滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《迷人的蝴蝶谷》教案

1、PAGE PAGE 15滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?迷人的蝴蝶谷?教案教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是由給大家?guī)?lái)的滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?迷人的蝴蝶谷?教案，一起來(lái)看看吧!?迷人的蝴蝶谷?課文原文祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭碟的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳碟后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光芒。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。臺(tái)灣的山多，山谷也多，每年春季，一群群

2、蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。蝴蝶谷的景象多么迷人哪!?迷人的蝴蝶谷?語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解“蝴蝶谷名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷迷人的景象。教學(xué)過(guò)程：一、觀看圖片，揭

3、示課題。師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片。媒體出示：蝴蝶圖片師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見(jiàn)過(guò)的品種。師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道，那里就是(哪里的蝴蝶谷)臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示：臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島，位于祖國(guó)的東南面，臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó)。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。師：蝴的部首是蟲(chóng)字旁，右邊是一個(gè)胡，它是

4、一個(gè)形聲字。注意蝶右上局部的筆順，跟著老師寫(xiě)。蝴和蝶的部首都是蟲(chóng)字旁，你還知道那些蟲(chóng)字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎許多和昆蟲(chóng)有關(guān)系的字都帶有蟲(chóng)字旁。(請(qǐng)兩位同學(xué))師：“谷，請(qǐng)大家在桌子上書(shū)空一下，數(shù)一數(shù)它有幾筆。(7筆)人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做“山谷。齊讀課題師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。(媒體出示要求)師：請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，我們先來(lái)自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正

5、音。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎(指名讀，評(píng)價(jià))師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì)，因此這里被稱為蝴蝶谷。師：你剛剛找到的內(nèi)容就是課文的第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀媒體出示：因?yàn)開(kāi)，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢媒體出示填空每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過(guò)花叢)穿：在茂密的樹(shù)林里，蝴蝶(穿過(guò)樹(shù)林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過(guò)小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到

6、山谷)師：這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，大家一起讀好這句話，注意動(dòng)詞讀重音。過(guò)渡：因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì)，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。三、研讀課文，品味迷人第二小節(jié)師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。師：(你很會(huì)讀書(shū)，一找就找到了。)誰(shuí)來(lái)讀這句話，其他人想想看，這句話說(shuō)明了什么(品種多)而且它們(各有各的特點(diǎn))板書(shū)：品種多、有特點(diǎn)師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ?/p>

7、特點(diǎn)師：自己讀讀描寫(xiě)蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光芒。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指，蛇頭在哪里舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請(qǐng)你讀一讀，課文是怎么描寫(xiě)的。你知道逆光是什么意思嗎拿起這張印有蝴蝶的紙，對(duì)著燈，光線從蝴蝶反面照來(lái)，這就是逆光。黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光芒，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是獨(dú)一無(wú)二。喜

8、歡它的同學(xué)，一起讀這句話。小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過(guò)渡：臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨(dú)特，所以這些蝴蝶非常美。板書(shū)：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。2、第四小節(jié)蝴蝶谷的迷人景象。媒體出示句子：每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來(lái)。師：蝴蝶谷迷人，就是因?yàn)楹侄嘤置?/p>

9、，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?cái)?shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)愛(ài)跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎)師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(2、3人)齊讀師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們?cè)诨▍仓幸彩且坏廓?dú)特的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富(色彩斑斕)你還知道哪

10、些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看，哦，原來(lái)不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫(xiě)是為了告訴我們什么(說(shuō)明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美)蝴蝶色彩斑斕，和鮮花融為了一體。我們來(lái)看看這段視頻。出示視頻師：看了那么美麗的蝴蝶，相信你們一定能把這句話讀得更好。誰(shuí)來(lái)試試看(2、3人)齊讀師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會(huì)發(fā)生有趣的一幕，一起來(lái)讀第五小節(jié)。師：這景象多么美啊板書(shū)：景象美所以最后一小節(jié)作者發(fā)出贊嘆說(shuō)第六小節(jié)這就是：迷人的蝴蝶谷四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)

11、習(xí)穩(wěn)固。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光芒吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕?迷人的蝴蝶谷?教學(xué)反思?迷人的蝴蝶谷?是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。課文具有“課文長(zhǎng)、“用詞美、“想象點(diǎn)多等特點(diǎn)。記得薛法根老師有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是每備一節(jié)課前都要將課程標(biāo)準(zhǔn)仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行閱讀，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)上不同年級(jí)需要到達(dá)的要求等進(jìn)行備課。好的習(xí)慣和做法只值得學(xué)習(xí)的。備這一課時(shí)，我再次細(xì)讀?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?，其中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜

12、歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。那如何來(lái)吃透文本，滲透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢思考如下：一、立足文本，提煉問(wèn)題，讓文本清晰起來(lái)。要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人。為主線，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島

13、臺(tái)灣“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷“蝴蝶谷里的景象如何三個(gè)主問(wèn)題。而第一個(gè)問(wèn)題可以放在第一課時(shí)與學(xué)生讀文交流解決。第二課時(shí)可以圍繞后兩個(gè)主問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見(jiàn)。二、品位語(yǔ)言，提升素養(yǎng)，把文本積累起來(lái)?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這表達(dá)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫(xiě)顏色詞語(yǔ)的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中“五顏六色“五彩繽紛“金光燦燦等詞語(yǔ)，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫(kù)中。二是讀、背過(guò)程中有關(guān)語(yǔ)言感受的積累。如給畫(huà)面配音“每年春季，一群群色

14、彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。通過(guò)動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫(huà)，積累語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。三是語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的比照朗讀中辨析“飛過(guò)、“穿過(guò)、“越過(guò)等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到老師讀時(shí)都用了“飛過(guò)，覺(jué)得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫(xiě)話時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)的豐富多彩，這樣才能寫(xiě)好文章。并以動(dòng)畫(huà)來(lái)形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

15、課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦而“十分壯觀;描寫(xiě)彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。引導(dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么進(jìn)而追問(wèn)“蝴蝶與花瓣哪里像引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。三、創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)對(duì)話，讓文本立體起來(lái)。本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如何把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來(lái)呢教師以“采訪的形式創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話

16、，使學(xué)生在師生的互動(dòng)中使文本立體起來(lái)?！摆s到一詞既表達(dá)出小蝴蝶快樂(lè)也表達(dá)出了和趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢我運(yùn)用“采訪的形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生不但從這一互動(dòng)情境中理解了詞語(yǔ)，更體會(huì)小蝴蝶聚會(huì)前快樂(lè)、興奮、著急的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞“團(tuán)團(tuán)圍住不著一語(yǔ)，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學(xué)生將無(wú)聲的語(yǔ)言變得有聲有色，有血有肉

17、了，文本也由此立體起來(lái)。四、巧借媒體，突破難點(diǎn)，讓文本鮮活起來(lái)。在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何使學(xué)生能夠入情入境的去感知、去感悟呢低年級(jí)小朋友的思維以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。辨析“飛過(guò)、“穿過(guò)、“越過(guò)等動(dòng)詞時(shí)，以動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來(lái)驗(yàn)證這一組動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的

18、難點(diǎn)。又如我出示的“黃蝶谷和“彩蝶谷的兩個(gè)畫(huà)面是學(xué)生在聽(tīng)讀想象的根底上，直觀的感受到山谷的迷人，適時(shí)的補(bǔ)充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境，感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點(diǎn)由此突破，文本也因此鮮活起來(lái)，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，感情朗讀自然水到渠成。五、借助文本，遷移寫(xiě)法，讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)課文是個(gè)好例子，第二自然段一連串動(dòng)詞將蝴蝶每年春季趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的畫(huà)面描寫(xiě)的特別生動(dòng)，也讓蝴蝶谷名字的由來(lái)充滿了靈氣。揚(yáng)中也是個(gè)人杰地靈、氣候適中的好地方，為什么不讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法來(lái)夸夸我們的揚(yáng)中呢于是我讓學(xué)生課前搜集資料，向家長(zhǎng)了解揚(yáng)中有哪些特產(chǎn)、特色，課上，孩子們有文可仿、有話可說(shuō)，便有了“河豚島、“綠竹島等優(yōu)秀的美文。滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?迷人的蝴蝶谷?教案內(nèi)容總結(jié)1滬教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?迷人的蝴蝶谷?教案教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化2