幼兒園教案主題活動有用植物

1、7/7東海幼兒園蔡燕英主題實行背景：在我們的四周，各處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，固然孩子們每日接觸這些東西，卻極少思慮些什么問題，于是，想經(jīng)過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關懷身旁的一些東西，共同研究巧妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛察看四周事物的習慣，培育孩子優(yōu)秀的察看習慣，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想經(jīng)過多種形式、多種門路的學習方法，讓幼兒認識更多的植物知識，去結(jié)納更多的植物朋友，讓孩子真切喜愛植物，喜愛大自然，知道我們的生活和植物有著親密的關系，走開了植物，人類將沒法生計。環(huán)境創(chuàng)辦：1、利用季節(jié)的特點，將教室的一面黑板用各種野外里的東西裝修成一幅漂亮的圖畫，讓幼

2、兒憂如置身于漂亮的大自然中，進而感覺我們的四周各處都是植物，植物給我們帶來好多的利處，萌生去研究植物的夢想；2、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室部署成一片小樹林；3、開拓小小栽種園，讓幼兒每日去察看一下植物的生長狀況，并作些記錄；4、部署一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展現(xiàn)出來，與其余幼兒共同分享、討論；主題一：幼兒園的小花園活動（一）：我的植物朋友目標：1、喜愛和老師、小伙伴一同觀光、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各栽種物；、試一試運用各種形式表達自己看到的植物；準備：一些花草樹木的圖片過程：1、和幼兒一同觀光幼兒園的小花園，并部署一項任務：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好朋友；2、回到

3、活動室，和幼兒一同討論自己找到了什么樹做你的好朋友，并談談你的好朋友是什么樣子的；3、教師依據(jù)幼兒陳述，出示相應的圖片，一同認識各種各種的樹，包含其外形特點等，如樹的粗細、高矮等；生成與反?。涸诼暑I一大群的孩子到室外察看時，總有一部分的孩子游離于集體以外，但是我也分身不暇，只好顧及到我身旁的一些孩子，有一半的孩子圍在我身旁，我們一同找樹，察看各栽種物，還有快要一半的孩子自己在找尋他們的朋友，因此在回到活動室，組織大家討論時，大多數(shù)的孩子能講出他所找到的植物朋友，在討論時，有一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子仍是綠綠的，這是為什么呢？”由此引出了下一個活動：“常綠樹

4、和落葉樹”。活動（二）：常綠樹和落葉樹目標：1、能經(jīng)過進一步的察看，認識常綠樹和落葉樹的不同樣之處；、樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)；準備：一些常綠樹和落葉樹的葉子過程：1、再次察看幼兒園的樹，指引幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同樣之處，如：葉子；、教師小結(jié)：人們基本能夠從樹的葉子上來劃分常綠和落葉樹；、請幼兒談談自己還以前看到過什么樹，它是常綠樹仍是落葉樹，為什么？、延長活動：請幼兒回家找找四周的常綠樹和落葉樹，并把它畫下來，最好能說出它的名字。生成與反?。阂苍S是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們在找尋兩種樹的特點時，萬無一失的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的，并且比較硬，徐順成小朋友說：“因為它的葉子長的牢，因此不簡單掉

5、下來；”因為告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四時都是綠的，就有一個小朋友說：“不對，這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹呢？”于是我請孩子們圍到我身旁，請大家一同來談談這棵樹終究是常綠仍是落葉，結(jié)果有一個小朋友說出了答案：“這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了，新的葉子又長出來了，這樣它一年四時都是綠的，”我實時賞賜了必然。其實，有好多的問題，完滿能夠有孩子自己往返答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，并且，經(jīng)過這類門路獲取的經(jīng)驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！活動（三）：合用的樹朋友目標：1、認識樹的作用，知道我們的生活離不開樹；、賞識散文詩，并能對其進行創(chuàng)編；準備：樹的用途的圖片若干

6、張；過程：1、提出問題：假如我們的生活中沒有了樹，會變?yōu)楹螛幼樱浚ㄓ變河懻摚?、出示圖片，認識樹的用途；、賞識散文詩樹真好；5、試一試將自己認識的樹對人類的用途，編進散文詩里；生成與反?。涸谟變簩溆辛吮群枚嗟恼J識此后，幼兒對散文詩的認識也對比較較簡單些，在創(chuàng)編詩歌時，幼兒充發(fā)散揮了自己的專長，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小朋友編的特別好，馬佳敏說：“樹真好，我能夠用樹葉做朵漂亮的花，”徐安說：“樹真好，小朋友能夠圍著大樹做游戲，”等等，完滿出乎我的猜想以外，小朋友表達的都特別生動，想象也比較豐富，經(jīng)過這么一個活動，小朋友對樹的感情更深了?；顒樱ㄋ模何业男』▓@目標：1、能利用多

7、種形式制作樹，花，草；、熱愛大自然，喜愛植物，并能在平時生活中去保護它；準備：各種各種紙、筆；剪刀；蠟筆等過程：1、討論自己想做一個怎么樣的小花園，準備怎么做；、幼兒制作，教師幫助、指導幼兒，并可和幼兒一同制作，激勵幼兒勇敢制作；、一同部署活動室，將自己的小花園展現(xiàn)出來；生成與反省：在激勵幼兒勇敢想象制作后，幼兒的思想活躍起來，紛繁把自己心中的想法表達出來，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹，大大小小的有四、五棵，我有點好奇，就走過去問她：“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢？”她告訴我：“因為我喜愛蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹，我什么時候想吃就能夠去摘，”多么天真可愛的想法，她把自己現(xiàn)

8、實生活中不可以能實現(xiàn)的夢想，經(jīng)過繪畫表達出來，這是孩子心里真切的夢，作為教師，我們應當保護孩子的這類想象，讓孩子乘著想象的翅膀自由地游覽吧！主題實行狀況：因為幼兒園的花草樹木是幼兒最熟習的，也是最切近幼兒實質(zhì)生活的，孩子們特其余感興趣，再率領幼兒一同去觀光，一同去找尋，幼兒的學習興趣被充分地調(diào)換了起來，于是在張開討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思想的火花獲取了碰撞，幼兒從中累積了好多的知識經(jīng)驗，因此，主題的張開，離不開幼兒實質(zhì)的生活經(jīng)驗；主題的內(nèi)容，必然是幼兒看得見、摸得著的東西，走開幼兒實質(zhì)生活經(jīng)驗，也許過分高明的東西，都是幼兒不喜愛的，主題也是比較難張開的。主題二：綠色

9、菜籃子活動（一）：菜地里的歌目標：1、差別蔬菜的不同樣品種，認識更多的蔬菜品種；、經(jīng)過察看菜地里的蔬菜，認識蔬菜的莖、根、葉、果實；過程：1、率領幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里觀光，談談你認識的蔬菜寶寶的特點；2、指引幼兒注意察看蘿卜、茄子、青菜，并經(jīng)過發(fā)問方式讓幼兒認識不同樣的蔬菜吃的部位也不同樣；、劃分幾種簡單混雜的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜；生成與反省：因為孩子比好多，平時出去的機會比較少，此次帶孩子們到野外察看孩子們異常的歡樂，我們在菜地邊上看到了籬笆，固然是鄉(xiāng)村的孩子，此刻也極少看到籬笆了，對于書上向來說的籬笆他們終于有了一個實質(zhì)的察看經(jīng)驗；到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特別感

10、興趣，于是我和孩子們一同認識了茄子從開花到結(jié)果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子；孩子們在看到紅薯時很歡樂，紛繁跑來跟我說：“老師，這個地底下有山芋”，于是，我又和孩子們一同認識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一同從泥土里挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結(jié)果孩子們一致同意生吃，于是我們把紅薯洗潔凈，切成一片片的分著吃，孩子們可快樂了。其實，鄉(xiāng)村的孩子，對這些東西也其實不熟習，即便平時看到，也沒人告訴他有關的知識，經(jīng)過老師的梳理，提高，孩子們對這些層出不窮的東西才有了更深的認識?；顒樱ǘ喝ゲ藞瞿繕耍?、經(jīng)過觀光菜場，認識更多的蔬菜寶寶；2、激勵幼兒經(jīng)過咨詢賣菜的

11、阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位；、指引幼兒怎樣正確咨詢他人：有禮貌、表達清楚、高聲的等；、能想方法達成老師部署的任務：向賣菜的阿姨、奶奶要同樣蔬菜寶寶帶回去；準備：照相機過程：1、部署任務：告訴幼兒我們今日去菜場干什么，要注意點什么？（包含路上）、去菜場；、觀光菜場，教師注意幼兒的表現(xiàn)，并實時指導幼兒正確的辦理方法；生成與反?。汉⒆觽兤綍r也許也常常隨著爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一同倒是第一次，因此當菜場的阿姨看到我們一群小朋友，表現(xiàn)出一種很喜愛、很快樂的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲；一開始他們還有點害羞，但此后他們都很大方地和賣菜的阿姨講話起來，陳皖小朋友

12、第一個拿著一個芋艿問阿姨：“阿姨，這是什么，”阿姨很快樂的告訴了他，接著在我的提示下，他又問了其余好多的問題，其余小朋友在他的帶頭下也開始勇敢地咨詢阿姨，由此，他們認識了好多平時不知道的蔬菜；在達成任務時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎么沒有達成任務？他們告訴我：“不知道該怎么說；”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我”，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商議呢”，他說：“沒有”，于是我就告訴他，碰到這類狀況該怎么辦，孩子也比較虛心的接受了?；顒樱ㄈ汉贸缘氖卟四繕耍?、認識蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗；、在制作過程中體驗合作的快樂及成功后的歡欣；準備：各種蔬菜：蘿

13、卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等；制作資料；幼兒經(jīng)過區(qū)角游戲，已有切蔬菜的經(jīng)驗；過程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實類；2、談談講講，請幼兒談談這些蔬菜的食用方法，食用部位，同時整理概括幼兒的經(jīng)驗；3、制作糖醋黃瓜；生成與反?。夯顒訌堥_至此，幼兒對蔬菜的認識已經(jīng)累積了比好多的經(jīng)驗，因此，在此次活動中，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強，并且，口頭表達能力也比平時發(fā)揮的好，聲音響亮、表達完整，在制作過程中，幼兒在不經(jīng)意中累積了好多的經(jīng)驗，如：一個組的小朋友該怎么分工合作；糖和醋應當放多少；黃瓜片的厚薄對滋味的影響；等等；經(jīng)過張開這么一次活

14、動，我深深的感覺到：切近幼兒生活的，才是最真的。主題實行狀況：在“綠色菜籃子”的活動張開此后，小朋友的家長紛繁反應孩子回家后都比以前喜愛吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感覺寬慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子近來的話題總離不開蔬菜，并且問題好多，我感覺，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒向來保持著比較高的踴躍性，因為他們都喜愛，都有話可說。主題三：合用的植物活動：合用的橘子皮目標：1、在看看，聞聞，嘗嘗中，引起幼兒的思慮興趣；、經(jīng)過活動，認識有些植物擁有保健、治病的作用；準備：陳皮食品、菊花茶；過程：1、看看，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什么東西；、談談人為什么要吃陳皮，它

15、對人有什么作用？（通氣、止咳）、品味陳皮食品；、想一想還有什么植物吃了能夠治病的，（菊花、人參、板蘭根等）活動反?。涸谟懻撻僮悠さ淖饔脮r，有一個孩子說：“把釉子的皮放在冰箱里能夠使冰箱里的臭味跑掉，我媽媽常常放的”，這下孩子們象找到知己了，紛繁附和說：“我們媽媽也放的”，徐安小朋友就問了：“為什么釉子皮能夠讓冰箱里的臭味跑掉呢？”我就告訴他：“因為釉子皮會發(fā)散出一股幽香，會把冰箱里的滋味吸到皮里去，冰箱就不臭了”，他聽后有點將信將疑，我就對他說：“能夠回去問一下你的爸爸媽媽，看看他們是怎么說的，是否是跟老師說的同樣，好嗎？”他答應了。次日清晨，我第一件事情就是問他：“你有沒有問爸爸媽媽，你爸爸

16、媽媽怎么說？”他告訴我：“他們說的跟你同樣”，這下，他完滿相信了?？磥?，孩子的求證意識比老師還激烈，因此，作為老師，不論什么時候，都絕對不可以夠夠給孩子錯誤的信息。主題四：快樂的栽種園活動（一）：我們的栽種園目標：1、認識一些植物的基本生長狀況，（種子萌芽開花結(jié)果）、培育幼兒察看記錄的興趣，學習記錄的簡單方法；準備：各各種子：豆類、谷物類、塑料槽、標簽、水灑、土、記錄本；過程：1、出示種子，經(jīng)過發(fā)問方式，認識幼兒的經(jīng)驗基礎；、出示植物生長圖片，大概認識植物的生長狀況；、我們的栽種園：幼兒依據(jù)老師供給的資料來栽種，能夠以小組形式進行；活動延長入一日活動中，每日察看記錄植物的生長狀況，包含不同樣生

17、長環(huán)境中的不同樣狀況，討論無土培育和泥土培育的不同樣。生成與反?。涸谶@個活動中，幼兒的踴躍性也比我想象中高，孩子們每日來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什么樣了，大家一同談談，記記，可快樂了，我則在旁邊沉靜地聆聽他們的講話；有一次，周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的可樂瓶里的水愈來愈少了，他就問旁邊的小朋友：“你看，那個瓶子里的水怎么沒了”，旁邊的小朋友就不假考慮的回答說：“被蘿卜吃掉了”，這時，又旁邊一個小朋友聽見了說：“水被太陽曬的沒了”，徐安接著說：“水沒了，它會干死的”，我很想聽聽他們怎么往下說，但是他們卻不說了，我立故意識到這是一個很好的教育契機，于是等孩子們都記錄好了，我請孩子們集中起來，我

18、們一同討論了這個對于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題，孩子們經(jīng)過此次活動，知道植物的生長離不開水，接著，我又順著這個話題問孩子們：植物沒有水不可以夠生長，那么沒有泥土，它們能生長嗎？于是又引起幼兒對無土培育和泥土培育的關注；結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)，沒有泥土，植物仍舊能生長，并且有好多的利處?；顒樱ǘ簻厥依锏氖卟四繕耍?、知道蔬菜的生長有季節(jié)性；、認識一些栽種蔬菜的新方法，感覺科學技術給我們生活帶來的方便；準備：各種蔬菜圖片；故事磁帶；過程：1、聽故事：張奶奶買菜并發(fā)問；、出示圖片，認識什么季節(jié)吃什么蔬菜，知道蔬菜有季節(jié)性；、認識科學耕田的見解，感覺科學耕田給我們帶來的利處；生成與反?。涸谶M行“溫室里的蔬菜”這一活動時，有好多孩子問：什么是溫室？它是什么樣的？因為我們的四周沒有真切意義上的溫室，我只好告訴孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的，（幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚），我就告訴孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學耕田的一種，尼龍棚里很溫暖，冬季能夠栽種夏季的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四時都能吃到新鮮的蔬菜。對于我的這個解說，孩子都能理解，固然“溫室”離我們很遠，但尼龍棚倒是我們常常看到的，我還給孩子們部署了一個任務：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感覺一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同樣，回幼兒園后講給小伙伴聽，有尼龍棚的孩子快樂的答應了。生成與反?。?/p>