淺談農(nóng)村小學(xué)的管理

1、淺談農(nóng)村小學(xué)的管理參加清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育小學(xué)校長培訓(xùn)心得永安鎮(zhèn)龍山完小 張曉軍2013年10月28日至11月1日，我有幸參加了有清華大學(xué)舉辦的小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，五天的時間里，聆聽專家的報告，參與學(xué)員研討，我這剛涉入學(xué)校管理的新手，在角色轉(zhuǎn)變和學(xué)校管理上，收獲全新的知識，注入新鮮的血液。幾位專家分別從同事交往、教師心理健康管理、學(xué)校安全管理和社交禮儀等方面做了系統(tǒng)的闡述。習(xí)之所悟：“學(xué)校管理，識為對人的管理，最根本問題是做人的工作，調(diào)動人的積極性。教師是管理的對象，又是管理的主體，調(diào)動教師積極性就是辦好學(xué)校的重要因素，必須認(rèn)真做好。”一、 認(rèn)真做好對青年教師的培養(yǎng)。作為農(nóng)村學(xué)校，由于各方面的原因

2、，師資力量薄弱，教師流動性較大。青年教師雖然難留住，但仍是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的生力軍，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的希望。他們的精神風(fēng)貌、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)狀況等，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，校長須站在學(xué)校及教師個人長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，切實加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。首先是幫助青年教師盡快進(jìn)入“教師角色”。引導(dǎo)青年教師調(diào)整自己的思想、行為，甚至包括生活方式等，學(xué)校，尤其是校長，幫助他們適應(yīng)，讓他們更快地進(jìn)入“教師角色”。學(xué)校必須明確地向青年教師提出要求和任務(wù)，讓他們了解學(xué)校的各項規(guī)章制度，教師的基本素質(zhì)，行為規(guī)范、工作的性質(zhì)、特點和努力方向等。對青年教師中存在的問題，加以循循善誘，做到動之以情

3、，曉之以理，使之逐漸走上正規(guī)。其次是激發(fā)青年教師的上進(jìn)、拼搏欲望。對青年教師的培養(yǎng)，根據(jù)青年教師的特點，因勢利導(dǎo)，有針對性地做好工作，把他們蘊藏的潛力激發(fā)出來。勇于追求、積極進(jìn)取，這是青年人的一個顯著特點。他們都具有強(qiáng)烈的對事業(yè)、對理想有執(zhí)著的追求。其中，最重要的就是要多看到他們的長處，多給他們鼓勵。青年人都有追求有意義的生活愿望，希望自己的才能在工作中得到發(fā)揮，自己的工作成果博得社會的承認(rèn)和尊重。面對這種情況，順應(yīng)他們的心理需要，通過各種途徑和方法，激發(fā)他們上進(jìn)、拼搏的欲望，使之成為推進(jìn)學(xué)校工作一支生氣勃勃的力量，采用評比、表揚、獎勵等手段，正確誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們的進(jìn)取心理，激發(fā)他們的成就需要，

4、讓每個青年教師在事業(yè)上積極努力，鼓勵支持他們總結(jié)、整理教育教學(xué)經(jīng)驗，大膽發(fā)表自己的見解。二、 努力營造一個寬松、和諧、愉快的工作環(huán)境。 建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教師對民主的要求越來越高，越來越迫切。不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理；不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理；不喜歡漫無目的，事事接管的領(lǐng)導(dǎo)。希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據(jù)此，我們確定一個信條：“少一點不準(zhǔn)，多一點自由”這種人本化的管理，以共識和情感為基礎(chǔ)，

5、對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。我認(rèn)為，學(xué)校校長與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。人們常說：“校長的生命在教師之中?！毙ｉL要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解,成為知音。所以，我們首先在管理中尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。學(xué)校管理上，堅持校務(wù)公開制度，凡是應(yīng)公開的內(nèi)容都向教師公開，讓教師心理明明白白；堅持傾聽不同的意見，甚至是反對的意見，念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。所以，教師與領(lǐng)導(dǎo)能做到心往一處想，勁往一處使。同時，我們引導(dǎo)教師確立“尊重別

6、人就是尊重自己”的意識，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。古語云：“士為知已者死”。作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，該放手的時候要放手。以“相信每一位教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)?！睘樾艞l，放手讓教師大膽地干，只在教師需要領(lǐng)導(dǎo)出面幫助時，才“過問”。在班級集體建設(shè)、教研組建設(shè)等學(xué)校管理的各個方面，放手讓教師去做，使他們在獲得信任滿足的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動性、創(chuàng)造性。教師的工作具有特殊性，八小時之外也繼續(xù)工作，諸如備課、批作業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都是教學(xué)工作的延伸，占用大

7、量的休息時間，像工廠管理那樣刻板，勢必出現(xiàn)“出工不出力”的磨洋工情況。因此，主張在保證完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多給教師一些自由支配的時間和足夠活動的空間，要求教師明確自己的目標(biāo)，往前走不回頭。這樣，在學(xué)校構(gòu)建起溝通、理解、尊重、信任的人文環(huán)境，在教師之間形成團(tuán)結(jié)、合作的關(guān)系，在充滿人情味的校園文化中，快樂的為學(xué)校工作。三、 積極建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學(xué)校。 由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示，與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢下，學(xué)校應(yīng)該是一個開放系統(tǒng)，校長應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息特別 從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗。加強(qiáng)與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo)，校長必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長教育活動，支持并鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項活動，使各項活動在時間上保持連續(xù)性，在效果上相互強(qiáng)化和促進(jìn)。另外，學(xué)校還把每學(xué)期的工作績效向家長公布，以提高學(xué)校在家長中的透明度。爭取家長在合作中為學(xué)校提供一些力所能及的人力、物力、財力的支持。