9、土壤的成分 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 、土壤的成分 教案第三單元 土壤與巖石9、 土壤的成分時間課型:新授課時:1教法:小組合作探究教學手段：實驗、多媒體學習目標： 1.通過探究學習活動，使學生能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學會能用簡單器材做簡單的觀察實驗、并能做實驗記錄；學生學會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2.學生在小組合作探究學習活動中，能做到想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流。3.通過學生小組合作探究學習活動，使學生知道土壤的構成成分。學習重點： 學生探究認識土壤的構成成分的探究學習活動。學習難點：學生對土壤成分構成

2、的鑒別分類。前置作業(yè)： 教師與學生一起做好每小組準備實驗儀器、活動材料準備：不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩網、放大鏡、玻璃棒等。學習過程：一、導入新課：教師與學生交流課前采集土壤樣本學習活動情況，充分激發(fā)學生學習興趣，引入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生學習有關土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現土壤的成分。討論，交流資料，學生小組合作觀察學習利用感官進行初步觀察發(fā)現土壤的成分。引導學生細心觀察，學會利用工具觀察；將土壤中發(fā)現的東西進行分類并主動做好記錄等。小組匯報交流觀察學習活動中的發(fā)現，認真相互傾聽，相互補充借鑒，以此完善自己的發(fā)現。

3、2.教師指導學生小組探究合作學習，通過探究實驗研究土壤的成分。在交流的基礎上，提出問題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導學生討論并根據所提問題自主設計實驗進一步研究土壤的成分。教師引導學生交流實驗設計方案，對學生大膽獨特的創(chuàng)新設計思想及時給予肯定和鼓勵，并在此基礎上出示關于研究土壤成分實驗方法資料和實驗材料，指導學生通過相關實驗方法資料的學習與自己的實驗設計結合，并不斷完善，形成自己的實驗方案。積極參與學生小組合作探究實驗學習活動，在小組學習中，加強合作學習、注意安全，認真觀察并主動做好發(fā)現記錄。小組交流匯報，進一步指導學生認真相互傾聽，相互補充借鑒，并對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自己對土

4、壤成分的認識。在學生充分交流發(fā)言的基礎上簡要概括，使學生明確認識土壤的組成：固體.液體和氣體組成。三、拓展延伸：教師進一步激發(fā)學生探究學習興趣，提出探究活動主題：“觀察校園里的土壤”，進一步搜集、查閱有關于土壤形成的資料并進行整理，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師交流課前采集土壤樣本學習活動情況，了解本課學習活動內容。2、學生在教師指導下學習有關土壤資料，并利用感官直接觀察發(fā)現土壤的成分。學生積極討論并交流相關資料，認真傾聽他人見解，學習、豐富相關知識。進而在教師指導下進行小組合作觀察學習，利用感官進行初步觀察發(fā)現土壤的成分。學生進行小組合作觀察學習活動，學會利用工具細心觀察，并將土壤中發(fā)

5、現的東西進行分類、做好記錄。學生小組匯報交流觀察學習活動中的發(fā)現，認真傾聽，相互補充借鑒，以此完善自己的發(fā)現。學生充分交流、積極思考，并提出問題、大膽猜想。在教師指導下根據自己所提問題設計實驗進一步研究土壤的成分。學生積極交流實驗設計方案，學習認識相關研究土壤成分實驗方法資料和實驗材料，不斷完善實驗方案。學生進行小組合作探究實驗學習活動，在小組學習中，積極合作、認真觀察并主動做好發(fā)現記錄。學生小組交流匯報，認真傾聽他人學習發(fā)現并相互補充借鑒，對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自己對土壤成分的認識。3、學生了解課后拓展延伸探究學習內容，進一步激發(fā)自身學習興趣，積極進行拓展延伸課后學習活動。（

6、一）教師在與學生交流中，加強對學生的安全教育，并提示學生要做好相應記錄。了解作記錄是學習科學的一種很好的方法。同時指導學生從書刊或其他途徑搜集查閱相關知識，使學生學會自主學習、拓展知識，進而進行判斷、推理和論證。（二）學生交流資料學習認識土壤，以此獲得更多相關知識。直接觀察帶來的土壤樣本，可以引導學生一邊觀察一邊交流發(fā)現，培養(yǎng)學生細心觀察、合作學習的能力。（三）讓學生走出教室，再回到大自然中，將課堂探究的結果進行實踐驗證，體現教學活動開放性。通過資料搜集、整理、分析，培養(yǎng)學生整理、處理信息的能力，彌補自身信息量的不足。總結提升:這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)：體驗與探究板書設計 9、土壤

7、的成分 空氣、沙、黏土、鹽類、腐殖質 教學反思 10、 土壤的種類時間課型:新授課時:1教法:小組合作探究教學手段：實驗、多媒體學習目標：1.通過引導學生學習，使學生能利用簡單器材作簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；學會查閱書刊及其他信息源；能選擇學生自己擅長的方式表述研究過程和結果。2.在學習過程中，培養(yǎng)學生想知道、愛提問；尊重證據；進一步學會小組合作學習方法，使學生愿意合作交流并學會尊重他人的勞動成果。3.學生在學習中知道土壤的種類，學會根據按照一定的標準對土壤進行分類的科學方法。重點：學會根據按照一定的標準對土壤進行分類的科學方法，認識不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進而知道

8、土壤的種類。難點：樣品選擇能保證對比實驗的效果明顯的土壤，進行分類的科學方法的學習。前置作業(yè):學生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標號、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關于土壤種類的資料，教師對學生課前采集土壤標本提出安全、保護環(huán)境等問題應注意的事項。分類實驗材料：透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網、水、底部扎孔的塑料瓶。學習過程：一、導入新課：教師與學生積極了解學生平日玩“土”的方法。引導學生利用教師課前采集的含沙較多的土壤進行小制作游戲，使學生主動發(fā)現桌上現有的土壤無法捏成團，進而思考、猜測原因，進而使學生認識發(fā)現土壤有不同的種類，激發(fā)學生好奇心，研究土壤種類不同的學習愿望。二、

9、學習新課：1.教師指導學生小組合作探究學習活動，認識各種不同的種類土壤的特點。利用感官觀察發(fā)現課前采集土壤標本的特點，并積極交流發(fā)現。教師參與學生觀察學習活動，引導學生盡可能采用多種方法，進行比較研究，并認真傾聽他人的發(fā)現結果，從而認識發(fā)現：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！睂W生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設計實驗學習活動來研究證明。在學生充分交流討論的基礎上，教師出示篩網、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學習活動材料，引導學生進一步完善自己的實驗設計，提示學生要學會用對比方法進行觀察，盡可能用多種方法進行比較觀察，積極鼓勵學生想到的好方法。教師參與學生探究實驗小組合作學習活動，對

10、學生進行一定的提示，如探究土壤保水性時充分考慮土壤的量、水量一致、倒水的時間要一致。認真主動做好實驗觀察記錄。教師指導學生交流探究實驗學習結果，在學生充分交流的基礎上，進一步使學生認識土壤的種類不同。2.教師指導學生對土壤進行分類，引導學生自由選擇標準分類，在此基礎上進行歸納小結。三、拓展延伸：教師出示一未標號土壤樣本，提出問題：“我這里還有一種土壤，是在我們周圍采集到的，通過今天的學習，你們能知道它是從哪里來嗎？它還有哪些特點？”激發(fā)學生課后延伸學習興趣，調查身邊花園、菜地、農田的土壤種類，并做好記錄，為下次學習活動做好準備。 1、學生與教師交流日常對玩“土”的方法。以小組為單位，進行捏泥動

11、物的小制作游戲活動，并從中發(fā)現桌上的土壤無法做出泥質的小作品，積極思考，大膽猜測不同環(huán)境中的土壤是不一樣的. 2、學生在教師指導下進行小組合作探究學習活動，認識各種不同的種類土壤的特點。學生利用感官觀察發(fā)現課前采集土壤標本的特點，積極交流發(fā)現。盡可能采用多種方法，進行比較研究，并認真傾聽他人的發(fā)現結果，從而認識發(fā)現：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！睂W生大膽猜想并設計實驗學習活動來研究證明。認識了解篩網、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學習活動材料，不斷完善自己的實驗設計進行對比觀察，并盡可能用多種方法進行比較觀察。學生進行探究實驗小組合作學習活動，認識實驗學習注意事項并主動做好實驗觀

12、察記錄。學生充分交流探究實驗學習結果，在此基礎上進一步認識土壤的種類不同。3、學生觀察認識教師出示的土壤樣本，積極思考問題，激發(fā)課后延伸學習興趣，為下次學習活動做好準備。（一）本環(huán)節(jié)設計的目的，主要是讓學生根據自己的興趣開展活動，充分發(fā)揮學生的自主性，并通過動手做對土壤種類不同的初步認識。（二）本環(huán)節(jié)設計目的是讓學生通過對不同土壤在某一方面的不同，根據特征，進行問題、猜想、設計實驗驗證、實施實驗、交流研究成果等一系列探究活動，加深對土壤的認識，并自覺做好實驗觀察記錄，培養(yǎng)學生自主探究能力，形成良好的科學素養(yǎng)。（三）本環(huán)節(jié)設計目的是引導學生在課后繼續(xù)開展研究活動，讓學生把學到的知識運用到實際生活

13、中去，提高學生學科學、用科學的能力。總結提升:這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)：體驗與探究板書設計 10、土壤的種類一、按含沙量多少分為：砂質土:含沙量較多，保水性差 黏質土：含黏土較多，保水性好 壤土：沙和黏土含量適中，保水性居中 二、按形成過程分為：黑土、褐土、紅壤、荒漠土、冰沼土教學反思 11、保護土壤時間課型:新授課時:1教法:小組合作探究教學手段：實驗、多媒體認知目標：1、知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。3、培養(yǎng)學生良好的環(huán)境意識。前

14、置作業(yè)：有關土壤的資料，記錄表格。收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。教學過程：（一）導入新課:今天我們來學習土壤和我們的關系。（板書課題）（二）自主學習、了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。、討論人類的哪些活動破壞了土壤（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了

15、土壤？（2）學生分小組交流、討論、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論、討論我們能為保護土壤做什么（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三）鞏固應用總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。拓展活動：1、利用學到的知識，試制一些綠肥，撒在學校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份土壤小報。（1）小組討論交流（2）匯報交流：讓學生大膽提出自己的觀點以及保護土壤的措施。如：盡量不用塑料袋，

16、買飯用飯袋、買菜用菜籃子、買米用米袋，減少白色污染；成立環(huán)保宣傳小組，在校園內宣傳，到社會上宣傳，到家庭中宣傳；承包公共綠地，多植樹造林，做“護綠小隊”隊員；等等。課后反思：.怎樣保護土壤？提出問題。土壤與我們的關系十分密切，而現實狀況又非常嚴峻，我們要行動起來，爭做保護土壤的小衛(wèi)士。對保護土壤你有哪些好的建議與方法？總結提升:這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)：體驗與探究板書設計 11、保護土壤土壤現狀：草場沙化、不合理利用、水土流失、土質惡化保護措施：植樹造林、保護現有森林植被、制定法律、宣傳教學反思 12、 認識巖石時間課型:新授課時:1教法:小組合作探究教學手段：實驗、多媒體學習目標

17、：1.通過學習活動，學生能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學生觀察、比較、分析能力，并學會能用圖和文字表達，學會查閱有關巖石的資料。2.通過學生小組合作探究學習活動，學生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。3.通過學習活動，學生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應、紋理、形態(tài)、結構等特征。學習重點： 學生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認識的探究學習活動。學習難點：學生按照順序對巖石觀察發(fā)現進而對巖石分類的學習活動指導。前置作業(yè)：教師與學生一起做好每小組準備實驗儀器、活動材料準備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等

18、；巖石實驗盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關系的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。學習過程一、導入新課：教師直接出示巖石，使學生正確認識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，引導學生充分交流課前搜集的巖石標本，充分激發(fā)學生學習興趣，引入本課學習活動。二、 學習新課：1.教師指導學生設計實驗方案進行探究學習活動，觀察發(fā)現認識巖石的特征。教師引導學生觀察發(fā)現巖石的特征，引導學生觀察發(fā)現巖石的不同。使學生觀察認識發(fā)現巖石在形狀、光滑程度、顏色、結構層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實驗材料，教會學生科學正確使用滴管方法，與學生充分交流，學會科學研究巖石的方法。教師積極參與

19、學生小組合作探究學習活動活動，在活動中指導學生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗，主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現結果給予記錄，并進行鑒別、分類、定名，提示實驗操作中注意安全，加強合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。教師指導學生匯報小組學習活動中的發(fā)現、研究成果，在學生充分交流的基礎上，教師適時進行過程方法和情感態(tài)度價值觀教育指導。2.教師指導學生對現有的巖石標本按照一個標準進行分類，使學生認識到常見巖石的硬度情況。對學生其他有比較恰當的分類想法及時給予表揚肯定。三、拓展延伸：教師提出課后進一步探究的主題活動：“給搜集到的巖石命名?！痹黾訉W生對研究巖石興趣、豐富對相關知識的了解認

20、識，拓展延伸課后學習活動。1、學生觀察教師出示的巖石，正確認識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標本，激發(fā)學習興趣，了解本課學習活動內容。2、學生在教師指導下設計實驗方案進行探究學習活動，觀察發(fā)現認識巖石的特征。學生在教師引導下觀察發(fā)現巖石的特征，發(fā)現巖石的不同。學生觀察認識發(fā)現巖石在形狀、光滑程度、顏色、結構層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。認識教師出示的稀鹽酸等實驗材料，學習掌握科學正確使用滴管方法，充分交流討論，學會科學研究巖石的方法。學生進行小組合作探究學習活動活動，在活動中按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗。在教師指導幫助下觀察巖石內外顏色、巖石的結構層

21、理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應、巖石的質地等特點，主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現結果給予記錄，并進行鑒別、分類、定名。學生在教師指導下匯報小組學習活動中的發(fā)現、研究成果，在充分交流的基礎上，掌握一定的學習方法。學生在教師指導下對現有的巖石標本按照一個標準（如硬度）進行分類，認識常見巖石的硬度情況。3、學生了解教師提出的課后探究主題活動內容，進一步增加對研究巖石的興趣、豐富對相關知識的了解認識，拓展延伸課后學習活動。（一）教師在課前應對學生課前采集活動做一定的指導，使學生能夠從不同區(qū)域、地區(qū)去采集效果會更好。（二）教師指導學生小組合作探究學習活動，創(chuàng)設學習氛圍，引導學生充分交流、探討，

22、形成并不斷完善實驗方案并進行合作學習活動。讓學生先動腦后動手，有目的有方向地探究巖石特征，并能從不同角度對自己的研究成果加以描述。結構層理包含是一層層還是一粒粒？是同種顆粒還不同同種顆粒？是粗粒還是細粒等。遇酸反應是否冒泡。質地研究方法：將巖石在地面上劃或放入水中觀察是否冒泡，以了解巖石的致密松軟程度。教師應從學生交流發(fā)言中引導學生從顏色、形狀、質地、結構、層理等不同方面加以介紹，同時匯報實驗方法。本活動目的不在于分類，重在通過實驗使學生了解巖石的特征。（三）充分激發(fā)學生課后拓展學習興趣，以增加學生對巖石了解，為接下來的學習奠定基礎。總結提升:這節(jié)課有什么收獲?還有哪些疑問?作業(yè)：體驗與探究板

23、書設計： 12、認識巖石觀察工具：放大鏡研究方法：看、摸、刻、滴鹽酸測驗硬度的方法：手指甲刻畫、銅鑰匙刻畫、小刀刻畫按硬度給巖石分類：教學反思 13、礦物和礦產時間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學手段：實驗、多媒體教學目標：1、引導學生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，以及探究它們是怎樣形成的。2、了解能源礦產的開采方法。3、認識能源與人類的關系。4、意識到合理開發(fā)、利用能源礦產的重要性。5、意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。教學重難點：認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產的開采方法。前置作業(yè)教師準備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件

24、、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產石油的植物圖片。學生準備：學生搜集的相關資料。教學過程1、導入新課：提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學生根據經驗交流。）師小結：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時都能提供能量。提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（學生根據經驗交流。）師小結：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產方面的知識。2、學習新

25、課（1）引導學生提出要探究的問題。師：關于能源礦產，你想了解哪些方面的問題？生1：能源礦產是怎樣形成的？生2：能源礦產怎樣開采？生3：能源礦產能不能采完？生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？（2）指導學生認識能源礦產的開采方法。教師引導談話：人類之所以是萬物之靈，最重要的是因為人類懂得運用工具，因為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次地下之旅吧！學生利用自己搜集的資料，分組進行研究。匯報研究結果，小組之間相互補充。教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車運煤圖和天工開物中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具-木制勺子等。井底下的