小學(xué)生心理健康教育案例

1、學(xué)校生心理健康訓(xùn)練案例 讓愛心和耐心增強(qiáng)孩子的自信心 戶縣西街學(xué)校 吳麗 放眼當(dāng)下,孩子問題是當(dāng)下很多父母關(guān)注的,究竟如何看待自 己的孩子, 又如何讓孩子健康成長(zhǎng), 的確需要我們作為父母的用心來 打理和面對(duì), 并不是關(guān)懷孩子的衣食住行方面的需求, 更重要的是孩 子的心理需要也就是精神需求才是重中之重, 只要孩子孩子能夠擁有 一顆健康陽光自信的心態(tài),信任孩子確定是值得我們家長(zhǎng)自豪的； 我們學(xué)校四年級(jí)三班有一個(gè)長(zhǎng)得特殊秀氣的女孩小嬌, 令人頭痛 的是上學(xué)讓人感覺特殊困難； 早上家長(zhǎng)送到學(xué)校門口, 她就會(huì)以沒有 的理由的理由去哭而不進(jìn)學(xué)校的大門, 家長(zhǎng)和老師的全部勸解都很難 奏效,強(qiáng)硬的措施也只能使

2、她進(jìn)門后,又站在大門口不進(jìn)教室；好容 易進(jìn)了教室,也會(huì)因說肚子痛而再次請(qǐng)來家長(zhǎng)；家長(zhǎng)看遍很多醫(yī)生, 也做了身體的全面檢查, 一切正常, 但看到孩子痛得頭冒汗的感覺讓 我們做老師的于心不忍,仍是只能讓家長(zhǎng)領(lǐng)回家,如此反復(fù),孩子的 學(xué)習(xí)讓成果也很不理想, 久而久之,她就成了老師和家長(zhǎng)的思想包袱； 看著孩子的現(xiàn)狀, 聽著班主任老師的訴求以及家長(zhǎng)的懇求, 我經(jīng) 過觀看,發(fā)覺小嬌同學(xué)比較內(nèi)向,除了上課有時(shí)老師指名的發(fā)言外, 她很少說話,也很少參加活動(dòng),在班里只有一個(gè)較好伴侶；通過詢問 其他的同學(xué), 我才知道她的學(xué)習(xí)不太好, 是由于開頭總有不明的肚子 痛而經(jīng)常缺課, 久之養(yǎng)成了不愿寫作業(yè)的懶散習(xí)慣, 再加

3、上老師每天 可編輯 word, 供參考版！ 第 1 頁,共 4 頁早上要催交作業(yè), 使她的心里造成了上學(xué)是一件很無聊的事, 慢慢就 丟失了學(xué)習(xí)的信心, 認(rèn)為自己不是讀書的 “材料”,也被同學(xué)瞧不起, 意志消沉, 慢慢把自己封閉了起來, 以不愿上學(xué)這樣的行為躲避老師 和家長(zhǎng)； 孩子到了四年級(jí), 由于學(xué)問體會(huì)的擴(kuò)展和加深, 逐步長(zhǎng)大的同學(xué) 開頭用批判的眼光來看待四周的事物； 對(duì)老師的簡(jiǎn)潔說教, 寵愛從反 面摸索,寵愛索隱獵奇,簡(jiǎn)潔產(chǎn)生頑固,偏激的不良傾向,因而產(chǎn)生 逆反心理；據(jù)明白在小嬌的生活經(jīng)受中, 不是受到家長(zhǎng)的批判, 打罵, 就是被老師批判,斥責(zé),被同學(xué)譏笑,諷刺；在我和孩子的談話中, 我也

4、明白到她內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望, 也經(jīng)常在為此付出努力； 但 是往往不能長(zhǎng)期,她反的弱點(diǎn)在于自身的惰性,經(jīng)不得外界的壓力； 老師小小的提示語也會(huì)讓她感覺像是再說她, 很強(qiáng)的敏捷性讓她抱有 很大的戒心和敵意, 不信任別人, 任何一點(diǎn)不順心的事也會(huì)讓她不和 任何人說話而哭上半天； 犯了錯(cuò)誤受到老師訓(xùn)練后, 有時(shí)有悔改之意, 想振作精神奮勉向上, 但是由于自制才能差, 一遇到小小的挫折就有 可能知難而退,堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了,長(zhǎng)期如此,就自 己舍棄自己,聽之任之了,心理覺得上學(xué)太無聊了； 依據(jù)小嬌的情形,我和班主任老師,家進(jìn)步行了長(zhǎng)時(shí)間的溝通, 達(dá)成了一樣的訓(xùn)練想法,并且相互協(xié)作完成； 1

5、 ,讓勉勵(lì)訓(xùn)練喚起信心；訓(xùn)練學(xué)理論告知我們,每個(gè)同學(xué)都是 有進(jìn)步要求的, 都期望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好同學(xué)； 為了去除小嬌的 懼怕心理, 班主任老師在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談, 讓她幫老師 可編輯 word, 供參考版！ 第 2 頁,共 4 頁送作業(yè),發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批判她,發(fā)覺她有所進(jìn)步及 時(shí)夸獎(jiǎng),經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看,小嬌今日坐得真端正, 聽課特殊認(rèn)真！” “小嬌同學(xué)今日的作業(yè)按時(shí)完成了,字仍寫得很工整；”“小嬌同 學(xué) ”慢慢的,小嬌開頭寵愛和老師接近了, 有一次,我剛進(jìn)學(xué)校, 她就興奮的和我說：“我們老師又夸獎(jiǎng)我了,我今日的作業(yè)已經(jīng)完 了 ”；我摸摸她的頭說：“小嬌變得越來越漂

6、亮了,假如堅(jiān)持, 老師會(huì)更寵愛你的！”她努力地點(diǎn)點(diǎn)頭；看著小嬌臉上布滿的幸福的 自信的表情,我覺得我們的訓(xùn)練已經(jīng)有所收成了； 2 ,讓家校溝通促進(jìn)自信 小嬌自信心缺失,很大一部分緣由在于家庭的訓(xùn)練環(huán)境與方式； 因此,我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通, 詳細(xì)地分析了小嬌在校的表現(xiàn)及緣由,共 同商量解決孩子不良心理狀況的方法, 建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式, 要為孩子供應(yīng)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)； 比如家里有客人, 家長(zhǎng)可以讓她為客 人遞茶,剝糖果等,也可以讓她與客人玩一會(huì)兒,給大家表演一個(gè)節(jié) 目；讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)覺進(jìn)步的 地方,馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué),把 在學(xué)校得

7、到的夸獎(jiǎng)告知父母； 在評(píng)判中, 小嬌從他人的確定中得到了 中意,增強(qiáng)了自信； 就這樣,經(jīng)過我耐心,細(xì)致,全面的心理健康輔導(dǎo),一個(gè)學(xué)期過 去了,小嬌再也不是“問題”同學(xué)了；擁有健康是成功的關(guān)鍵,是人 生旅程的起點(diǎn)；少年兒童正處于由不成熟到成熟,不定型到定型,可 塑性很大的年齡階段, 讓我們共同攜起手來, 為同學(xué)的健康成長(zhǎng)排憂 可編輯 word, 供參考版！ 第 3 頁,共 4 頁解難,努力營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍；增強(qiáng)他們自身的心理防范才能,重 視健康,關(guān)愛健康,為同學(xué)擁有一個(gè)健康和諧的將來社會(huì)而努力； 歌德所說的： “卑怯的人嘆息,沉吟,而勇者卻向著光明抬起他 們純潔的眼睛；”缺乏自信,會(huì)產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之 處,都不應(yīng)當(dāng)對(duì)自己失去信心,信任自己：我能行；只要對(duì)自己始終 布滿信心,就不會(huì)怕自卑； 對(duì)于那