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1、第3頁 共3頁老師心理安康及其對學生心理行為問題的影響研究課題類別:教育部青年專項 學科分類:教育心理學課題負責人:金東賢 工作單位:中央教育科學研究所100088通過對1994年到2022年國內關于老師心理安康的研究狀況的分析p 發(fā)現(xiàn)，高校老師心理不安康檢出率最高，與幼兒老師和中小學老師間有顯著差異;隨著時代開展，老師心理不安康的檢出率遞增，最近幾年遞增很快;農村老師心理安康狀況總體上比城鎮(zhèn)老師差;40歲以上年齡段的老師心理安康狀況顯著差于其他年齡段;女老師的心理安康狀況總體上差于男老師。從總體來看，心理安康的老師占7%，心理安康處于正常狀態(tài)的占59%，處于亞安康狀態(tài)的占32%，有2%的老師

2、處于偏離安康的狀態(tài)。老師心理問題主要有四類:第一類是與老師職業(yè)有關的問題;第二類是與老師人際關系有關的問題;第三類是與老師的自我意識和人格特征有關的問題;第四類是與老師的社會適應有關的問題。中小學老師中存在的心理安康問題主要有:老師職業(yè)角色適應問題;情緒問題;人格缺陷與人際關系問題;工作中的認知偏向和態(tài)度偏向。老師的心理安康問題包括:職業(yè)行為問題、人際關系問題和生理心理病癥。老師心理安康問題突出表如今:職業(yè)倦怠，心理疲勞;煩躁、抑郁、緊張、焦慮;情緒不穩(wěn)定甚至失控;偏向行為的出現(xiàn)。也有研究說明，老師心理安康對學生的開展產生重要的影響。從目前有關老師心理安康的研究來看，主要存在以下問題和缺乏:1

3、對于老師心理安康的測量和評價，過于微觀詳細，或過于理論化，缺少中觀層面既具有一定的理論內核，且具操作性和符合我國實際的研究、測量工具。2缺乏老師心理安康對學生心理行為影響的具有針對性的研究。根據對目前老師心理安康研究的分析p ，本課題主要的研究目的和內容如下:1試圖提醒老師心理安康的概念、特點及影響因素，及其對學生心理行為問題的影響機制，為相關理論的開展和借鑒提供根據。2在理論層面上，本研究通過提醒老師心理安康概念、特點及影響因素，及其對學生心理行為問題的影響，為相關教育政策的制定、教育行政管理工作、日常的教育教學活動以及學校心理安康教育的深化開展提供理論和數據上的支持。3以老師心理安康為主線，通過三個系列研究分別從中觀、宏觀、微觀的層面上系統(tǒng)考察老師心理安康的構造、老師心理安康的影響因素和老師心理安康對學生心理行為問題的影響，驗證老師心理安康的自我、生活、工作、社會四個維度，分析p 影響老師心理安康的積極因素和消極因素，建立老師心理安康通過師生互動影響學生心理行為問題的多層中介模型。4編

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