《音樂巨人貝多芬》教學(xué)實(shí)錄

1、第 頁音樂巨人貝多芬教學(xué)實(shí)錄二、導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)通讀預(yù)習(xí)了音樂巨人貝多芬，現(xiàn)在結(jié)合你的閱讀和積累，說說你對貝多芬的了解。生：貝多芬，德國聞名作曲家，不過20多歲就聾了。生：貝多芬聾了以后5年就去世了，同時創(chuàng)作了不少聞名的作品命運(yùn)交響曲就是其中之一。生：老師，我在閱讀貝多芬時，覺得他這么出名，為什么覺得這么貧困？師：那誰還有疑問或者是看法？生：老師，我想知道貝多芬為什么失聰了還會創(chuàng)作出不朽的作品？師：失聰與不朽，這就是貝多芬在音樂作品中呈現(xiàn)給我們的。大屏幕：生讀貝多芬被稱為樂圣，他一方面有著卓越的音樂天賦，酷熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的頑強(qiáng)性格，另一方面。師：所以巨人貝多芬說過：命運(yùn)予以了他不幸，但

2、是他要用不屈的靈魂來扼住命運(yùn)的喉嚨！【積累】三、主要部分：師：下面讓我們隨著這篇文章，一起走進(jìn)貝多芬！師：請大家默讀課文，圍繞“命運(yùn)予以了他不幸”話題，在文中找出相關(guān)語句進(jìn)行體味?！久鞔_：1、第7段和第9段：非常陳舊甚至是不干凈的衣服，拖在衣服后面的咋已失效的助聽器，愁苦的臉，蓬亂的頭發(fā)，印證著生活的苦難的壓力?！拘は衩鑼憽?、第10、11段：造人嘲諷和戲弄【不耐煩，不想被人打攪】3、第15、18、20段：不被理解【三個孤獨(dú)，一株樹，一個人】【重點(diǎn)處理：15段的獸穴句；18的一滴淚，因什么落淚，是。的淚；孤獨(dú)，開頭2，結(jié)尾24，重點(diǎn)處理24句意。處理20段句意。】4、第26段最末一次指揮。徹底

3、失去技能?！繋煟簩?，貝多芬在身體上蒙受著病魔的打擊，這對于音樂家是再悲傷不過了的。看著當(dāng)時貝多芬凌亂的聰慧，還依舊堅(jiān)持，我們在這種不幸中，更透漏出憐憫。魯迅說什么是悲劇：把最美的事物毀滅給人看！同時，貝多芬更蒙受著精神上的不幸，他不被人理解，沒人懂得他的追求，他的愿望，他的心聲！對于無法溝通的貝多芬，孤獨(dú)是他的主旋律，甚至覺得自然是他的唯一知己！就是這樣不幸，但是，不幸造就了“巨人”！不幸造就了永恒！請大家再次品讀課文，圍繞“命運(yùn)造就了他不屈”，在文中找出相關(guān)的語句，進(jìn)行體味。【小組合作學(xué)習(xí)】【明確：1、第5段：獨(dú)自整理房間，自己做飯，不用幫忙。嘗試獨(dú)立，與身體抗?fàn)帯?、第6段：兩肩寬敞，挑起

4、生命的重荷。3、第9段：能量的臉，深邃的不可逼視的眼睛，緊閉的嘴，無比的生的意志。【兩段：肖像描寫】4、第22段：舍命掙扎出來。句意理解?！俊局灰瑢W(xué)找到了肖像描寫那一部分，就進(jìn)行肖像描寫的指導(dǎo)，要讓大家從肖像描寫體味出那種貝多芬的形象，不屈的生的意志。同時需要總結(jié)出肖像描寫的方法和特點(diǎn)。并帶領(lǐng)大家討論重點(diǎn)句含義！】四、貝多芬是不幸的，但是貝多芬更是不朽的。他之于世界的價值，不僅僅在于很多藝術(shù)經(jīng)典，更給我們帶來了啟示：命運(yùn)面前，強(qiáng)者和弱者的區(qū)分僅僅是前者由于不屈而抗?fàn)?，后者由于屈服而束手。扼住命運(yùn)的喉嚨！現(xiàn)在，音樂巨人！我們來說說“巨人”的理解。五、大家說得都很好。對于一位音樂家來說，最大的打擊莫過于耳朵聽不見音樂，但貝多芬并沒有在這巨大的打擊之下消沉下去，而是敢于面對困難，用“心”去觀測和思索人生，并把這種思索付諸音樂，使音樂成為思想的載體，心靈的歸宿?？梢哉f。正是苦難，煉就了貝多芬的靈魂，也正是苦難，成全了貝多芬的不朽。羅曼羅蘭，在名人傳貝多芬傳中這樣說道：ppt、一個不幸的人，貧困，殘廢，孤獨(dú)，由痛楚造成的人，世界不給他快樂，他卻制造了歡樂來給世界。他用他的苦難來鑄就快樂。【生讀】師：這不由讓我想起孟子說過的一句話：生讀：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其