大班語言講述活動教案

1、優(yōu)秀教案 名師精編活動目標：1.樂意參與表達活動，感受表達和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動腦筋想方法才能 解決問題。在活動中認真觀看，集中思維，進展觀看力、想象力和用語言完整表達的力量。能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達自己的想法，嘗試表達故事的進展過程。 活動預備：猴子學樣的課件、扁擔一根、草帽 4 頂，大樹一棵、大積木 3 塊、話筒模型假設干?；顒又攸c：通過觀看動畫、圖片、表演引導幼兒大膽完整表達。 活動難點：啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。 活動過程：一、觀看無聲動畫前半局部，激發(fā)幼兒興趣看完后請幼兒自由表達：小朋友看到了什么好玩的事情？優(yōu)秀教案名師精編二、觀看動畫

2、的后半局部，初步感受故事內容。三、看圖片，指導幼兒分段表達故事。圖一，到底是怎么回事，讓我們認真來看第一幅圖。圖二，請幼兒完整表達這幅圖的內容。們在樹上是什么樣子？跳來跳去，又是叫又是笑圖三，看圖學老爺爺?shù)恼Z言和動作1老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的？東瞧瞧，西找找2老爺爺覺察草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不愿把草帽還給他，老爺爺更焦急 了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學學老爺爺?shù)臉幼印D四，老爺爺是怎樣解決問題的？四、教師配圖片生動表達故事，幼兒完整欣賞故事 提問：1.你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？ 教育幼兒學會思考問題，遇事多動腦筋，多想方法。

3、2.優(yōu)秀教案名師精編五、局部幼兒表演故事，其他幼兒嘗試表達選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶著其他幼兒嘗試表達故 事。3 延長活動：請幼兒將想出的各種方法創(chuàng)編到故事中并表演出來。 黃黃的東西，感謝小朋友們。三3提問：你們猜小老鼠畫了什么綠綠的東西？三、 意圖：進一步穩(wěn)固顏色和事物的關聯(lián)1、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進展填色玩耍。241、提問：看看我的朋友該穿什么衣服呢？、提問：還有什么東西是紫色的嗎？出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇 2優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案亮的東西。班故事創(chuàng)編活動目標123活動預備12活動過程半個西瓜皮 這半個西瓜皮看上去像什么？那西瓜皮口朝下看上去又像什么？小傘

4、、屋頂、臺燈二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進展描述師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？秋千小猴子、小松鼠 聽，教師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真好玩！哪個小動物會用它來干你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，小朋友，師：優(yōu)秀教案名師精編述提示幼兒相互講幼 A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。幼 B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。幼 D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 請幼兒把作品呈現(xiàn)在泡沫板上，大家一起欣賞。三、 引導幼兒再次對西瓜皮開放想象，小組合作創(chuàng)編好玩的西瓜皮的故事 它到樹林里找來一塊木板，放在

5、西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真快活！ 小朋友，西瓜皮有很多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的有 趣的西瓜皮 故事吧！提示幼兒選好小動物，再 表達大班 創(chuàng)編故事：小雞過河活動目標12、幼兒能依據(jù)玩耍情節(jié)的進展初步學會創(chuàng)編故事。3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。名師精編優(yōu)秀教案活動預備1、雞媽媽頭飾一個和小雞頭飾每人一個。2、課件：雨聲和輕音樂；圖片：小雞的家和小雞過河等。3、環(huán)境的布置。活動過程1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地

6、上做玩耍。突然，天下起了雨， 雞媽媽帶著小雞回家去。2、雨不停地下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜測這會對家產(chǎn)生什么樣的影響，會發(fā)生什么事？幼兒答復完后，出示圖片一。3、雞媽媽啟發(fā)小雞們爭辯過河的方法，選出比較可行的方法。4出示圖片二 鼓舞幼兒大膽想象橋是誰搭的。5、雞媽媽帶著小雞們從橋上過河，到草地做玩耍。6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛剛遇到的事情編成一個小故事。比一比誰的最好玩。7、聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高快活興地回家去。精編教案中班科?；顒雍猛娴奶}卜一、設計意圖：有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。尋常，孩子們雖然都生疏了蘿卜，但對蘿卜的種類不太留意；對其養(yǎng)分也不甚了解；好多孩子不太

7、寵愛吃蘿卜，針對這些問題，特設計本活動。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達分類的過程；演一演，體驗蘿卜生長的歡快；嘗一嘗，感受蘿卜的味道和用途；拼一拼，與他人共享歡快的情感。通過兔媽媽請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導幼兒樂觀主動的參與活動，從而獲得的感悟。二、活動目標：1、幼兒在感知蘿卜的根底上能表述蘿卜的特征和用途，并能按蘿卜的特征進展分類；2、在玩耍中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的歡快；3、幼兒樂于探究，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的好玩，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動預備：物質預備：音樂三段拔蘿卜、喜洋洋、粉刷匠音、錄音機；蘿卜生長圖；分類筐五

8、只；碟子、筷子每人一份；蘿卜小制作五件?？臻g預備：幼兒分成四組，四周有操作臺。四、活動過程：一激發(fā)興趣情境：小兔家的蘿卜豐收了 律動：拔蘿卜二自由探究爭辯2、集體講評：說一說，你看到的蘿卜是什么樣的？它們有什么不同？著白衣服，有的蘿卜穿著桔黃色的衣服；有的蘿卜長得長長的、胖乎乎的，有的蘿卜長得圓圓的，這些蘿卜的樣子都不一樣。三操作分類送蘿卜回家分類筐上分別貼有標記2、指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺訂正，并用語言表達分的過程。3、評價：集體評價。四玩耍體驗體驗蘿卜的生長過程、商量爭辯：蘿卜是怎么長大的呢？1名師精編優(yōu)秀教案五品嘗溝通情節(jié)：媽媽請大家品嘗蘿卜食品幼兒爭辯、溝通味道及加工方法等3、小結

9、：蘿卜食品好吃嗎？蘿卜不僅好吃，還很有養(yǎng)分，孩子們以后要多吃蘿卜，身體才會長得棒棒的。幼兒可以單獨做，也可以合作六審美延長蘿卜小制作演示 出示蘿卜小制作 小班繪本教案：大灰狼娶娘小班繪本教案：大灰狼娶娘設計意圖：繪本大灰狼娶娘是一個幽默、歡快的童話故事，語言簡潔通俗易懂，句子重復 活動目標：1、樂意和教師一起閱讀故事，覺察人物形象的主要特征。學說句式：娘，娘，請讓我看看 xx。2、能依據(jù)畫面所供給的線索，嘗試從局部猜測整體。3、樂觀體驗“猜娘”玩耍的樂趣?；顒宇A備：故事大灰狼娶娘PPT 活動過程：一、花轎和音樂導入，激發(fā)興趣。優(yōu)秀教案名師精編呈現(xiàn)花轎同時播放嗩吶曲百鳥朝鳳1、ppt) 結婚師：

10、小朋友們，你們覺得這是在干什么呀?() 2、那今日是誰要結婚呢?(大灰狼娶娘二、觀看 PPT 課件)(二)1(一)(四)描述娘手的特征，學說句式，猜測娘是誰。2、觀看圖(三 五)描述娘腳的特征。3、觀看圖()，描述娘尾巴的特征。觀看圖、 猜測大灰狼還會看娘的哪里，可能會怎么說?(六 4)，描述娘嘴巴的特征。5、觀看圖(七、師小結：大灰狼的娘有毛絨絨的手、腳上有尖尖的爪子、一條又粗又長的尾巴、還有 6 揭教師?我們和大灰狼一起把紅蓋頭翻開。 3) 示謎底。(1、2、中的娘，引導幼兒細心觀看動物局部的特征，從而猜測整體。三、猜 ppt“猜娘”的玩耍。四、幼兒扮演郎娘玩1、先請兩名女孩扮演娘，大家嘗

11、試嘗試猜娘分別是誰。2、全體幼兒分兩組進展玩耍，娘手持兩顆糖，郎猜對了，就可以獎他一顆糖。科學領域中大自然的禮物主題下的年輪的隱秘這一?；顒游疫@次說課的內容是大班教材分析：本次活動將從幼兒的閱歷入手，經(jīng)過爭辯，激發(fā)幼兒探究樹木年齡的興趣，引導幼兒從顏色和疏 究欲望，進展生疏力量，情愿與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的覺察，并相互溝通為 主進展了教學目標的設計。教學目標：1、對樹樁上的年輪感興趣，簡潔了解年輪與樹木生長的關系。、寵愛覺察問題，并能和同伴通過探討溝通查找問題的答案。2優(yōu)秀教案 名師精編 教學重點： 探究大樹的年齡，對樹木的年輪發(fā)生興趣。 教學難點： 讓孩子們了解年輪和大樹年齡

12、的關系。 活動預備： 1、前期閱歷：觀看過各種樹，測量幼兒園里的樹。 故事課件。2樹樁你有幾歲歌曲磁帶 3 畫有樹樁圖案4.彩筆、毛線、紙張： 教法、學法：課件合作者， 玩耍法等演示法、討樹的年齡，簡潔了解年輪的含義。 三、操作123 小結：我們要用自己的行動來保護身邊的樹，和樹做好朋友。二、爭辯：樹的年齡。1、今日有一個大樹樁遇到了些麻煩，讓我們來聽聽，幫它解決一下吧。2、觀看課件，欣賞故事，邊聽邊爭辯。你知道自己幾歲嗎？你們都知道自己的年齡，可是大樹樁不清楚，怎樣才能知道它幾歲了？幼兒相互爭辯交 流看故事，了解年輪的隱秘。3優(yōu)秀教案名師精編1.幼兒數(shù)一數(shù)大樹樁有幾圈，就證明有幾歲，然后用數(shù)

13、字表示出來。 請幼兒在畫有樹樁的紙上畫出樹的年輪或用毛線粘出樹的年輪。2.、綜合性 1 不是單但音樂不是以單一的形式存在的， 隨著科學的進展，將藝術劃分得也越來越細，奧爾夫指可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術，舞蹈 語言嚴密結合它是和動作、出：原本的音樂是什么呢？原本的音樂決不是單純的音樂，也是最接 近人心靈的，因此可以說音樂是綜合在一起的。這是人類原來的狀況，是原始的， 的藝術。嚴密結合在一起的；舞蹈、樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、它是而是作為演奏者參與其間；它是一種人們必需自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，它帶來的是 是適合于兒

14、童的。孩子的生活閱歷沒有受太多的社會影響而定型，因此他們自然的具有對音樂的制造性。即他們可以依據(jù)自己的理解用音樂去表達，通過簡潔的樂器即興演奏、在看到一幅圖畫后，興表 演，使孩子也從事藝術家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當沒有樂器 時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進展演奏，充分表達對樂器的制造性。 奧爾夫音樂教育原理 1、綜合性隨著科學的進展，將藝術劃分得也越來越細，但音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴 音樂是什么呢？原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言嚴密結合在一起的。這是 人類原來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術。2、

15、制造性(或者稱即興性) 腳、筷子、報紙等代替音樂進展演奏，充分表達對樂器的制造性。3、親自參與、訴諸感性、回歸人本現(xiàn)在奧爾以往人們不知道通過何種途徑去培育，情商是人們智力進展的一個重要因素，名師精編 優(yōu)秀教案夫就是一個培育情商的好方法。通過孩子的視、聽、觸嗅最大限度地調動孩子各個方面音樂在這里的作用原本的音樂是一種人們必需自己參與的音樂。的力量，開發(fā)孩子的潛能。你可以用它使人們成為一個主動者參與其間而不僅僅是一個傾聽者。當音樂響起，在于，嘴里就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動小屁股 跳起來，身體動作表達，也哼唱起來。這種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄。 、從外鄉(xiāng)文化動身

16、 4這使得奧爾夫音樂教育體系在呈現(xiàn)一種開放性， 奧爾夫的音樂教育思想及中，定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者供給了一個無限進展的空間。從外鄉(xiāng)動身，中國的奧爾夫結合了本民族的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。這種 下去。 5、從兒童動身提到可以通過藝術渠道對人進展培音樂不是精英人才的專利品，在七種智能學說里面， 個長音，他還唱不下來，有一個 6 夫最適于孩子。讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。奧爾夫音樂特點成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發(fā)內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及 母與孩子一道學

17、習、表演，讓課程更有樂趣和意義。、身體各部或心腦的協(xié)調力量、記憶力、制造力、溝通溝通力量等等，同時培育學生在藝術方 面的素養(yǎng)：感覺(及情感體驗)、表現(xiàn)、創(chuàng)編的力量，并通過親自參與的活動(說、唱、奏、動、聽、玩耍等)，去探究、覺察、表現(xiàn)和制造藝術。目前很多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落后狀況，根本沒有系統(tǒng)的音樂課程，能夠真正啟發(fā)幼兒的藝術潛能，因此，奧爾夫音樂設置了符 合中國孩子特點的親子奧爾夫音樂班幼兒園奧爾夫音樂班課程。奧爾夫音樂的局限性優(yōu)秀教案名師精編更有利于共性的安康發(fā)奧爾夫打破了科學的系統(tǒng)性，擺脫了科學對音樂的桎梏， 總之， 展。奧爾夫音樂的優(yōu)勢 奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂

18、教育。形式簡潔，它不用什么大的形式，盤旋曲形式。 奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：1、即興性；2、綜合性；、參與性； 34 、自然性；5、民族性6、群眾性。其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構成局部。 奧爾夫音樂教育的貴重之處在于：1、音樂教育不再是個別的，而是讓每一個孩子都有了時機來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地傾聽。沒有枯燥乏味的技巧訓練，即 可讓孩子進入表現(xiàn)音樂的階段，使學習音樂不再那么“BORING3、孩子不再是始終被動地學習固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。4 聽從、領導與被領導。5 在“玩”中增加合作意識和在群體中的協(xié)調力量。奧爾夫音樂教學法玩耍、講故事、唱歌等，培育兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，寵愛音樂。奧爾夫教學法的創(chuàng)立者卡爾奧爾夫(1895-1982)是一位卓有成績的德國作曲家，音樂作品在 全世界經(jīng)常上演。他同時也是位音樂教育改革先驅。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳，教材 命、制造和表達。手跺腳等人體樂器、音樂玩耍、唱歌、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩 子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言力量、理解