2022《第56號(hào)教室的奇跡3》讀后感

1、第56號(hào)教室的奇跡3讀后感第56號(hào)教室的奇跡3是全美最佳教師雷夫三十多年教學(xué)生 涯的回顧和總結(jié)，是寫(xiě)給全天下老師最暖心的書(shū)信。讀完這本書(shū)我便 想將它分享給大家，這本書(shū)值得每位老師用心去讀，希望奇跡不僅僅 出現(xiàn)在第56號(hào)教室里，也可以出現(xiàn)在我們身邊的每一個(gè)教室里！。本書(shū)的第一部分是“遙想青蔥歲月”，在讀這部分內(nèi)容時(shí)，我仿 佛是在看自己的回憶錄。2013年是我人生具有里程碑意義的一個(gè)轉(zhuǎn) 折點(diǎn)。就在這一年，我成為了一名光榮的人民教師。初次登上講臺(tái)， 面對(duì)著一群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子, 想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn) 了我的“友善”，向我玩起了把

2、戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話的，有做小動(dòng) 作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)， 我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差?？墒俏彝?時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)了我繞著走，上課回答問(wèn)題總是低著頭，一言不發(fā)。 我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)我向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師 那里請(qǐng)教“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。慢慢得我在每 個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。很快的我們之 間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。第二部分講的是成長(zhǎng)與收獲，這一部分內(nèi)容給了我很多的教育方 法的啟迪，如同一個(gè)教育錦囊，與我以前所遇到的棘手問(wèn)題相聯(lián)系， 對(duì)號(hào)入座之后發(fā)現(xiàn)這

3、些方法真的是親身經(jīng)歷過(guò)的教師才會(huì)知道它的 價(jià)值，如獲至寶留住你的教學(xué)底線，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，但要幫助 刺頭，也請(qǐng)量力而行。這是我聽(tīng)到的真正暖心的一句話。對(duì)于一些刺 頭學(xué)生我一開(kāi)始有著極大的信心，我相信用愛(ài)可以感化他們，但事實(shí) 是，刺頭總有你想不到辦法讓你崩潰，也曾想過(guò)放棄，但素質(zhì)教育要 求我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生。雷夫卻說(shuō)放手絕不是自私，今天的問(wèn)題 大多可以等到明天解決。當(dāng)你想要放棄一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，可以先給自 己一個(gè)短暫的緩沖，然后鳴鼓再戰(zhàn)！書(shū)中雷夫老師還有很多好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，比如 開(kāi)學(xué)第一天對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)要求，這一要求貫穿整個(gè)學(xué)年的每一節(jié)課。 這些信條將始終是孩子們行動(dòng)的指南

4、。如：1、友善待人，全力以赴； 2、成功無(wú)捷徑；3、誠(chéng)實(shí)守信；4、發(fā)揮主動(dòng)性；5、為自己的行為負(fù) 責(zé)；6、注意時(shí)間和場(chǎng)合；7、不怕提出問(wèn)題；8、外觀很重要；9有條 不紊；10、謙虛謹(jǐn)慎。我也嘗試將這些要求分享給我的學(xué)生，相信這 些規(guī)則會(huì)讓孩子們終生受益。第三部分說(shuō)的是步入名師講堂，在這一部分我又看到一個(gè)謙虛好 學(xué)，追求上進(jìn)和不斷反思的雷夫?！叭丝梢圆怀晒?，但不可以不成長(zhǎng)！ 一名教師要成長(zhǎng)，要善于反思和總結(jié)，并逐漸形成自己獨(dú)特的教育智 慧。教師的成長(zhǎng)就在教育實(shí)踐中，在日常的教育教學(xué)中。美國(guó)教育心 理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的 知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需 要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、 課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這 樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的 解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最 難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這 節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？一有所得，及時(shí)記錄，有話則長(zhǎng)，無(wú)話 則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔” 的收獲。在這個(gè)嘈雜的世界