小課題《利用游戲活動提高幼兒語言表達(dá)能力的實踐研究》開題報告

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練小課題爭論實施方案（開題報告） 立項號 課題名稱 利用玩?；顒犹岣哂變赫Z言表達(dá) 才能的實踐爭論 負(fù)責(zé)人 所在單位 重點闡釋爭論原由,爭論目標(biāo),爭論內(nèi)容,爭論方法,研 究步驟,實施爭論的結(jié)果； 爭論背景和意義： 語言作為人類特有的用來表達(dá)思想, 溝通感情的工具,已經(jīng)越來越受到人們的重視；幼兒語言才能 是其生存,玩耍,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自 己的感覺,感受或需要,讓成人或同伴明白自己,或引起別人 對自己的留意；美國的霍華德 . 加德納提出：人的智能中,語言 交往才能是第一位；將來訓(xùn)練四大支柱中提出要讓孩子學(xué)會認(rèn) 知,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會生活,這些都需要有確定的語 言才能

2、；語言才能是各種才能的基礎(chǔ)；皮亞杰認(rèn)為：語言是思 維的工具,是為思維服務(wù)的；同時,語言也是接受學(xué)問的工具, 課題爭論的背 景和意義 沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的學(xué)問；我園地處農(nóng)村,許 多家長不明白語言表達(dá)才能對幼兒進(jìn)展的重要性,不懂得為幼 兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,因此幼兒語言表達(dá)才能相對較差； （試行）的頒布,幼兒園語言訓(xùn)練目標(biāo) 也明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受, 嘗試說明,描述簡潔的事物和過程,進(jìn)展語言表達(dá)才能；” “幼 兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點”等等；由此可見,要使幼兒 能較快把握語言這個交際工具,對幼兒加強語言表達(dá)才能的培 養(yǎng)是特別重要的；幼兒期是人把握語言的關(guān)

3、鍵期,進(jìn)展語言不 僅是幼兒獲得學(xué)問的必要條件,而且是進(jìn)展心理,特殊是進(jìn)展 思維的重要前提；因此,抓住這一關(guān)鍵期加強幼兒語言表達(dá)能 力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事； 第 1 頁,共 3 頁1,農(nóng)村幼兒園： 是指其園所位置在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園； 2,玩?；顒樱阂?玩?；顒訛榍腥肟?探究出適合本園年齡 段幼兒實際的進(jìn)展語言表達(dá)才能的教學(xué)活動內(nèi)容,方法和組織 課題名稱的界 定和解讀 形式； 3,提高幼兒表達(dá)才能 ： 提高幼兒語言的敏捷性,豐富幼 兒的語言內(nèi)涵,養(yǎng)成幼兒運用語言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本 才能,進(jìn)展幼兒語言表達(dá),懂得,領(lǐng)悟思維等才能, 第 2 頁,共 3 頁爭論的步驟 : 本課題從年 三個

4、階段； 6 月到 206 年 5 月,歷時一年,共分為 一,課題預(yù)備階段 年 6 月年 7 月 ,成立課題成員小組,擬定課題名稱； 2 ,收集信息,制定課題研修方案, 填寫“課題申報表”； 3 ,做好課題申報工作和課題方案工作； 二,課題實施階段 年 8 月 6 年 1 月 ,召開課題組成員研討會,成員明確具體分工； 2 ,調(diào)查幼兒原有在園和在家庭中語言表達(dá)才能的水平,分 析現(xiàn)狀； 3 ,課題小組成員深化學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒語言進(jìn)展指南等相關(guān) 資料,把握幼兒的年齡特點,把握本年齡段語言訓(xùn)練的目標(biāo), 使得課題爭論有的放矢； 4 ,撰寫及上傳開題報告； 5 ,圍繞課題方案,從玩?；顒又?從幼兒園到家庭中,按 照幼兒的年齡特點全面實施課題的爭論； 6 ,依據(jù)課題開展情形,隨時反思課題爭論工作,準(zhǔn)時修正方 案,記錄好相關(guān)信息,積存相關(guān)資料； 7 ,開展階段性分析,報告,完成中期教研成果匯報； 三,課題總結(jié)階段 6 年 2 月 6 年 5