大學生社會化問題的思考與對策

1、大學生社會化問題的考慮與對策摘要:隨著大學生社會化形式的日益多樣化和復雜化，大學生社會化問題越來越受到社會的普遍關注。高等學校應如何發(fā)揮教育和引導作用，幫助大學生做好社會角色定位，進步大學生適應社會、改造社會的才能，促進大學生順利實現(xiàn)社會化，是新形勢下高校思想政治教育面臨的新課題。本文從當前大學生社會化過程所面臨的問題入手，提出理解決大學生社會化問題的對策。關鍵詞:大學生社會化考慮對策1大學生社會化的內涵及主要特點所謂人的社會化是指作為生物個體的自然人通過與社會的互相作用，學習社會文化，掌握社會技能，形成社會觀念，適應社會生活，并積極作用于社會，創(chuàng)新社會生活和社會文化的過程。大學生社會化是指大

2、學生在校期間通過知識教育和學習，掌握文化知識和職業(yè)技能，參與社會理論，適應社會生活，實現(xiàn)人與社會的平衡開展，成為能自覺履行社會角色的社會人的過程。大學生社會化是人的社會化的重要階段，伴隨著人的社會化的終生開展，大學生社會化呈現(xiàn)出不同于其他時期的特點。首先，大學生正處于自我意識和價值觀念不斷成熟時期，是政治信仰和理想信念逐步養(yǎng)成時期，是人的社會化一個最重要的開展階段；其次，大學生作為社會化的主體，是推動社會進步的重要力量，他們通過發(fā)揮自己的知識技能和聰明才智，為社會奉獻智慧和力量，推動社會不斷向前開展。第三，大學生知識層面豐富，屬于社會高知群體，本身具有的精英素質和文化使得他們可以在更高的起點和

3、層次上完成社會化過程。2大學生社會化的主要問題從大學生整體思想素質來看，當代大學生可以擁護我國的社會主義制度，擁護國家的教育方針和政策，可以理性地分析和對待改革開放和經濟建立中出現(xiàn)的各種問題，具有較強烈的愛國主義熱情、民族自信心、自豪感和社會責任意識，表達出了積極、安康、向上的思想修養(yǎng)和文化素質。但我們也應看到，在大學生的社會化過程中仍存在著許多突出的問題，如科學社會主義信仰弱化，價值觀念扭曲，個人主義、自由主義思想膨脹，價值取向功利化，心理障礙和人格障礙問題也很突出，這些因素極大地影響著大學生社會化的進程。2.1政治社會化不夠在高校的教育教學過程中，大學生思想道德修養(yǎng)常被無視，老師作為傳道授

4、業(yè)解惑者，更多地承當著傳授專業(yè)根底知識的任務，德育工作主要由擔任思想政治理論課的老師和輔導員承當。而近年來的高校擴招導致高校思想政治老師的數(shù)量遠遠不能滿足高校德育工作的需要，一名輔導員平均要帶幾百名學生，失衡的師生比給高校思想政治教育帶來了宏大的挑戰(zhàn)。長久以來，我國高校的思想政治理論課教學也存在著重理論、輕德育的傾向。受西方拜金主義、享樂主義、個人主義、自由主義等價值觀念的影響，一些大學生喪失了政治信仰，偏離了社會主流價值取向，淡化了社會責任感和使命感，道德觀念弱化。2.2生活社會化缺乏首先，思想功利化。受西方實用主義和功利主義思想的影響，大學生學習目的和職業(yè)選擇的功利化傾向日趨明顯，許多學生

5、過分注重對物質利益的追逐，急功近利，缺少克制困難、積極進娶自立自強的精神。其次，生活散漫化。許多學生對人生和職業(yè)沒有一個正確的選擇和規(guī)劃，生活中得過且過，隨遇而安，浪費了大好的青春和光陰。第三，感情庸俗化。愛情本是圣潔而偉大的，可是有的學生卻沒有樹立正確的愛情觀。近年來，由于大學生錯誤的戀愛觀而導致的犯罪案件不勝枚舉。2.3技能社會化不強首先，大學生社會理論才能不夠。許多學生在校期間把時間過多地用在了專業(yè)理論知識的學習上，許多學生對參與社會理論活動重視不夠。同時由于高校在組織學生參與社會理論活動方面不夠深化，大學生參與社會理論的體制和運行機制不夠完善，沒有給學生提供更多更好的參下轉第99頁上接

6、第50頁與社會理論的時機，特別是在創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論的時機方面組織得不夠，從而造成了大部分學生走上工作崗位后，就業(yè)才能欠缺，崗位適應才能不強，以致無法適應工作崗位；其次，心理承受才能較差。當代大學生絕大多數(shù)出自于獨生子女家庭，沒有經歷過困難和挫折，缺乏自我決擇的獨立意識，邁入大學校門后，面對新環(huán)境和新問題，有的同學不知所措，不懂得自我調適和自我解壓，導致出現(xiàn)各種心理問題。第三，人際關系淡保當代大學生個性化較為突出，凡事以自我為中心，缺乏集體觀念和團隊協(xié)作意識，許多學生把精力過分注重于學習，忽略了人際交往才能的培養(yǎng)。3解決大學生社會化問題的途徑3.1做好大學生思想政治教育工作加強大學生思想政治教育

7、工作是解決大學生社會化問題的基矗要加強對大學生的思想政治教育，要以理想信念教育為核心，加強對大學生的馬克思主義信仰教育，使他們樹立堅決的政治理想與信念；要以愛國主義教育為重點，對學生進展廣泛的愛國主義、社會主義和集體主義教育，弘揚民族精神，增強民族自信心和自豪感；要加強大學生的思想道德建立，引導學生樹立正確的人生理想和價值觀；要加強對大學生的心理安康教育，把加強大學生心理素質教育與社會心理咨詢、效勞和行之有效的心理危機干預手段結合起來，增強大學生心理調解才能，培養(yǎng)具有良好政治素質和心理素質的合格人才。3.2加強校園文化建立加強校園文化建立是解決大學生社會化問題的前提。校園文化是以學生為主體，以

8、校園為空間，以育人為導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建立等為主要內容，以校園精神文明為主要特征的群體文化。文明和諧、積極安康的校園文化可以陶冶學生情操、啟迪學生心智，對促進大學生社會化有著重要影響。為此，必需要高度重視校園文化建立，要與社會文化相交融，打造獨特的校園文化品牌；要注重加強對大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，增強大學生的民族自尊心和自豪感，注重人文素質的培養(yǎng)，促進大學生從“校園人向“社會人的轉化。3.3加強社會理論鍛煉加強社會理論鍛煉是解決大學生社會化問題的關鍵。認識來源于理論，社會理論是大學生實現(xiàn)社會化的重要渠道。社會理論是指高校學生有目的、有方案地深化社會各個行業(yè)，參與詳

9、細的消費方式和生活方式的活動。大學生通過參與社會活動，效勞社會，可以不斷優(yōu)化職業(yè)技能，進步適應社會的才能。高校及社會各部門要努力為大學生參與社會理論創(chuàng)造條件，要拓展大學生社會理論的范圍和內涵。大學生社會理論不能僅僅局限于社會調查和學習職業(yè)技能，還要在社會理論的根底上深化對社會問題的考慮，培養(yǎng)學生投身社會、報效社會、效勞社會的理想和信念，使學生在社會理論中凈化心靈，升華認識，進步覺悟。3.4加強職業(yè)技能培養(yǎng)加強職業(yè)技能培養(yǎng)是解決大學生社會化問題的保障。職業(yè)技能是大學生效勞社會和奉獻社會的必要條件，是大學生社會價值的重要表達。大學生必須掌握根本的職業(yè)技能，才能立足社會，為社會做奉獻。高校要加強對大學生專業(yè)知識的培養(yǎng)和社會技能的鍛煉，著力培養(yǎng)大學生的職業(yè)技能，加強職業(yè)技能培訓，把大學生職業(yè)技能培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結合起來，培養(yǎng)一專多能的復合型人才，有效促進大學