小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)《10的認識》

1、 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案：10的認識一、教學(xué)背景1、面對學(xué)生：小學(xué) 2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時：1課時4、課前預(yù)備：10的熟悉的教學(xué)是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）一年級上冊的內(nèi)容。熟悉10以內(nèi)的數(shù)，是小學(xué)生開頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根底的學(xué)問之一，在這一階段給學(xué)生打好根底，對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。教學(xué)方面：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。進展方面：培育學(xué)生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識三、教材分析：內(nèi)容分析：教材首先通過數(shù)主

2、題畫中的人和物抽象出數(shù)字10；然后初步熟悉印刷體數(shù)字10；接著通過擺紅花，撥珠子等實際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過認直尺、數(shù)點子等活動熟悉10以內(nèi)的各數(shù)的大小挨次；在此根底上，要學(xué)生通過擺小捧把握10的組成；最終才安排寫數(shù)字10。這樣的編排，從詳細到抽象，加強了學(xué)生操作力量的培育，符合低年級學(xué)生形象思維強，抽象思維弱，留意力簡單分散的特點。由于學(xué)生已有了肯定的學(xué)習(xí)根底和閱歷，學(xué)起來并不是很難。學(xué)生能正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫各個數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的書寫打下良好根底，直接影響今后書面表達的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對數(shù)學(xué)的構(gòu)造和筆順不易把握，手指也不夠敏捷，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊均勻有肯定難度；而10

3、的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進位加法的根底，所以本節(jié)課的重點應(yīng)當(dāng)是正確、嫻熟地把握10的寫法和10組成，同時這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動口動手的教學(xué)活動中發(fā)覺學(xué)問和獲得學(xué)問。學(xué)情分析：一年級的小學(xué)生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點，為學(xué)生供應(yīng)富有兒童情趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生主動參加進來，幫忙學(xué)生通過觀看、比擬、操作等方式來體驗、熟悉、探究、學(xué)習(xí)并使用數(shù)學(xué)3教情分析：本人參與工作2022年，新舊教材都接觸過，對教材學(xué)問點的整體把握細膩，特別深入了解學(xué)生對學(xué)問理解的狀況，在課堂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)

4、生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。3、培育學(xué)生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。5教學(xué)重難點：10的寫法和10組成。正確、嫻熟地把握10的寫法和10組成。教學(xué)時間：1課時教法與學(xué)法：1教法：依據(jù)教學(xué)的實際狀況，采納直觀演示法、實際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法。2學(xué)法：當(dāng)今所提倡的素養(yǎng)訓(xùn)練是以學(xué)生為主體的訓(xùn)練，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，遵循贊科夫“使全部學(xué)生都得到進展”的原則，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點，借助卡片、點子圖和學(xué)具等，引導(dǎo)學(xué)生在

5、實踐中運用遷移、觀看、比擬、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思索，并且根據(jù)肯定的規(guī)律去記憶和把握學(xué)問，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。四、教學(xué)過程： 、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)（從0數(shù)到9，從9數(shù)到0）。2、撥珠引出數(shù)字“10”問：教師先撥了幾顆珠子？（9顆），又撥了幾顆珠子？（1顆），一共撥了幾顆珠子？9添上1是幾？（就是10），今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字10（板書課題10的熟悉）、探究新知，把握新知。1、能數(shù)數(shù)量10。（1）數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學(xué)生數(shù)出圖中的人和物，并結(jié)合畫面對學(xué)生進展世界和平、民族大團結(jié)的思想訓(xùn)練。（2）數(shù)圖外的點子。師：10只鴿，10個人都能表示10

6、，那么數(shù)點子能表示10嗎？請大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個點子？2、理解10的基數(shù)含義。（1）先引導(dǎo)學(xué)生熟悉10的印刷體。（2）動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。（3）要學(xué)生用10說一句話。（4）找出身上用10表示的東西。（10個手指頭、10個腳指頭）3、把握10以內(nèi)各數(shù)的大小挨次。（1）熟悉10以內(nèi)各數(shù)的挨次。A、觀看計數(shù)器，撥珠子。師：請同學(xué)們認真觀看計數(shù)器，看看教師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子（9顆），又撥上1顆，一共是幾顆？9添上1是幾？現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆？10去掉1得幾？（9顆）。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：B、再出示直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生感性熟悉10

7、的序數(shù)含義。C、拍手掌嬉戲，穩(wěn)固10以內(nèi)各數(shù)的挨次。（2）把握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。A、先:數(shù)點子圖熟悉9和10比，哪個大，哪個??？再移動交換點子圖的位置把握10和9比，哪個大，哪個?。緽、讓學(xué)生嘗試填寫9和10、10和9的大小比擬。C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10小？4、10的寫法和組成。（1）10的寫法。A、教師先示范寫數(shù)字10 。B、接著讓學(xué)生描紅，最終讓學(xué)生臨摹。（教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書）。（2）10的組成。A、動手操作把握10的組成。讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：10 10 10 10 10 9 1

8、8 2 7 3 6 4 5 5接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么？以牽起學(xué)生思維聯(lián)想。最終讓學(xué)生查找上面9種分法的搭配規(guī)律，并指出根據(jù)肯定的規(guī)律去記憶，會記得快而又堅固。可以說，這里既授給了學(xué)生學(xué)問又教會了學(xué)生記憶方法。B、穩(wěn)固10的組成。做練習(xí)（對口令、玩拍手掌嬉戲）。師：我們輕松一下，來玩對口令的嬉戲吧，我說1，你說9，1和9組成10先師生玩，后學(xué)生間玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。擊掌組成10：教師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。、穩(wěn)固練習(xí)，深化新知。1、完成P65做一做（連線）。2、完成P67練習(xí)九第一題（填在書上）。3、完成P67練習(xí)九其次題。這是放射臺指揮員從10數(shù)到1公布放射火箭

9、的情景，你能當(dāng)一個小小的指揮員示范一下嗎？（請一個同學(xué)表演）預(yù)備！開頭！10，9，8，7。放射！他的勝利放射又會給我們的生活帶來很大的幫忙，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長大了多為祖國做奉獻。4、完成P67練習(xí)九第三題（讓學(xué)生獨立完成，集體訂正）。5、趣味性練習(xí)（找朋友嬉戲）?，F(xiàn)在我們玩找朋友嬉戲，請我的好朋友“10”出來，站在這里，留意，兩張卡片上的數(shù)字組成10，才是一對好朋友。（我的朋友在哪里,你的朋友在這里），找對了嗎？這一對好朋友數(shù)字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數(shù)字挨次排亂了嗎？你們能按從小到大挨次排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀？9的后面是幾？10的前面是幾？比擬

10、10和9的大小，910 109 放下卡片，請第10個同學(xué)舉起卡片，對嗎？，請10個同學(xué)舉起卡片，對嗎？10個與第10個相不一樣，這些同學(xué)表現(xiàn)得不錯，給點掌聲鼓舞他們，感謝！6、學(xué)兒歌、課堂總結(jié)，拓展學(xué)問。1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、請把你學(xué)得有滿足的地方告知爸爸媽媽。3、請同學(xué)們張開想象的翅膀，用10根小棒制造一幅漂亮的圖案。五、板書設(shè)計10的熟悉10 10 10 10 10910 109 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5六、教學(xué)反思標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！?現(xiàn)代訓(xùn)練理論主見讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)

11、生都有參加活動的時機，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活閱歷少，選擇兒童身邊最熟識的事，簡單引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和承受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身”，在討論現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)。10是一個特別的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位。在計算中以10來進位和退位時，所以單獨安排了這一節(jié)課。從我的實際教學(xué)來看，根本到達了原來所定的教學(xué)設(shè)想，在整個教學(xué)過程中讓我體會比擬深的是：1、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。進入新授局部后，我充分利用的是體

12、驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的嬉戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松開心的氣氛中，把握新知，進展操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種開心活動，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)奇妙地結(jié)合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀看與實踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。2、注意教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系?，F(xiàn)代訓(xùn)練理論認為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活親密結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是詳細的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有學(xué)問范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也表達出它的生活化。3、注意培育學(xué)生的有序思維。在教學(xué)數(shù)的組成時，促使學(xué)生進一步深入思索，找到10的組成的規(guī)律，使學(xué)問規(guī)律形象的呈現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得討論事物規(guī)律的方法。4、通過各種途徑培育學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)中，教師向?qū)W生供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小棒；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學(xué)生通過詳細的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注意讓學(xué)生