五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

1、Word - 4 -五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)教學(xué)反思 1.在教學(xué)中，我利用圖片對(duì)照，引入教學(xué)，激活同學(xué)愛(ài)好。為了讓同學(xué)很好地掌握主題，我引領(lǐng)同學(xué)從審題入手，然后利用明確主題，研究寫(xiě)法等步驟，引領(lǐng)同學(xué)抓住習(xí)作重點(diǎn)舉行寫(xiě)作，效果較好。2.在教學(xué)過(guò)程中，我注意對(duì)習(xí)作方面不同程度的同學(xué)舉行指導(dǎo)。我利用讓不同寫(xiě)作程度的學(xué)生匯報(bào)的方式，發(fā)覺(jué)他們?cè)趯?xiě)作方面存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，并準(zhǔn)時(shí)舉行指導(dǎo)，教學(xué)效果較好。美中不足的是因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)用時(shí)太多，致使佳作賞評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較少，只評(píng)價(jià)了個(gè)別學(xué)生的習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌支配，不能顧此失彼。二十年后的故鄉(xiāng)是部編版第十冊(cè)第四組教材的作文題。本組教材選編了三

2、首詩(shī)詞和散文少年中國(guó)說(shuō)圓明園的消滅木笛，都是體現(xiàn)了熱愛(ài)自己的祖國(guó)的情感。熱愛(ài)祖國(guó)首先要熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，因此，我在教學(xué)本組課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)收集關(guān)于鄉(xiāng)情的詩(shī)詞、歌曲、文章，開(kāi)展?jié)鉂饧亦l(xiāng)情的口語(yǔ)交際活動(dòng)，為同學(xué)積蓄了許多表述熱愛(ài)家鄉(xiāng)的文學(xué)素材；接著，我開(kāi)頭指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)作文。因?yàn)橛辛饲楦袖亯|，同學(xué)在習(xí)作中表述思鄉(xiāng)之情是順理成章、水到渠成的事情。而指導(dǎo)同學(xué)謀篇布局、取舍材料成了指導(dǎo)重點(diǎn)。為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課前預(yù)備活動(dòng)采訪(fǎng)了解故鄉(xiāng)二十年來(lái)的歷史和變化，思量二十年后故鄉(xiāng)的變化，對(duì)寫(xiě)好作文起到了鋪墊的作用。我還細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，為達(dá)到本次習(xí)作的目的想了無(wú)數(shù)方法。教學(xué)過(guò)程如下綻開(kāi)：第一步，我講了王安

3、石推敲的故事，從而讓同學(xué)感觸到習(xí)作講評(píng)的重要性。其次步，我讓同學(xué)讀習(xí)作要求，確定作文體裁、寫(xiě)作主題和范圍。首先展示習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容和要求。今日，我們要寫(xiě)二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？我們又是什么樣子？假如我們或者你和親人再聚在一起，又會(huì)是怎樣的情景呢？然后指導(dǎo)想象的辦法：（1）想象故鄉(xiāng)的景物變化。（2）預(yù)測(cè)科技進(jìn)展后，故鄉(xiāng)人們生活方式的變化。最后舉行寫(xiě)法指導(dǎo)：1.要點(diǎn)面結(jié)合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)詳細(xì)，其他景物可以用一兩句話(huà)概括性介紹。2.回憶這組課文中運(yùn)用的表述感情的辦法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。3.我展示了三篇我的下

4、水作文，與同學(xué)賞析。范文里許多景點(diǎn)都是同學(xué)熟知的，寫(xiě)出了二十年后景點(diǎn)的變化。范文中的人物是同學(xué)熟知的，寫(xiě)出了二十年后人物身份的變化。我鼓舞同學(xué)與教師競(jìng)賽，設(shè)計(jì)出更多的變化。4.讓同學(xué)分組習(xí)作：第一組寫(xiě)好作文開(kāi)始，可用詩(shī)句、歌詞、名言導(dǎo)入，也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接寫(xiě)二十年后故鄉(xiāng)的變化；其次組寫(xiě)二十年后故鄉(xiāng)環(huán)境、公園、小學(xué)、交通、家居生活等的變化；第三組寫(xiě)二十年后與學(xué)生、教師、父母見(jiàn)面的情景；第四組寫(xiě)作文的結(jié)尾，表述愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。5.讓同學(xué)誦讀自己的片段，全班賞析評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，鼓舞創(chuàng)新想象。從同學(xué)寫(xiě)的作文看，多數(shù)同學(xué)開(kāi)始、結(jié)尾寫(xiě)得比較好。值得表?yè)P(yáng)的是同學(xué)寫(xiě)出的故鄉(xiāng)變化想象神奇、內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句柔美；同

5、學(xué)寫(xiě)出的師生重逢、親人團(tuán)圓的情節(jié)感人、感情真摯?；仡?quán)駠鹘虒W(xué)過(guò)程，收到了良好的教學(xué)效果。但是我也看到了教學(xué)中存在的不足：1.在指導(dǎo)同學(xué)暢談故鄉(xiāng)的變化時(shí)，老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的研究、溝通還不夠，還應(yīng)當(dāng)再放手讓同學(xué)多說(shuō)。2.過(guò)于重視范文引路的作用，有給同學(xué)作文框架和束縛同學(xué)思維的弊病。我從異國(guó)他鄉(xiāng)歸來(lái)，踏上了回家的征途。在飛機(jī)上，我左思又想，回想著以前的家鄉(xiāng)：以前的家鄉(xiāng)沒(méi)有一座立交橋，現(xiàn)在有嗎？以前的家鄉(xiāng)沒(méi)有一個(gè)地下通道，現(xiàn)在有嗎/以前的家鄉(xiāng)沒(méi)有這一路上，我浮想聯(lián)翩，畢竟，我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在是什么樣的？我走在回家的路上時(shí)，眼前的一切令我大吃一驚：平日里窄窄的公路如今已變成了寬敞的立交橋；魚(yú)鱗般的高樓大廈像一座山拔地而起，從而以磅礴的氣概壓倒了那些矮小的平房。現(xiàn)在的家鄉(xiāng)已發(fā)生了天翻地覆的變化，那我的母校敦誼試驗(yàn)學(xué)校會(huì)是什么樣的呢？我走進(jìn)我的母校，一切都煥然一新了。小學(xué)中的一座花壇，有撲鼻的花香，操場(chǎng)上有各種體育項(xiàng)目：籃球、鉛球、足球小學(xué)的變化使我震動(dòng)，家鄉(xiāng)一切的一切都使我目瞪口呆！家鄉(xiāng)的事物使我歡喜，家鄉(xiāng)的人們也發(fā)生了變化。他們不再隨地吐痰了，不再說(shuō)臟話(huà)了，也不再不講道理了；而是日出而作，日落而息的中國(guó)人民了。他們用自己的努力換來(lái)了幸福，幾乎每一家都有一臺(tái)電腦、汽車(chē)了，隨時(shí)都可以去自己想去的地方。他們熱烈、彬彬有禮、和氣可親的人們了。