四年級期中復(fù)習(xí)課件

1、四年級（下）語文期中復(fù)習(xí)資料1 古詩詞三首一、默寫。獨坐敬亭山 望洞庭_ _ _ _ _二、填空。1、“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”出自 朝詩人 的 ?！伴e”的意思是。_ _ “厭”的意思是 ?！氨婙B高飛盡，孤云獨去閑”的意思是_這首詩中最能表現(xiàn)詩人孤獨寂寞心情的詩句是“_”。唐李白 獨坐敬亭山 形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子滿足 天上的許多鳥都高飛遠去，無影無蹤；天空中僅有的一片白云也慢慢地飄走了。_2、“相看兩不厭，只有敬亭山”這句詩運用了 的修辭手法。3、獨坐敬亭山這首詩是圍繞_ _來寫的，朗讀時語調(diào)要 _（輕緩 高昂），節(jié)奏要 .擬人 “獨坐” 輕緩 緩慢 4、望洞庭的作者 是_ 代的詩人

2、。從詩句“_”中我們可以體會到洞庭山水的秀美。 我最喜歡詩中的“_”這一句，因為它把湖面比作未打磨過的“ 鏡子 ”，實在是太形象了。劉禹錫唐遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺潭面無風(fēng)鏡未磨 5、憶江南的作者是 _ 代詩人 ?！帮L(fēng)景舊曾諳”中“諳”的意思是 。這首詩寫景的兩句詩是_因為它仿佛使我們看到了明媚秀麗的江南風(fēng)光。三、讀詩句，解釋帶點的字，再寫出詩句的意思。唐白居易 熟悉 “ 日出江花紅勝火,春來江水綠如藍 ”， 3、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 勝：_ 。_4、憶江南的作者是 代詩人 ?！帮L(fēng)景舊曾諳”中“諳”的意思是_。這首詩寫景的兩句詩是“_ 因為它仿佛使我們看到了明媚秀麗的江南風(fēng)光

3、。超過唐熟悉白居易 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍 ”，太陽升起,江邊的鮮花比火還要紅艷，春天來了，江水綠得像藍這種植物。四、按要求寫句子。1、獨坐敬亭山中運用了擬人手法兩句詩是 。2、望洞庭中運用了比喻手法的兩句詩是_3、憶江南中運用了反問句式的一句是_相看兩不厭，只有敬亭山 潭面無風(fēng)鏡未磨 白銀盤里一青螺 。能不憶江南？我攀登過 的泰山，游覽過 的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真 啊，一座座 ， ，像 ，像 ，像 ， ， ；桂林的山真 啊，像 ，像 ， ， ；桂林的山真 啊， ， ，好像 。 這樣的山_著這樣的水，這樣的水_著這樣的山，再加上空中 ，山間 ，江上 ，讓你感到像是

4、走進了 ，真是“ ”。1.按課文內(nèi)容填空?！緟⒄照n文】2.作者寫桂林山水是按_的順序來寫的。先總寫 _；接著分別寫_的特點，最后寫_3.這篇課文以引用詩句開頭，又以引用詩句作為_，這樣寫的目的，是說明不管古人今人，都一致認為_“桂林山水甲天下總分總_桂林山和水_游覽桂林山水總的印象和感受。結(jié)尾桂林山水天下第一_。6. 作者把桂林的山與_、 進行對比，表現(xiàn)出桂林的山_的特點。請你在第二自然段中用“”畫出一個比喻句，并說說把 比作 。7.課文的第2自然段和第3自然段開頭一句都用了“卻”這個詞，目的是通過_轉(zhuǎn)折_，來強調(diào)桂林山水的美有著獨特之處。峰巒雄偉的泰山紅葉似火的香山奇、 秀 、 險 8.第3

5、自然段中有“像”和“好像”，用到這些詞語的都是比喻句，這種說法對嗎？你能從文中找出實例來證明你的看法嗎？9.課文的第2自然段和第3自然段都用了排比的手法，贊頌了桂林的山水的特點，請你也運用排比的手法，描寫一處景物。不對?！昂孟褚徊恍⌒木蜁缘瓜聛怼辈皇潜扔骶?，是作者的感受。這個句子中沒有本體和喻體，因而不是比喻句。3 記金華的雙龍洞一、聯(lián)系上下文，回答問題。1、文章中的哪句話讓我有“擠壓”的感覺？你怎樣理解？這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙_的特點，非常逼真。運用“要是準”的假設(shè)句式，準確地表達了作者當(dāng)時受“擠

6、壓”的感覺?！拔矣指杏X要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”小2、你知道為什么叫雙龍洞？3、作者的游覽過程：4、內(nèi)洞的景象是怎樣的？“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！秉c明雙龍洞名稱的來歷。沿途風(fēng)光洞口外洞空隙內(nèi)洞出洞內(nèi)洞一片昏暗，十分寬廣，比外洞大得多，還有些奇特的石鐘乳、石筍。二、體會句子。1、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子?！半S著時而時而時而時而時時”讓我們體會到了溪流的_ _，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，聲音也不時變換，如音樂般美妙。2、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。這句話寫出作者通過孔隙時

7、的真實感受，“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙_的特點，非常逼真。運用“要是準”的假設(shè)句式，準確地表達了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。蜿蜒曲折小3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。用“即使也”這個關(guān)聯(lián)詞作強調(diào)，讓我們體會到了這些石鐘乳、石筍本身就很美，已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。三、閱讀并回答問題： 內(nèi)洞漆黑一片，什么都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的

8、指點看，有點像。其次是些石鐘乳和石筍 這是什么 那是什么 大都依據(jù)形狀想象成神仙 動物以有宮室 器用 名目有四十多 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。 1、石筍的“筍”字用音序查字法，應(yīng)查字母；用部首查字法應(yīng)查，再查畫。 2、在文中的空白處加上標點符號。 3、在文中找出下列詞語的近義詞。 觀看（ ） 黑暗（ ） 其次是些石鐘乳和石筍 ，這是什么， 那是什么 ，大都依據(jù)形狀想象成神仙、 動物以有宮室 、器用 ，名目有四十多 。觀賞漆黑7

9、、洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、顏色各異，你能想象其中的兩種也將它們比做什么嗎？ 第一種： 第二種： 8、讀了這段話后，我知道作者抓住內(nèi)洞的_、_、_三個方面，其中著力描寫了內(nèi)洞景物的“_”，一是“形奇”，表現(xiàn)為_；二是“色奇”，表現(xiàn)為_，三是_。 大佛的垂耳 突起的竹筍黑、 奇 、 大“奇”洞頂?shù)摹半p龍”，一條黃龍，一條青龍。形狀變化多端的石鐘乳和石筍顏色各異5 中彩那天閱讀中彩那天文段，回答問題。成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。1.寫出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞： 教誨（ ） 富有（ ） 反義詞： 深刻（ ） 富

10、有（ ）2、母親的教誨是_教 育 富裕 膚淺 貧窮 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?.“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”你對這句話是怎樣理解的，試著寫下來。 這句話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟情況不好，很拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實、守信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。 7 尊嚴一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難（nn nn）的人，他們面呈(chng chn)菜色，疲憊(bi pi)不堪。善良而樸實的沃爾遜人，

11、家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善(shn sn)良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！边@個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒

12、?！?“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒， 1、我會在文中的括號里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語。 2、劃掉文中括號內(nèi)加點字不正確的讀音。3、按要求寫詞語近義詞。疲憊（ ） 頓時（ ） 愜意（ ）反義詞。善良（ )樸實（ ） 僵硬（ ）4、想一想，下面的這個詞語有什么特點，再寫幾個跟它類似的詞語。狼吞虎咽 （ ） （ ） ( ) （ ）5、照例子，寫句子。疲勞立刻滿意兇惡狡猾靈活狐假虎威龍騰虎躍蛛絲馬跡指鹿為馬他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕

13、人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。捶（chucu）了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（qixi）意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！闭f著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！蹦贻p人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”例子：杰克遜大叔說：“我沒有什么活兒需要您做?！苯芸诉d大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。杰

14、克遜大叔說：“我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！保ń芸诉d大叔說，他的莊園需要人手，如果年輕人愿意留下來的話，他太高興了。）6、讀下面描寫年輕人外貌、動作、和語言的句子，聯(lián)系上下文說說你的體會。（1）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。這句話抓住人物的（ ）進行描寫。從這句話中我們可以體會到（ 。） 外貌哈默當(dāng)時極度饑餓2) “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”這句話抓住人物的（ ）進行描寫。從這句話中我們可以體會到（語言 哈默一定要先勞動，再吃別人的東西，態(tài)度十分堅決。）( (3) 年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。這句話抓住人物的（ ）進行描寫。從

15、這句話中我們可以體會到（7、為什么杰克遜大叔會留下這個年輕人？（ ）8、課文的題目為什么叫做“尊嚴”？動作 年輕人的行為是發(fā)自內(nèi)心的，并不是想做樣子給人看。） 因為年輕人以高尚的人格贏得了杰克遜大叔的賞識，所以杰克遜大叔會留下他。 以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有“尊嚴”的，要自尊、自愛、自強;另一方面也反映了杰克遜大叔尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。）9 自然之道一 、向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)槭裁催@樣說？二、帶點的詞語用得好嗎？1、向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。 這是

16、大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防備天敵自我保護手段?！皹O不情愿”突出了向?qū)М?dāng)時非常不愿意那樣做?！邦j喪”形象地寫出嘲鶇當(dāng)時的沮喪。9、從哈默和杰克遜大叔的身上，我們學(xué)到了什么？10、讀第六自然段回答：（1）“什么都沒有”，用一個詞概括是：（ ）（2）“富翁”在本文的含義是（ ）A擁有富貴的人格。 B擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人。（3）這段文字在全文的作用是（ ） （年輕人哈默是一個不愿接受施舍，自尊、自愛、自強的人；杰克遜大叔則是一個尊重他人，看重人品的長者，是一個懂得什么是尊嚴的人一無所有點明中心2、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害?！薄氨瘒@” 用得好，比“悲嘆”

17、表現(xiàn)的感情強烈，更突出了向?qū)Т藭r傷心難過的心情。三、閱讀并回答問題：“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。” 1、照樣子寫詞語。氣喘吁吁（ABCC）：_ _ _ 2、填上合適的量詞。一（ ）沙灘 一（ ）球帽 一（ ）海島 十（ ）幼龜 一（

18、 ）蠢事 飽餐一（ ）3、在第一自然段中，用“ ”標出向?qū)У膭幼髟~。4、寫出近義詞。4、寫出近義詞。迅速（ ） 歡樂（ ） 補救（ ） 過錯（遲緩?fù)纯嗤炀冗^失5、讀句子，說說用上加粗的詞語，句子意思有什么變化。如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。6、按要求寫句子。小綠龜爬來爬去，一刻不停。改為擬人句： 句子用上加點的詞語，語氣更強烈 、更肯定我們的做法是錯誤的。突出了我們違背自然之道，讓海龜受到了危害。7、讀了文段，你明白了什么如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。11、蝙蝠和雷達一、閱讀片段，完成問題?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，