小學(xué)一年級語文《口耳目》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級語文口耳目原文、教案及教學(xué)反思 kurm 口耳目 yngniot 羊鳥兔 ryuhu 日月火 mhzh 木禾竹 2.小學(xué)一年級語文口耳目教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺” 2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。 教學(xué)時間：2課時。 第一課時 課時目標(biāo)： 1、熟悉12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺” 2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。 教學(xué)過程： 一、嘗試認(rèn)字 1、在識字王國里，小朋友熟悉的字“朋友”可

2、真不少！還叫得出老朋友的名字嗎？出示生字“日、月、兔”，問問誰熟悉，是怎么會認(rèn)的？ 2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位非常好玩的新“朋友”，正著急地等著要和小朋友們交朋友呢！ 二、教學(xué)“目” 1、圖文對比，認(rèn)記“目”字。 看圖讀字： （1）出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說） （2）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。 比形認(rèn)字： （1）比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。） 識記字形：學(xué)生溝通識記字形的方法。 2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字

3、比形認(rèn)字識記生字。 三、學(xué)習(xí)生字 1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2、匯報溝通 （1）小組派代表溝通。檢查自學(xué)狀況可不拘于生字的挨次，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)小教師沒教的字。 （3）在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽視的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。 四、穩(wěn)固生字 1、搶讀生字，出示生字卡片。 2、學(xué)習(xí)兒歌 小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。 熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。 學(xué)會生字不傲慢，易錯地方要記牢。 木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。 兔子長著短尾巴，豎彎

4、鉤上一點(diǎn)趴。 小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。 五、指導(dǎo)書寫 1、熟悉新筆畫“豎” （1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。 （2）教師范寫，并介紹兩種寫法。 豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書） （3）學(xué)生書空。 2、書寫“十” （1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ （2）介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。 （3）學(xué)生觀看課本上的范字。 （4）教師范寫，并提示學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。 （5）學(xué)生書寫，評議。 六、布置作業(yè) 找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課熟悉的“新朋友”？ 其次課時 課時目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。 2、完成練習(xí)。

5、 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、嬉戲：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相對應(yīng)） 2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)章。 3、完成課后練習(xí)：我會連。 4、區(qū)分“目”和“木”字義。 （1）選詞填空。 （）光（）馬樹（）節(jié)（） （2）讓學(xué)生自己舉例說。 、猜謎語 （1）教師出謎面，學(xué)生說謎底。 如：有時掛在天涯，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月） 如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。 （2）學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。 二、指導(dǎo)書寫“木”“禾” 1、熟悉新筆畫“撇”“捺”。 （1）出示“撇”，敘述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比擬快。 （2）學(xué)生練習(xí)。 （3）同法熟悉“捺”。（

6、書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。） 2、書寫“木”、“禾”。 （1）學(xué)生觀看田字格里的范字，然后說說它們有什么一樣和不同的地方。 （2）教師范寫。 （3）學(xué)生描一個，抄一個。 （4）評議。練寫。 三、擴(kuò)展練習(xí) 你熟悉這些標(biāo)牌嗎？你還熟悉那些字？你是怎么熟悉的？ 時代商場青少年活動中心 兒童樂園瑞安市外國語學(xué)校 玉海公園北京大學(xué) 教師進(jìn)修學(xué)院花園新村 3.小學(xué)一年級語文口耳目教學(xué)反思 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。 本課采納共性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問、閱歷為根底綻開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，幫字娃娃找家、擂臺賽讀，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識字局部讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說；在想象畫畫時，讓學(xué)生也選擇自己喜愛的日或月畫，想怎樣畫就怎樣畫；在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，自主發(fā)覺字的書寫要點(diǎn)。該設(shè)計本著充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，本著以學(xué)生獨(dú)立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生共性，激揚(yáng)學(xué)生靈性效勞。 在整個教學(xué)過程中都表達(dá)了課堂的開放性在自學(xué)生字時，留給學(xué)生充分的時間在小組爭論溝通，重視學(xué)生的溝通互動；在畫