2022年大班幼小銜接工作總結(jié)

1、Word 2022年大班幼小銜接工作總結(jié) 大班幼小連接工作是為了更好讓大班的小伴侶適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，培育良好的習(xí)慣，更好的提前適應(yīng)學(xué)校生活，這一工作對于我們大班同學(xué)來說是很關(guān)鍵，很重要的，我們老師也要對這一工作準(zhǔn)時的總結(jié)分析。下面是我搜集整理的2022年大班幼小連接工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目! 2022年大班幼小連接工作總結(jié) 隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和綻開，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接

2、工作我們實(shí)行了以下一些措施： 一、 滿意孩子個體需要，增加學(xué)做學(xué)校生意識，培育孩子良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活，滿意孩子想做學(xué)校生的愿望。同時，在平?；顒又?，我們準(zhǔn)時提示孩子上課時坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師敘述，樂觀思索，大聲的回答老師的提問，不做小動作，漸漸關(guān)心孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展。 二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，減緩幼小連接的坡度 1. 關(guān)于閱讀愛好的培育 在平常的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說力量。例如：在一些活動中

3、通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂觀動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)力量。我們不放棄任何可以關(guān)心幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好;供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。 2. 關(guān)于計算愛好的培育 平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加肯定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)力量需要漸漸的對

4、計算感愛好，使孩子為學(xué)所用。 三、 加強(qiáng)幼兒的社會性適應(yīng) 對于幼兒而言，必要的規(guī)章意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和自立交往力量的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往力量，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有肯定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些力量的同時，真的有了一份長大的感覺。 總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小連接的培育，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校打下肯定的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不行避開的存在著。信任，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐確定會不斷的完善。 2022年大班幼小

5、連接工作總結(jié) 本學(xué)期，大班的孩子即將升入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校確定會經(jīng)受一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了學(xué)校模擬課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下： 一、幼小連接內(nèi)容： 1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié)，最終一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避開步入學(xué)校以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能寧靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。 2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育

6、課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小連接的課程。 3、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培育幼兒的自理力量。 4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。 5、通過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入學(xué)校做好預(yù)備。 6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理力量，每個崗位每個幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作力量和規(guī)章意識。 7、每天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會愛護(hù)眼睛。 8、通過家長會、家長座談關(guān)心家長了解幼兒在步入學(xué)校前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。 二、

7、存在的不足： 1、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。 2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開頭的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。 3、平安意識差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。 4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識。 5、40分鐘的上課時間，必需在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動作。 6、不懂得愛惜、愛護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。 7、自理力量差，消失問題沒有自主解決問題的力量，而是到老師那告狀，請老師幫忙。 8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜愛的嬉戲或活動，而是處處打鬧，沒有平安意識。 9、合作力量差，會消失爭吵。 三、需要留意的方面： 1、老師在培育幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的熬煉幼兒。 2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，老師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。 3、缺乏紀(jì)律的培育，老師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之