小學(xué)一年級(jí)語文《江上漁者》教案說課稿及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者教案、說課稿及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)江上漁者這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。 2、依據(jù)詩句，綻開想象，想象詩人描寫的風(fēng)光，體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)悟情感，培育學(xué)生想象力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、（課件）小魚都游到江里來了，它們身上還背著詞語朋友呢！誰來讀！（指名讀，后齊讀）。 贊揚(yáng)范仲淹南來北往艱辛危急波濤洶涌酒樓 2、上節(jié)課，我們知道了大詩人范仲淹曾寫下江上漁者這首詩，誰還記得，試著背誦。（課件：江上漁者）我們一起來讀讀。 3、那么，他是在什么狀況下寫下這首詩的呢？翻開書52頁，我們來連續(xù)學(xué)習(xí)10。

2、江上漁者。 4、看教師寫課題，同學(xué)們拿出小手來書空。 二、讀詩解意。 1、好，接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。 江上往來人， 但愛鱸魚美。 君看一葉舟， 出沒風(fēng)波里。 誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩，留意讀準(zhǔn)字音。 “出沒”的“沒”讀作“m”，不要讀作“mi”。 “風(fēng)波”的“波”讀作“b”，不要讀作“p”。 （教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但教師這里還要提示一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？） 2、自由朗讀： 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩，留意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。 誰情愿再來讀這首古詩

3、，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫忙聽聽，假如同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫忙指出來，假如沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎?。?學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。 學(xué)生齊讀。 3、解詞連句知大意。 （1）我們讀古詩，不但要會(huì)讀，而且要知道詩句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次認(rèn)真地讀讀詩句，依據(jù)下面的解釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商議，固然也可以找身邊的教師請(qǐng)教。 解釋：往來：來來往往。 但：只。 美：鮮美。 出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。 風(fēng)波：風(fēng)浪。 （2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。 （3）學(xué)生集體溝通詩句的主要內(nèi)容。 在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你

4、看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么危險(xiǎn)??！ 4、齊讀古詩。 三、自主體驗(yàn)，感悟詩文： 1、他是在什么狀況下寫下這首詩的呢？教師想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀一讀課文，其它的同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。 2、教師引讀第一自然段“宋朝大詩人范仲淹經(jīng)常到各地巡游。”教師接著讀其次自然段第一句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”引學(xué)生接著讀“一邊飲酒，一邊欣賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家默讀其次自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。（指名學(xué)生依據(jù)課文描寫答復(fù)） 3、指導(dǎo)著讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地贊揚(yáng)鱸

5、魚的肉嫩味鮮?！边@一句。 讀了這個(gè)句子你知道了些什么？（從“肉嫩味鮮”這個(gè)詞知道了鱸魚的味道太美了。從“南來北往”知道了客人許多。） 那么，你的眼前仿佛消失了一番怎樣的景象？（酒樓里坐滿了客人，他們都不停地贊揚(yáng)鮮美的鱸魚。）指名讀句子，讀出人們對(duì)鱸魚的寵愛。 4、鱸魚是特別好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，不住地贊揚(yáng)鱸魚的鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什么？（指名學(xué)生答復(fù)課文里的句子：“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。”） 師范讀，你仿佛看到了江面上消失了怎樣的情景？（江面上風(fēng)浪很大，一只漁船在風(fēng)浪里起伏。）從

6、哪里知道風(fēng)浪很大？（從“波濤洶涌“這個(gè)詞知道的。）師畫簡(jiǎn)筆畫大波浪。 師：江面上風(fēng)急浪高，一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡：波濤洶涌。 師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷?！睅熯呑鰟?dòng)作邊引讀“一會(huì)兒”學(xué)生接著讀“被卷上浪尖，”師邊做動(dòng)作邊引讀“一會(huì)兒”學(xué)生接著讀“又被打入浪谷?！贝藭r(shí)，當(dāng)你看到這樣的情景，你有何感受？（危急、可怕、緊急）帶著你的感受來讀一讀。 指名兩名學(xué)生反應(yīng)，“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又

7、被打入浪谷?！弊x得好，（出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖擺的情景）這時(shí)，師在哀怨的民樂聲中用膚淺而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的攻擊；江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危急，隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危急，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚 全班合著音樂齊讀這兩句話。 5、那么，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢？ 指名學(xué)生答復(fù)。（范仲淹想，人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危急?。。倪@句話里你又知道了什么？（漁民捕魚是多么辛苦和危急?。。煟骸捌D辛”就是指的辛苦、艱難。

8、想象漁民如何艱辛，如何危急。指名說。 范仲淹和大家一樣特別憐憫漁民，所以他想到引讀“人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危急?。　敝笇?dǎo)讀好這一句。 6、你們都是很有憐憫心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了憐憫，于是他寫下了這首詩江上漁者。 7、那么，同樣到酒樓里吃魚的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢？（由于范仲淹是個(gè)憂國(guó)憂民的詩人，他心懷天下，憐憫勞動(dòng)人民，憐憫人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。）來，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。 師生一起滿懷情感誦讀全詩。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、大家的課文讀得這么有感情，字也肯定寫得很美

9、，讓我們一起來寫字吧。 2、出示要求會(huì)寫的田字格中的四個(gè)字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。 3、教師范寫這四個(gè)字。 4、生練字。并提示留意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫。 2.小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者教案 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)詩中生字。 2能用一般話正確、流利地朗讀課文，并背誦。 3通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 4通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)受。發(fā)覺詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 （板書）江上漁者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？ 明確：指打魚的人。 范仲淹，北宋文學(xué)

10、家、政治家。詩詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有范文正公集。他寫的岳陽樓記中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。 （二）初讀課文，整體感知 1學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。 2檢查自讀狀況。 3教師范讀。 4看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思？ （三）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1理解第一句“江上往來人，但愛鱸魚美?！?（1）依據(jù)自己的理解，說說這句詩的意思。 （2）理解整句詩的意思。 明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來來往往的人，只喜愛鱸魚的味道鮮美。 （3）學(xué)生讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。 2自學(xué)其次

11、句詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。” 明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多危險(xiǎn)?。?3用自己的話說說整首詩的意思。 4讀了這首詩，你從中體會(huì)到了什么？ （四）指導(dǎo)朗讀 （五）總結(jié) 讀了這首古詩，你體會(huì)到了什么？ 3.小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者說課稿 江上漁者這首古詩的是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，表達(dá)了勞動(dòng)成果的來之不易，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的憐憫。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)

12、的教學(xué)方法，結(jié)合自己的討論課題，以誦讀古詩為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中觀賞古詩的美。詳細(xì)來說采納了以下教學(xué)策略： 一、朗讀中理解詩意 在出示古詩以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩讀正確，在此根底上進(jìn)展書寫練習(xí)；其次步，試著讀出古詩的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容，感知古詩的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽視了古詩教學(xué)中的解釋，不采納字字疏通，句句領(lǐng)悟的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的根底上通過說畫面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。由于小學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，打算了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積存語言

13、，增加語感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)悟。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)受了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才漸漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才熟悉到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過來人才可能真懂的詩句。 二、啟發(fā)想象悟詩情 “就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù)，所以在詩的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上?！保ê诟駹枺┮虼?，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂協(xié)作誦吟，用想象

14、再現(xiàn)情境。 江上往來人，但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的根底上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定根底。 君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)展，第一步，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩句，與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。其次步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些狀況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。 三、組合、寫話，提升 在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的根底上，通過與憫農(nóng)的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易，在此根底上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己

15、的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的呈現(xiàn)。 4.小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者說課稿 說教材： 江上漁者這是一篇有關(guān)古詩創(chuàng)作的小故事。故事依據(jù)江上漁者的詩情畫意及當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征而寫。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、欣賞風(fēng)景的時(shí)候，看到大江中風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛歷程，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言簡(jiǎn)意賅的江上漁者。本課讓孩子們了解，進(jìn)展文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的?？洫?jiǎng)，更不是為了使自己在人前炫耀的資本，文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀看生活的根底上表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 說教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，熟悉多音字“沒”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦江上漁者這首詩。 3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩

16、人創(chuàng)作古詩的經(jīng)受。發(fā)覺詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好的理解詩意。 說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩江上漁者的經(jīng)受。難點(diǎn)：體會(huì)詩人憐憫勞動(dòng)人民的情感，受到喜愛人民的訓(xùn)練。 說教法： 在朗讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培育語感。 說教學(xué)過程： 江上漁者一課分兩課時(shí)學(xué)完 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 自主體驗(yàn)，感悟詩文 1、主要是通過讀第 2、自然段，了解詩人創(chuàng)作古詩的過程。一是讀；二是抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)想象當(dāng)時(shí)的情景。如讓學(xué)生讀第2句，想想客人們?cè)谄穱L鱸魚是會(huì)說寫什么。通過讀4、5句，體會(huì)漁民生活

17、的艱辛、危急。從而訓(xùn)練學(xué)生敬重勞動(dòng)者。 3、通過學(xué)文，使學(xué)生熟悉到進(jìn)展文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎(jiǎng)，更不是為了使自己有“作家”的頭銜，文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀看生活的根底上表達(dá)自己獨(dú)特的感受，從而鼓舞學(xué)生留心觀看生活，學(xué)習(xí)書面表達(dá)。 說教學(xué)效果： 1、我在上課時(shí)按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展的。如學(xué)生想象客人們的贊揚(yáng)，他們的答復(fù)還比擬滿足。 2、指導(dǎo)朗讀上做得還不夠?？偨Y(jié)課文是提問：學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？一是漁民生活的艱辛和危急；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)像范仲淹那樣留意觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，假設(shè)自己的情感和體驗(yàn)、感慨，創(chuàng)作文學(xué)作品。結(jié)果，由于緊急，把這一點(diǎn)忘了。 5.小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者教學(xué)反思 為了有效地教學(xué)江

18、上漁者這課，我在教學(xué)中做了如下細(xì)心的設(shè)計(jì)： 一、簡(jiǎn)介詩人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂而憂后天下之樂而樂。詩人寫的這首古詩正是他憂國(guó)憂民的真實(shí)表達(dá)。 二、學(xué)習(xí)其次段時(shí)，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子。第一句“所聽”，重點(diǎn)抓住在“南來北往、不住地、柔嫩味鮮”三個(gè)詞語，這里有一個(gè)拓展：“不住地贊揚(yáng)”，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想到日常生活中進(jìn)餐館吃到美味時(shí)那種感覺，充分地說，大膽地說！孩子們興致很高，其次句，我抓住了“波濤洶涌”、一個(gè)比方句和一個(gè)排比句，先用手勢(shì)比劃“波濤洶涌、浪尖、浪谷”。為了給學(xué)生視覺上的直觀印象，我還通過課件讓學(xué)生看畫面，體會(huì)漁民打漁的艱辛和危急，學(xué)生有感才有悟！學(xué)到這里，不由得讓學(xué)生思索這樣一個(gè)問題：漁民為什么要冒著生命危急去打魚？原來他們是被生活所迫，鱸魚有時(shí)南