班級管理的中心工作

1、第4頁 共4頁班級管理的中心工作 隨著信息技術的迅猛開展，學生從小就生活在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，他們視野開闊、接收信息渠道廣、接收信息才能強。然而，由于傳統(tǒng)的班級管理形式具有時間上和空間上的局限性，難以滿足學生互相交流的欲望和參與班級管理的積極性。因此，我嘗試在班級管理中參加信息技術，這不僅激發(fā)了學生參與管理班級的積極性，培養(yǎng)了一個民主型的班級，而且有效利用了課余的碎片時間，進步了管理的效率，從而進步了班級的管理程度。一、巧用信息技術、進步班級管理效率傳統(tǒng)的管理形式難以激發(fā)學生參與班級管理的積極性，大局部同學認為管理班級只是班干部的事情，與自己毫無關聯(lián)，漸漸避而遠之。但是，一個優(yōu)秀的班集體應該人人有

2、班級主人翁意識，認為參與班級管理是每一位學生的權利與義務。因此，我創(chuàng)立了班級博客，取替?zhèn)鹘y(tǒng)的班級漂流日志。每一位學生按照自己的學號，依次在博客上寫上班級趣事、班級新聞、班級建議等等。每一位學生都可以閱讀今日班級事情，并可以留言回復，給出自己的觀點。一周的班會課進展總結一次。這樣人人都可參與的班級博客，使學生增強了班級認同感和主人意識。此外，為了更好地實現(xiàn)民主管理，我采取了小組合作創(chuàng)新形式。首先，創(chuàng)立一個班級微信群，然后通過學生互相選擇，分成四個小組，再自己投票選出各自的組長。由各組長帶著組員一起設定小組目的、小組口號和小組約定。而班級公約那么在四個小組的約定里進展投票與潤色。這一個過程都在微信

3、上完成，通過完成小組目的，最終實現(xiàn)班級目的。由于所有的小干部和規(guī)那么都是自己參與制定的，不僅討論過程如火如荼，施行起來也事半功倍。這種新型的討論形式，讓一些平時比擬內向的同學都敢于參與到班級事務中，真正實現(xiàn)民主、自主管理型班級。此外，我還運用了班級優(yōu)化大師這個app，為每一位學生設定了專屬卡通角色，通過加減分、隨機抽選進展角色晉級，配合游戲化的規(guī)那么、界面及音效，激發(fā)學生的好勝心與創(chuàng)造力。數(shù)據(jù)可自動記錄、歸檔和計算，亦可一鍵發(fā)送至家長端。以游戲的方式進展課堂管理和日常行為的約束，可以讓學生有更好地實現(xiàn)互相監(jiān)視、共同進步的目的。也讓家長對孩子的在校情況有一個及時且真實的理解。二、巧用信息技術、豐

4、富班級生活豐富多彩的班級生活能讓學生增強集體認同感和歸屬感，那怎樣讓班級生活多彩而又意義呢？我還布置了一項常規(guī)課前講故事五分鐘的作業(yè)，讓學生學會用快手視頻，讓學生與家長一同共同完成，不僅激發(fā)了學生的興趣，進步學生的語言表達才能，還融洽了親子關系，受到家長好評。而平時，我也會利用手機等為孩子們的精彩瞬間留下剪影，為孩子們制作成長相冊，留下童年最美妙而珍貴的回憶。其次，在每周的班會課上，我充分利用音樂、投影片或多媒體展示有關的背景、資料，能創(chuàng)設與主題班會親密相關的情景，聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學生的興趣，使學生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。多媒體將文字、圖象

5、、聲音、動畫及其他有機地交融在了一起，打破了時間與地獄的局限性，讓學生在班會課上注意力集中、參與度高、成效好。三、巧用信息技術，融洽師生、家校關系一個班級總會有一些內向的同學，他們難以打破心理防線，面對面與教師交流。于是，這時候，微信和qq的作用就可見一斑了，學生假如有什么話不便于直接面談，也可以通過這兩種婉轉的形式和教師敞開心扉，讓教師更好地理解學生的情況，及時作出反應和教育，也讓學生可以和教師的關系更加親近，有賴于這兩個溝通方式，讓我與學生更有效地溝通，培養(yǎng)了亦師亦友的關系。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：教育的效果取決于學校家庭的一致性，假如沒有這種一致性，學校的教育就像房子一樣倒塌下來?？梢姡倚：献鞯闹匾?。而校訊通那么是架起了家長與教師的一道重要橋梁，學生的情況和建議，我都可以通過校訊通的形式傳遞給家長，讓家長理解情況并及時配合作出反應。這種溝通方式，既高效又有效！在信息化飛速開展的幾天，班級管理信息化作為不僅