最新繼續(xù)教育《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》考前練習(xí)答案打印版

1、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（ 注：（略）后面的答案為網(wǎng)上搜的答案）一、單項(xiàng)選擇題 .以下哪種幕布素材最適合多人觀看？（A ）、白塑多功能一體機(jī)的功能有哪些（ D）D、打印，掃描，傳真網(wǎng)絡(luò)教育資源中，（ B ）是核心。、網(wǎng)絡(luò)信息資源移動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用得最多的終端是（ D ）。D、手機(jī)5.MOOC對(duì)“理想課程”的重現(xiàn)，沒有體現(xiàn)在以下哪個(gè)方面：（D）D、課堂免費(fèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征是：（ D）D、以上三種都是移動(dòng)學(xué)習(xí)（ Mobile Learning ）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、 任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的：（ A ）、雙向交流網(wǎng)絡(luò)

2、教育的一個(gè)特征表現(xiàn)在師生處于（C）狀態(tài)C、分離下列對(duì)象中 ,不能插入 PowerPoint 幻燈片的是 : （ A）A 、Excel 工作薄在 Dreamweaver 中，下面關(guān)于拆分單元格說法錯(cuò)誤的是：（ D）D、拆分單元格只能是把一個(gè)單元格拆分成兩個(gè)下面那個(gè)不是制作網(wǎng)頁的技巧？（ D ）D、頁面字?jǐn)?shù)要少12.Dreamweaver中，插入直接打開郵箱的超鏈接的代碼為（D）。D、 Mailto13. 教育設(shè)備采購應(yīng)該注意的內(nèi)容，不包括下面那個(gè)選項(xiàng)（C）。、盡量買好的一名中學(xué)生物老師在上課時(shí)想要直觀的給學(xué)生展示一個(gè)青蛙標(biāo)本，請問他需要用到哪種教育技術(shù)設(shè)備（ C ）。視頻展臺(tái)15 下列制作音頻的

3、軟件是（D ）D、 audition16 在使用 Dreamweaver 時(shí)，在瀏覽器中調(diào)試或預(yù)覽的快捷鍵是：（D）D、 F1217 下列設(shè)備不屬于通訊設(shè)備的是：（C）C、打印機(jī)18 教師編制材料時(shí)， 選用的素材應(yīng)在學(xué)生能理解的抽象范圍內(nèi)進(jìn)行，是哪條傳播效果原理的要求？B ）、抽象層次原理19 MOOC 的特點(diǎn)不包括（ C）C、高通過率20 一張幻燈片文字一般應(yīng)該為幾行？（(略 )C）C、 5-7行 1 二、名詞解釋網(wǎng)絡(luò)教育答：以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通信網(wǎng)為介質(zhì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境

4、，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。2. 數(shù)字化學(xué)習(xí)（ e-learning ）答：數(shù)字化學(xué)習(xí)是一個(gè)將數(shù)字化傳遞的內(nèi)容同（學(xué)習(xí)）支持和服務(wù)結(jié)合在一起而創(chuàng)建的有效學(xué)習(xí)過程，也是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。3. MOOC答： MOOC 是英文 Massive Open Online Course 的首字母縮寫，字面意思是“大規(guī)模在線開放課程”，中文稱為“慕課”。移動(dòng)學(xué)習(xí)答：是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。知識(shí)管理答：知識(shí)管理 (Kno

5、wledge Management ，簡稱 KM) 是將可得到的各種信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并將知識(shí)與人聯(lián)系起來的過程。知識(shí)管理的基本活動(dòng)包括對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)、分解、使用和存儲(chǔ)。根據(jù)知識(shí)的特性，在知識(shí)管理過程中有積累、共享和交流三個(gè)原則。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢答：教學(xué)時(shí)空的立體化學(xué)習(xí)資源共享化學(xué)習(xí)方式個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)合作化教學(xué)管理自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素答：網(wǎng)絡(luò)課程包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)6 個(gè)要素。網(wǎng)絡(luò)課程(略 )答：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某種學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。網(wǎng)絡(luò)課程的功能(略 )網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)(略 )答： 1、 開放性。2、延伸性。3、

6、靈活性。4、手段中介性。5、管理性。三、簡答題移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？答：（ 1）靈活多便的學(xué)習(xí)方式2）教育設(shè)備投入減少3）先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)理念4）學(xué)習(xí)效果可跟蹤分析化 2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)流程包括哪些步驟？答：（ 1）前端分析2）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)3）素材準(zhǔn)備與編寫程序4）模擬測試5）發(fā)布與物理測試數(shù)字化圖書館的基本特征是什么？答：信息資源數(shù)字化，信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化，信息利用共享化。什么是虛擬教室 ?答：虛擬教室的功能在于提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過可靠的通信系統(tǒng)進(jìn)入虛擬教室，開始基于人力資源、信息資源的學(xué)習(xí)。虛擬教室系統(tǒng)的組成基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教室，其系統(tǒng)構(gòu)成分為使用者部

7、件、控制中心和資源庫三部分。虛擬教室的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的主要活動(dòng)：選課、學(xué)習(xí)、交流等教師的主要活動(dòng)：備課、授課、組織資源、答疑等什么是智能代理？答：與傳統(tǒng)的搜索引擎相比，智能代理不是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行索引，而是在接到一個(gè)新任務(wù)時(shí)就出發(fā)，去搜索網(wǎng)上資源并提取有價(jià)值的信息。智能代理是利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行搜索，將具有信息提取功能的Agent 派遣到一臺(tái)至多臺(tái)服務(wù)器，執(zhí)行分布式計(jì)算，試圖去發(fā)現(xiàn)自然語言與樣本網(wǎng)頁的模式及它們之間的相互關(guān)系，不斷完善自己的知識(shí)庫，將這些與新近發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)上資源相匹配，最后以一串URLs 的形式供用戶訪問。6. 什么是網(wǎng)絡(luò)教育？答：（ 1）網(wǎng)絡(luò)教育是一種手段2 ）網(wǎng)絡(luò)教育是一種學(xué)習(xí)方式

8、3 ）網(wǎng)絡(luò)教育是一種教育理念4 ）網(wǎng)絡(luò)教育是一種后現(xiàn)代教育5 ）綜合性觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教育既是一種教育手段，也是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教育理念，同時(shí)還是一種教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別。( 略)答：第一，是教育的對(duì)象不同。第二，是教育的目的不同。第三，是教育的要求不同。第四，是教育的手段不同。什么是非結(jié)構(gòu)化教育資源？(略 )四、論述題請論述網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)和研究內(nèi)容。(略)答： 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是研究網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)象和規(guī)律以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育過程提供全面指導(dǎo)的一門學(xué)科。它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論相互交叉形成的一門邊緣學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等諸多的

9、學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)出了明顯的跨學(xué)科性。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是從屬于教育技術(shù)學(xué)的，從其研究內(nèi)容看網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 3 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的研究內(nèi)容包括學(xué)科的本體研究、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教師與學(xué)習(xí)者的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的研究、 網(wǎng)絡(luò)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育支撐系統(tǒng)與開發(fā)的研究、 網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式研究、 網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià)研究等。網(wǎng)絡(luò)教育的本體研究包括網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的學(xué)科性質(zhì)、理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)習(xí)者的研究關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)習(xí)者角色的轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究包括網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)； 網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)

10、價(jià)主要研究網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)、 網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的認(rèn)證等。網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)的功能組成有哪些？(略 ) 答：網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)的功能組成包括3 個(gè)部分：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)。就網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)習(xí)者為中心的支持服務(wù)觀，簡要闡述一下你的理解。答：就網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)習(xí)者為中心的支持服務(wù)觀，簡要闡述一下你的理解。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間主要基于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生，其技術(shù)性特征使得學(xué)習(xí)者面對(duì)面地與教師以及教育機(jī)構(gòu)相接觸的機(jī)會(huì)更少，雙方在物理和心理上的距離也越發(fā)遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)在學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)的過程中顯得更加重要。在傳統(tǒng)教育的理念與實(shí)踐中， 通常是由以教師為代表的 “教”

11、 的一方占據(jù)著中心位置。 在以教為中心的思想引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)只是對(duì)教師傳遞的權(quán)威性知識(shí)的接受，其自我探究的主動(dòng)性空間很小，個(gè)性化需求也無法得到滿足。以學(xué)習(xí)者為中心的觀念隨著人們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，即從關(guān)注教師的 “教” 轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)者的“學(xué)” ，從過分關(guān)注知識(shí)最有效的傳遞方式轉(zhuǎn)向考慮如何為學(xué)習(xí)者提供充分的與環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境中的資源、工具等“給養(yǎng)”條件，從而鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者完成主動(dòng)的意義建構(gòu)。信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快，深刻改變了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，使得以“教”為中心的教學(xué)觀的弊端越發(fā)明顯，并為落實(shí)以學(xué)習(xí)者為中心的理念提供了新的可能。在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的實(shí)踐

12、中，表現(xiàn)出兩個(gè)典型特征：一是以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者之間基于媒體工具的協(xié)作學(xué)習(xí)為主；二是以基于資源學(xué)習(xí)為主，即在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中， 除了預(yù)先設(shè)計(jì)開發(fā)好的教學(xué)材料外， 還有大量的網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自己生成的資源。學(xué)習(xí)者不再扮演著如傳統(tǒng)教育中的被動(dòng)角色，因而促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。另一方面， 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)智慧和聯(lián)結(jié)，使資源得到持續(xù)性的更新和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)發(fā)展趨勢如何？選擇其中 2 個(gè)談?wù)勛约旱目捶ā４穑?1、網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)發(fā)展總趨勢：隨著人們對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的進(jìn)一步了解和逐漸認(rèn)同，以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)的迅速發(fā)展，

13、網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)的發(fā)展表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的明顯趨勢和特點(diǎn)：（ 1）標(biāo)準(zhǔn)化；（ 2 ）強(qiáng)開放性；（3）個(gè)性化；（ 4 ）智能化；（5）高級(jí)智慧共享；（6）分布式知識(shí)建構(gòu)、其一：個(gè)性化和面授環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異更顯著，因此，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求，為風(fēng)格各異、 起點(diǎn)不同的學(xué)習(xí)者提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)支持服務(wù)，而相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)的發(fā)展也為這種需求提供了客觀條件。另一方面，通用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不能滿足一些教師與課程的個(gè)性化教學(xué)要求?；趧?dòng)態(tài)虛擬課程網(wǎng)站的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠構(gòu)建以門戶網(wǎng)站形式呈現(xiàn)的課程，其特點(diǎn)是課程與教師能夠根據(jù)自身教學(xué)需要，個(gè)性

14、化地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容和形式可以得到很大拓展。這類系統(tǒng)能夠支持教師在不掌握 Web 編程技術(shù)的情況下借助向?qū)ё孕卸ㄖ苽€(gè)性化的門戶式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，支持教師自定義各級(jí)頁面和欄目結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)維護(hù)網(wǎng)站內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基于動(dòng)態(tài)虛擬網(wǎng)站的個(gè)性化教學(xué)。其二：強(qiáng)開放性e-Learning的普及和深入應(yīng)用必然要求平臺(tái)具有較強(qiáng)的開放性，一方面能夠和其他相關(guān)系統(tǒng)交換數(shù)據(jù)、互聯(lián)互通， 另一方面要能較好地適應(yīng)需求的快速變化，通過小代價(jià)的服務(wù)替代升級(jí)或者流程重組就能實(shí)現(xiàn)“按需定制”的要求。具備強(qiáng)開放性的網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)才能在未來要求復(fù)雜系統(tǒng)協(xié)作和動(dòng)態(tài)演化的環(huán)境下保持強(qiáng)大的競爭力。 4 贈(zèng)送以下資料 5 考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、

15、考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場所，腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng) ,大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量?？茖W(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的 20%,它的能量來源靠葡萄糖氧化過程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生 30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 120 毫克 /100 毫升 ,大腦反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常；連續(xù) 120 分鐘用腦，血糖濃度降至 60 毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在 2 小時(shí)或 2

16、小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦 60 分鐘時(shí)，開始補(bǔ)飲 25%濃度的葡萄糖水 100 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試 加油 。二、考場記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來說，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧崳莞寮埵褂靡阌跈z查。 不要在一大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿 6 紙一般可以折成4-8 塊的小方格，標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析

17、和計(jì)算過程。2.答題要按先易后難順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用 5 分鐘熟悉試卷， 合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍]有見過或復(fù)習(xí)過的難題，不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉，防止受熟題答案與解題過程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩

18、選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系，特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過程。當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)，考生一定要有主見，有自信心，即使不能確定答案，也不能長時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)把認(rèn)為正確程度最高的答案寫到試卷上，不要在答案處留白或 開天窗 。5.試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語言表達(dá)要盡量簡明扼要，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要進(jìn)行試卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。另外，對(duì)不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉出一兩例來能分 7 別證明其他選項(xiàng)不對(duì)便可安心。對(duì)填空題，則一要檢查審題;二要檢查思路是否完整;三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確; 四要檢查計(jì)算過程 ; 五要看答案是否合題意;六要檢查步驟是否齊全，符號(hào)是否規(guī)范。還要復(fù)查一些客觀題的答案有無遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。若沒有充分的理由，一般不要改變你依據(jù)第一感覺做出的選擇。6、萬一記憶短路 可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄?，?dǎo)致無法集中精神，甚至大腦忽然一片空白，發(fā)生記憶堵塞。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對(duì)自己說放松時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問題，如果你仍不