，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見(jiàn)到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，而且無(wú)從補(bǔ)過(guò)，心頭不禁悲哀。 3.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?（1）這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春

8、天，是天空中有風(fēng)箏的春天.現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 （2）春季無(wú)春小兄弟迎春游戲被我扼殺，無(wú)可追悔4.看到一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”? 跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來(lái)就明白了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對(duì)舊“我”來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。 5.文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? 這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。6.為什么說(shuō)不許弟弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？

9、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。7.為什么20年來(lái)毫不憶及？因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，小兄弟偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管。 8.為什么說(shuō)心不竟墮下去而至于斷絕？ 因?yàn)椤拔摇敝肋€有補(bǔ)過(guò)的方法9.小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。 10.“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，說(shuō)明什么? 魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因

10、為時(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真 11.為什么“我”的心只得沉重著?為什么小兄弟全然忘卻，毫無(wú)怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風(fēng)箏事件上，有沒(méi)有更加深廣的含義? 表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。我也無(wú)從補(bǔ)過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無(wú)抗?fàn)?，使虐殺者橫行無(wú)忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。12.末段的語(yǔ)句怎樣理解?為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬

11、中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”? “我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。 “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

12、藝術(shù)特色 13本文用的是哪一種敘述方法？試簡(jiǎn)略說(shuō)明。文中哪些段落寫(xiě)“現(xiàn)在”，哪些段落寫(xiě)“過(guò)去”？ 這篇文章是用倒敘法來(lái)寫(xiě)的。作者先寫(xiě)眼前所見(jiàn)北京冬季的景象，由天空中浮動(dòng)的風(fēng)箏而回憶起故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，并追述年少時(shí)一段與風(fēng)箏有關(guān)的憾事；最后，又從回憶中回到現(xiàn)實(shí)去。 本文的第一、二段和最后一段是寫(xiě)“現(xiàn)在”的，而其余各段則是寫(xiě)“過(guò)去”的。兩地所見(jiàn)的風(fēng)箏：在北京，肅殺的冬日里有一二風(fēng)箏在空中浮動(dòng)；在故鄉(xiāng)，暖和的春日里有各式各樣的風(fēng)箏在空中出現(xiàn)。孤寂與熱鬧的景象構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比，惹人感觸。 兩人對(duì)風(fēng)箏的看法：作者不愛(ài)放風(fēng)箏，嫌惡它，認(rèn)為是沒(méi)出息孩子的玩藝；弟弟最愛(ài)風(fēng)箏，?？粗罩械娘L(fēng)箏出神。好惡的對(duì)比顯出二人

13、的矛盾。 兩人在事發(fā)時(shí)的感受：作者發(fā)現(xiàn)弟弟偷造風(fēng)箏后，十分憤怒，立刻把風(fēng)箏折毀，并覺(jué)得自己完全勝利；弟弟則驚惶失色，絕望地站在一旁。對(duì)比之下，可見(jiàn)作者的強(qiáng)橫無(wú)理，弟弟的弱小可憐。 兩人談起舊事時(shí)的心情：弟弟笑說(shuō)甚么也不記得，顯得很輕松；作者卻耿耿于懷，心情沉重。對(duì)比之下，更加顯出作者的失望悔疚。 14文中運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，試就下列各項(xiàng)簡(jiǎn)略說(shuō)明，并指出這些對(duì)比的作用。1.意蘊(yùn)豐富 深刻 2.構(gòu)思精巧本文以“風(fēng)箏”為線索，用第一人稱展開(kāi)敘述，顯得親切、真實(shí)。3.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)這首尾的照應(yīng)是由實(shí)而虛由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又由虛而實(shí)，由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬。 4.聯(lián)想的運(yùn)用聯(lián)想作

14、為一種寫(xiě)作方法，指在寫(xiě)某事物時(shí)又想到了與此有關(guān)的其他事物，并把這些事物按一定方式寫(xiě)進(jìn)文章。包括相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想、假設(shè)聯(lián)想等。本文用了相關(guān)聯(lián)想，它指以某一事物作引子，引起與此事物有關(guān)的事物的聯(lián)想。如：風(fēng)箏由看到冬季北京的風(fēng)箏，展開(kāi)聯(lián)想，引起如何扼抑童年弟弟放風(fēng)箏的往事的回憶。 小結(jié)： 風(fēng)箏是一篇表現(xiàn)魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的優(yōu)美散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。這支人情美的頌歌蕩漾在小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情態(tài)里，風(fēng)箏被我毀壞的“驚惶”、“絕望”的痛苦里，對(duì)我的“全然忘卻、毫無(wú)怨恨”的心靈里，也回響在“我”“不愛(ài)”放風(fēng)箏、“嫌惡”風(fēng)箏、“不許”放風(fēng)箏、毀壞風(fēng)箏并“傲然離去”、認(rèn)為風(fēng)箏是“沒(méi)出息的孩子的玩意”而“我”急于補(bǔ)過(guò)終于無(wú)可救藥的“無(wú)可把握的悲哀”中。文中的至愛(ài)真情抒發(fā)得真切感人，使我們得到高尚情