高職教育的價(jià)值特征和高職教育發(fā)展

1、高職教育的價(jià)值特征和高職教育開展高職教育的價(jià)值特征和高職教育開展1高職教育人才培養(yǎng)的價(jià)值鏈隨著社會(huì)開展，新設(shè)備、新技術(shù)的論文聯(lián)盟.Ll.運(yùn)用，管理層次的不斷進(jìn)步，產(chǎn)生了對新技術(shù)、新管理人才的大量需求。社會(huì)對技能型人才的需求轉(zhuǎn)向?qū)Ω邔W(xué)歷、高技能的人才需求，高職教育應(yīng)運(yùn)而生，并得到迅速開展。高職教育自誕生日起就處在一個(gè)與企業(yè)價(jià)值鏈相類似的價(jià)值鏈中1。高職教育的價(jià)值鏈如下：教育生源普通高中學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校、中職學(xué)校人才培養(yǎng)(高職院校、政府、行業(yè)主管部門或協(xié)會(huì)、合作伙伴就業(yè)升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)。2高職教育的價(jià)值特征2高職教育的價(jià)值是指高職教育對社會(huì)及對個(gè)人的作用和意義，具有滿足個(gè)體開展需要的內(nèi)在價(jià)值

2、及滿足社會(huì)開展需要的外在價(jià)值，為具有理論才能優(yōu)勢的學(xué)生提供開展空間和將認(rèn)識方案轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)消費(fèi)力。高職教育的價(jià)值特征主要表現(xiàn)為高職教育對于社會(huì)或個(gè)體開展所具有的積極意義。2.1職業(yè)與技術(shù)職業(yè)性與技術(shù)性是高職教育的根本特征，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的核心因素。高職教育是以職業(yè)崗位群的實(shí)際需要為根據(jù)安排教學(xué)方案，在進(jìn)展職業(yè)才能分析的根底上，構(gòu)建學(xué)生知識、才能、素質(zhì)構(gòu)造，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)才能，進(jìn)而組織教學(xué)。針對產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和產(chǎn)品構(gòu)造的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技的快速開展，注重學(xué)生職業(yè)知識和職業(yè)才能的進(jìn)步；注重不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程構(gòu)造；注重知識的橫向拓展與結(jié)合；注重

3、表達(dá)知識的先進(jìn)性和應(yīng)用性；注重培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的才能，使畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等職業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的是將設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變?yōu)槲镔|(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品或?qū)ι鐣?huì)運(yùn)行產(chǎn)生詳細(xì)作用的技術(shù)型人才，工作場合是基層部門、消費(fèi)一線和工作現(xiàn)場，工作內(nèi)涵是將成熟的技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的消費(fèi)和效勞。因此，高職教育的人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)：一是人才培養(yǎng)的技術(shù)性。培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才是高職教育人才培養(yǎng)目的的根本內(nèi)涵。高職教育培養(yǎng)的人才不但掌握某一專業(yè)的根底理論與根本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的消費(fèi)操作技術(shù)技能和組織才能，可以將研究者或工程型人才的設(shè)計(jì)意圖或工藝思想應(yīng)用到詳細(xì)技術(shù)技能操作的理論中

4、去，并能在消費(fèi)現(xiàn)場進(jìn)展技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決消費(fèi)中的實(shí)際問題。他們還應(yīng)擅長處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改良，是一種專業(yè)理論夠用，消費(fèi)技術(shù)操作純熟和組織才能強(qiáng)的復(fù)合性的技術(shù)技能型人才。高職教育必須根據(jù)基層職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)懂市嘗懂企業(yè)、懂專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用性人才。二是人才培養(yǎng)的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造的職業(yè)性。職業(yè)性是高職教育人才培養(yǎng)目的定位的內(nèi)涵。高職教育的職業(yè)性指向比擬詳細(xì)明確，根本上按照建立、消費(fèi)、效勞、管理第一線的工作崗位或崗位群來設(shè)置專業(yè)，某一職業(yè)崗位(群)可能需要多種學(xué)科知識的組合。高職教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)開展效勞的，要面向地方或行業(yè)所需要的職業(yè)崗位，比普通高等教育更

5、加表達(dá)職業(yè)特殊性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。2.2地方與行業(yè)從高職教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系來看，還具有地方性和行業(yè)性特征，既要效勞于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展，又會(huì)受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主流經(jīng)濟(jì)開展的制約。高職效勞對象主要是為地方經(jīng)濟(jì)建立、社會(huì)的開展以及行業(yè)開展效勞，為人的就業(yè)效勞。因此，高職教育都是根據(jù)地方的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人口等因素來辦學(xué)的，培養(yǎng)的是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)開展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要，工作在消費(fèi)、效勞、管理第一線的實(shí)用型技術(shù)人才。面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)開展明確了高職教育開展的地方性特點(diǎn)，其專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、效勞工程都親密適應(yīng)地方和行業(yè)的需要，突出表達(dá)了其效勞的地方性和行業(yè)

6、性特征。2.3合作與互動(dòng)對高職教育而言，技術(shù)創(chuàng)新才能主要表達(dá)在應(yīng)用型科研才能上。高職院校是應(yīng)用性研發(fā)的重要陣地，進(jìn)步技術(shù)創(chuàng)新才能，可更好地效勞區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)。推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)、施行定單式人才培養(yǎng)和其他類型的產(chǎn)學(xué)合作教育形式，學(xué)校與企業(yè)建立良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)和科研合作關(guān)系，在師資、教學(xué)資源上進(jìn)展共享。產(chǎn)學(xué)結(jié)合為學(xué)生提供了實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性的經(jīng)歷和體驗(yàn)，這是真正職業(yè)人頂崗鍛煉必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以有效地提升學(xué)生的綜合職業(yè)才能。校企結(jié)合是培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要，是高職教育效勞于企業(yè)的需要，是高職畢業(yè)生零間隔 就業(yè)的需要，是創(chuàng)立高職院校辦學(xué)特色的需要。高職院校充

7、分利用當(dāng)?shù)貤l件并結(jié)合自身實(shí)際，積極探究產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)新形式。如廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮企事業(yè)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的統(tǒng)籌與效勞作用，使政府、學(xué)院和企事業(yè)三者之間產(chǎn)生互動(dòng)結(jié)合，擁有廣東省交通廳唯一的機(jī)動(dòng)車駕駛教練員考試中心、廣東省交通廳唯一的汽車綜合性能檢測中心站、廣東省交通廳唯一的豐田營銷教育中心F-SEP。產(chǎn)學(xué)研不僅強(qiáng)化了學(xué)校與企業(yè)之間的合作與互動(dòng)，而且成為進(jìn)步畢業(yè)生綜合職業(yè)才能的有效途徑。2.4適應(yīng)與開展效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)是開展高職教育的目的。這是區(qū)域自身開展的客觀需要，也是高職教育自身開展的必然要求。區(qū)域性是高職教育的顯著特點(diǎn)之一。高職教育作為培養(yǎng)高技術(shù)、高技能應(yīng)用性人才的社會(huì)活動(dòng)，必然植根于

8、一個(gè)特定的區(qū)域和一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化背景之中。高職教育的效勞功能主要通過對區(qū)域性經(jīng)濟(jì)開展提供人力資源和技術(shù)保障來表達(dá)。一是培養(yǎng)區(qū)域適用的高技術(shù)、高技能應(yīng)用性人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展提供智力支持；二是通過技術(shù)效勞，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展提供技術(shù)支持。由于不同的區(qū)域之間社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展程度的不平衡，不同的開展區(qū)域，高職教育的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置必然有所不同；即使是一樣的專業(yè)，其課程設(shè)置也會(huì)有所區(qū)別。只有這樣，高職教育才能樹立特色化的辦學(xué)目的，才能與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展嚴(yán)密相連，才能使培養(yǎng)的人才真正做到適用對路，才能有效地實(shí)現(xiàn)高職教育的效勞功能，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開展。3價(jià)值特征對高職教育開展的啟示實(shí)現(xiàn)區(qū)域

9、經(jīng)濟(jì)的快速開展，最根本的要求就是物質(zhì)資料消費(fèi)與人才資源開發(fā)相匹配。人才資源的數(shù)量、素質(zhì)構(gòu)造是物質(zhì)資料消費(fèi)的先決條件和保證條件。高職教育是教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系最為親密的一個(gè)子系統(tǒng)，它是知識傳播、知識物化的重要基地，貫穿區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的每個(gè)環(huán)節(jié)。世界各國的成功經(jīng)歷已說明，高職教育的開展能明顯推動(dòng)區(qū)域和國家經(jīng)濟(jì)的開展。區(qū)域出于自身開展的需要，對高職教育提出效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求。同時(shí)，從區(qū)域得到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源，根據(jù)所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造確定人才培養(yǎng)方向和設(shè)置專業(yè)，從區(qū)域得到絕大多數(shù)生源，畢業(yè)生大局部在本區(qū)域就業(yè)。所有這些，都決定了高職教育必須嚴(yán)密依托區(qū)域。高職教育要謀求自身的開展，必須很好地滿足區(qū)域需要，實(shí)

10、現(xiàn)高程度的區(qū)域化。只有這樣，高職教育人才培養(yǎng)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值才能得以真正實(shí)現(xiàn)。31從市場經(jīng)濟(jì)出發(fā)，調(diào)整教育構(gòu)造，以適應(yīng)區(qū)域動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)和諧開展為前提由于高職教育生源比擬復(fù)雜，文化層次和專業(yè)背景千差萬別，高職教育培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求之間存在較大的差距，這種人才培養(yǎng)與人才需求之間出現(xiàn)系統(tǒng)性偏向造成就業(yè)市場的構(gòu)造性失缺的矛盾，外表上看職業(yè)需求趨向飽和，但一些緊缺的技術(shù)和技能型人才需求量較大卻適應(yīng)者少。要解決高職教育質(zhì)量這一深層問題，必須從市場經(jīng)濟(jì)出發(fā)，調(diào)整學(xué)校教育構(gòu)造，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)構(gòu)造相統(tǒng)一，要表達(dá)出四個(gè)特點(diǎn)：一是區(qū)域性，高職院校要根據(jù)自己所在地的特點(diǎn)進(jìn)展運(yùn)轉(zhuǎn)，辦出特色；二是產(chǎn)業(yè)性，在市場經(jīng)濟(jì)體

11、制下，高職教育作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要組成局部，要根據(jù)開展市場經(jīng)濟(jì)的需要來管理教育，使教育具有產(chǎn)業(yè)性；三是多樣性，市場經(jīng)濟(jì)是多方面的，適應(yīng)它的需要的高職教育也不應(yīng)是單一的，而應(yīng)該是多層次的；四是靈敏性，區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展的綜合實(shí)力是高職教育開展的物質(zhì)保障，高職教育在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)數(shù)量、規(guī)格上不能是一成不變的，要隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)的開展變化而變化，才能使高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)真正共生共榮。高職教育主要是通過教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)率、師資、生源、聲望來實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。辦學(xué)成功與否在很大程度上取決于高職院校駕馭市場的才能。市場才能主要包括市場導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置才能以及市場營銷才能(招生、就業(yè)指導(dǎo)才能)。只有加強(qiáng)專業(yè)調(diào)查與

12、分析，才能到達(dá)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)分布格局及其開展趨勢相適應(yīng)。從招生專業(yè)構(gòu)造上看，應(yīng)親密結(jié)合市場對專業(yè)需求趨勢進(jìn)展科學(xué)預(yù)測，社會(huì)需求旺盛的專業(yè)那么增加招生份額，調(diào)整或停辦社會(huì)需求孝辦學(xué)條件差、教育質(zhì)量差、就業(yè)率低、缺乏競爭力的專業(yè)。從市場營銷才能看，應(yīng)關(guān)注本地區(qū)重大工程的建立工作，當(dāng)一項(xiàng)重大工程開工之時(shí)，就是該專業(yè)創(chuàng)辦之日，就能使高職人才培養(yǎng)與區(qū)域的需要相適應(yīng)，學(xué)生畢業(yè)之際，正是企業(yè)需要之時(shí)。32從人才培養(yǎng)出發(fā)，不斷創(chuàng)新形式，以提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展程度為目的進(jìn)入21世紀(jì)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)要在新一輪的開展和競爭中形成優(yōu)勢、贏得主動(dòng)，最重要、最可依賴的資源是人才資源，更加迫切需要加快開展高職教育。高職教育的開展要在

13、繼承與創(chuàng)新和借鑒與揚(yáng)棄中建立符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要的、開放的、多層次的、靈敏的高職教育體系和高職院校。321以就業(yè)價(jià)值取向的人才培養(yǎng)創(chuàng)新3。對于高等職業(yè)教育而言，時(shí)代對它提出的要求是：培養(yǎng)一大批消費(fèi)、效勞與管理第一線的高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才。因此，高職教育的培養(yǎng)目的，一是強(qiáng)調(diào)-線，二是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，三是培養(yǎng)高級技術(shù)人才，其人才培養(yǎng)的價(jià)值取向就是就業(yè)，為學(xué)生個(gè)人就業(yè)效勞。以就業(yè)價(jià)值取向是高職教育人才培養(yǎng)目的的根本要求，是提升高職教育競爭力的必然選擇，是高職教育打破開展的瓶頸的關(guān)鍵點(diǎn)。高職培養(yǎng)目的的現(xiàn)實(shí)性，要求高職的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)崗位的針對性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用才能的培養(yǎng)。開展以就業(yè)為價(jià)值取向的人

14、才培養(yǎng)形式，一是指培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)知識和技能，二是指培養(yǎng)學(xué)生的人品和開拓技能。工學(xué)結(jié)合、頂崗理論等是高職教育人才培養(yǎng)比擬成功形式，是讓高職院校走向企業(yè)、也讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)院的雙向互動(dòng)的教學(xué)，有效的將學(xué)院的理論教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作有機(jī)地融為一體。學(xué)生也打破學(xué)院和企業(yè)的界限，直接到企業(yè)進(jìn)展定崗、定員、定位實(shí)習(xí)，并承當(dāng)與正式職工同等的責(zé)任與義務(wù)。在高職教育中，職業(yè)知識和技能是一種謀生之術(shù)，而責(zé)任感、開拓技能卻是決定一個(gè)人命運(yùn)的關(guān)鍵！這是立世之本、成業(yè)之策。只有兩手抓，兩手硬，讓德育與教學(xué)兩張皮緊緊地粘貼在一起，而不是彼此游離，學(xué)生才可能具備頑強(qiáng)的就業(yè)競爭力。322以效勞開拓將來的人才開展戰(zhàn)略。高職教育必須與本科院校錯(cuò)位經(jīng)營，堅(jiān)持以效勞為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場的需求作為開展的動(dòng)力，把進(jìn)步學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)才能作為改革的方向。以效勞為宗旨，就是要堅(jiān)持以效勞求支持，以奉獻(xiàn)求開展，使高職教育更好地?fù)?dān)負(fù)起為促進(jìn)開展和促進(jìn)就業(yè)效勞這兩大任務(wù)，要促進(jìn)高職教育開展與工業(yè)化和城市化進(jìn)程的嚴(yán)密結(jié)合，促進(jìn)高職教育與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的互相交融，促進(jìn)高職教育與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)協(xié)調(diào)。同時(shí)，高職教育為學(xué)生提供良好周到的效勞，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人需求的價(jià)值取向，這也論文聯(lián)盟.Ll.是高職教育獲得自身開展的必要條件，因?yàn)閷W(xué)生假如無法通過高