20222022年第二學(xué)期班主任工作計劃

1、Word 2022-2022年第二學(xué)期班主任工作計劃 對于高一新生，經(jīng)過第一學(xué)期的磨合、規(guī)范，同學(xué)基本適應(yīng)了班主任的管理方式，也基本了解了學(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的狀況下，即使再有部分同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)來，也會很簡單將其同化，所以下一步的任務(wù)主要就是再給同學(xué)一新的目標(biāo)。讓同學(xué)，在新奇的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準(zhǔn)定位，在明確的方向中看到盼望。對于基礎(chǔ)欠缺的同學(xué)，幫其樹立信念找到盼望感受勝利，至關(guān)重要。所以，下學(xué)期的任務(wù)是在進(jìn)一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給同學(xué)供應(yīng)機(jī)會展現(xiàn)才華、增長自信。 一、進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成教育。 教書先育人，這是我教學(xué)教育的不變準(zhǔn)則。我始終認(rèn)為：人，做好了

2、；事，做好了；學(xué)習(xí)，自然也會很好。遍觀普班同學(xué)，無一不是存在做人、做事不規(guī)范的問題。要么是自我為中心嚴(yán)峻，不敬重老師、不觀賞同學(xué)；要么是懶散應(yīng)付，不仔細(xì)干活、不負(fù)責(zé)任做事。造成的結(jié)果是，什么事交給同學(xué)都不放心。 養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)說在這部分同學(xué)身上尤其欠缺，但作為高中生，許多習(xí)慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這就打算了養(yǎng)成教育絕不行能一蹴而就，必需有得有失，有方案、分步驟的進(jìn)行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結(jié)果。詳細(xì)方案如下： 1、在教育內(nèi)容上，重點(diǎn)放在遲到、穿校服、帶桌罩、整理物品、值日、文明禮貌等方面的教育上。學(xué)習(xí)成果的取得，并不完全打算于聰慧才智，很大一部分因素都在非智力方面。學(xué)

3、習(xí)搞不好的同學(xué)，基礎(chǔ)差只是表面現(xiàn)象，深層次的問題是沒有進(jìn)取心、沒有好習(xí)慣。但，這種習(xí)慣的培育有不能完全從學(xué)習(xí)上去做，由于在學(xué)習(xí)找不到成就感的同學(xué)已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳不聞了。要想真正達(dá)到目的，必需曲線射門，以無為的方式達(dá)到無不為的目的。從日常生活中培育同學(xué)良好習(xí)慣，再引導(dǎo)其將力量遷移到學(xué)習(xí)上，不失為一中有效措施。 2、在教育時間上，分時段一學(xué)期內(nèi)完成。擔(dān)當(dāng)班主任，又身兼三個班的語文教學(xué)責(zé)任，精力實在有限，不行能同時全部完成。更何況，同學(xué)問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就打算了，這一系列的養(yǎng)成教育必需分步進(jìn)行，每次一個重點(diǎn)，解決一個再進(jìn)行下一個。為此，我打算

4、最短每周解決一個問題，解決完一個，找一個負(fù)責(zé)人，連續(xù)執(zhí)行著。保證勞動果實連續(xù)保有的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步前進(jìn)。積少成多，漸漸把問題解決，逐步讓同學(xué)成為完善的人。 3、在教育方式上，班主任有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分挖掘同學(xué)的潛力。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個同學(xué)都能接受的，所以在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，做準(zhǔn)時的溝通和引導(dǎo)就變得很重要了。如今的同學(xué)，權(quán)力意識過剩，雖然不正常，但做思想工作必需得照看到這一點(diǎn)。還好，第一學(xué)期與同學(xué)關(guān)系比較融洽，我把他們當(dāng)做自己的同學(xué)兼伴侶，他們也不簡潔地把我當(dāng)成老師，也大膽地與我伴侶式的說鬧。這樣很好，做起工作來，話好說，事好辦。下學(xué)期，這種關(guān)系仍舊保持，并努力將作用發(fā)揮到極致。

5、以便班榮班茂成為一流，同學(xué)綜合素養(yǎng)也得到普遍提高。爭取做到和諧進(jìn)展。 二、進(jìn)一步做好信念教育。 因材施教，才能最大限度的挖掘同學(xué)的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的作用。不管同學(xué)基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如何不好，究竟這是轉(zhuǎn)變不了的現(xiàn)實。這就是自己的同學(xué)，必需要面對，而且還必需有所轉(zhuǎn)變。對于這樣的同學(xué)，最大的問題就是信念問題。由于長期的考試不抱負(fù)（相對），許多同學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信念，破罐子破摔的心理很嚴(yán)峻。好一點(diǎn)的也就是能學(xué)多少就學(xué)多少，毫無斗志可言。這就打算了，我的教育必需是喚醒式的教育。 上學(xué)期“超越自我”的信念教育方法，這學(xué)期連續(xù)堅持，并盡可能的豐富化。為此，我設(shè)計了“我的學(xué)習(xí)我做主”的表格，內(nèi)容設(shè)計勵志格言、成果激勵、聽課狀態(tài)自我監(jiān)督、作業(yè)自我解決、疑難解決方法、學(xué)會觀賞和家長評語等。讓同學(xué)在不斷刺激中自我驚醒，自我監(jiān)督，自我競爭。每天一小步，一年一大步。同學(xué)在日積月累中，增加自信，樂觀進(jìn)取，不斷超越。 在高一到高二的過度時期，讓同學(xué)真正投入到高中學(xué)習(xí)中，是最為緊迫的任