花的勇氣教案集合5篇

1、花的勇氣教案集合5篇 花的勇氣教案集合5篇 作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是整理的花的勇氣教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 花的勇氣教案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師準(zhǔn)備維也納春天的三個畫面全文。一、導(dǎo)課激興趣。春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨

2、客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意。1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。2.自學(xué)反饋：a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、細(xì)讀理脈絡(luò)。1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他

3、的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？3.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美。1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。（1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。（2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。（3）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。2.文學(xué)鑒賞會。教師扮演文學(xué)

4、鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情境，交流感悟。1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。六、積累語言，拓展閱讀。1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才

5、的散文維也納春天的三個畫面，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。七、回讀抒胸臆。生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 花的勇氣教案 篇2 教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言的精妙之處。3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點：體會作者的情感變化。教學(xué)難點：理解作者對生

6、命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教法：朗讀感悟教具：PPT教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)19課生命生命導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟。2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課花的勇氣，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）二、初讀課文1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2.PPT出示生字詞。3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？4.從這件事中作者得出的感悟是什么？5.多種方式背誦作者的感悟。三、

7、文本解析1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。2.為什么作者最開始會有點失望？3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可?！?.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯?，不要那么失望啦。6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）把這種感情讀出來。生讀7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花

8、的什么特征？（顏色美）“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢美）8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒。）9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”）10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，

9、這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣?。┻@句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?3.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，下課可以了解一下相關(guān)資料。四、作業(yè)布置1.積累詞語2.新課堂20課 花的勇氣教案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會作者的思想感情。2、欣賞品味語言，品味語言

10、的精妙之外。3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實現(xiàn)語文與生活的銜接。【課時安排】一課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別著急，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面，也會想到朱自清先生的優(yōu)美散文春。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機。(展示朱自清先生春的配樂朗誦“春花”一段)同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪四月的維也納。(展示課題及作者)問：維也納是一

11、座什么城市?(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)這樣一個美麗的音樂之都，它的春天有什么特點呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們在欣賞的同時思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 欣賞品味語言。 領(lǐng)悟文章主旨。三、整體感知課文內(nèi)容1、請同學(xué)們帶著以下幾個問題去速讀課文：(課件展示) 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。 在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。 作者寫這篇文章的真實意圖是什么?(主旨)2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納： 本文

12、以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情) 畫面、感情：畫面一：此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)感情：寂寞畫面二：原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見花)感情：吃驚藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )感情：遺憾畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動。(隔雨窗看花)感情：不明白畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前

13、幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)感情：驚奇問：作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?問：課文中又是如何來回答這個問題的?答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是勇氣。歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。四、品味文章語言(課件展示)以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來，體會它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點撥，對學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)五、拓展延伸(課

14、件展示)1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。 花的勇氣教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、認(rèn)識4個生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。3、正確

15、、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。情感態(tài)度與價值觀體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。突破方法：圈點批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。課時安排：1課時。教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫花的勇氣(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。二、檢查預(yù)習(xí)

16、1、出示詞語泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震(1)齊讀；指名讀同學(xué)之間互讀互評。三、自學(xué)嘗試與反饋探究1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)2、班上匯報交流。3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。出示：作者最初看見草地時，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時，感到( )；體會到小花的氣魄時，心頭( )，生反饋師板書：

17、 失望吃驚遺憾驚奇震撼 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時他怎么說？（同坐交流，回答）（師板書：無花） 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找讀說）師板書：尋花 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）（3）這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!”齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）(4)感悟生命的意味。默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻Ｂ?lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。教師

18、小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要勇氣的!(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)四、循情朗讀(循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震憾的情感。)1、指名循情朗讀。2、分組循情朗讀。五、延伸拓展假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，花兒_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有了勇氣，我們的生命_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，_；假如沒有勇氣，

19、_；板書設(shè)計：失望 吃驚 遺憾 驚奇 震撼四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計（一課時） 無花 尋花 盼花 見花 （感受） 20* 花的勇氣 生命 花的勇氣教案 篇5 1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。2.本課教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明

20、確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α?，明亮奪目，神氣十足。”“小小的花兒

21、居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強語感，積累語言之目的。4.教學(xué)時應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生的

22、感受，升華思想。6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀維也納春天的三個畫面全文。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：花的勇氣教案范文合集6篇 花的勇氣教案范文合集6篇 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是精心整理的花的勇氣教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 花的勇氣教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入春天

23、是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？二、初步感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。2、交流反饋3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_,因為_;扒開草后看見躲藏著小草時，感到_,因為_;離開維也納前，感到_,因為_;看見花的原野時，感到_

24、,因為_;體會到小花的氣魄時，心頭_,因為_。四、研讀課文，品味語言1.自主研讀：a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。五、感情朗讀，交流感悟1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。六、積累語言，拓展閱讀1.抄寫自己喜歡的段落、語段

25、或詞語。2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。 花的勇氣教案 篇2 一、導(dǎo)課激興趣春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。、自學(xué)反饋： 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。 師生一起質(zhì)疑答難。（此時重點解決

26、理解字詞的問題）、整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。三、品讀感悟美、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。、文學(xué)鑒賞會：教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否

27、準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。四、美讀入情境、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。五、回讀抒胸臆生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。閱讀選讀課文生命的藥方。 花的勇氣教案 篇3 教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言

28、的精妙之處。3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點：體會作者的情感變化。教學(xué)難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教法：朗讀感悟教具：PPT教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)19課生命生命導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟。2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課花的勇氣，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）二、初讀課文1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2.PP

29、T出示生字詞。3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？4.從這件事中作者得出的感悟是什么？5.多種方式背誦作者的感悟。三、文本解析1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。2.為什么作者最開始會有點失望？3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可?！?.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯矗灰敲词?。6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）如果那個是你

30、，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）把這種感情讀出來。生讀7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢美）8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒。）9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！保?0.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？1

31、1.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣?。┻@句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?3.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，下課可以了解一下相關(guān)資料。四、作業(yè)布置1.積累詞語2.新課

32、堂20課 花的勇氣教案 篇4 披文入情師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？生：課文的最后一句話使我感受最深。師：（出示最后一段話）請同學(xué)們齊讀這句話。生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到（ ），因為（ ）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（ ），因為（ ）；離開維也納前，感到（ ），因為（ ）；看見花的原野時，感到（ ），因為（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），因為（ ）。 花的勇氣教案 篇5 四月的維也納真令我失望。大片大片的草地

33、上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（l）說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（ln），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（l）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shu）刷地冒出來“什么時候才能冒出來？”我問。“也許過幾天，也許就在明天?！毙涡Φ?，“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒?！碑?dāng)天夜里，冷雨伴著涼

34、風(fēng)下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！毙务{著車沒說話，大概也有些為我失望吧。外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧你的花！”迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓

35、時改天換地，整個世界鋪（p）滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！花的勇氣教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教學(xué)難點：理解作者對生命的感情，樹立

36、無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)過程：一、自讀課文，歸納大意。1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。4、師總結(jié)二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2、學(xué)生匯報剛見草地，感到_，因為_；扒開草叢，見到_，感到_因為_；離開維也納前，感到_，因為_；看見花的

37、原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心里_，因為_。三、研讀 ，品味語言1、學(xué)生自主研讀再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。2、學(xué)生交流自己的體會，重點體會“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”四、總結(jié)全文，升華情感。1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦

38、，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。 花的勇氣教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)難點理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、春天是生機勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒

39、放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。三、自學(xué)感悟。1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美。1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作

40、者內(nèi)心感受。2、交流感悟。沒有花的綠地是寂寞的?！凹拍币话闶侵溉斯聠卫淝澹髡咴谶@里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。小小的花兒居然有如此的氣魄!“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作

41、者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!這是課文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑

42、強生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 推薦二：請求出錯，狀態(tài)碼:0內(nèi)容: 花的語言教案 在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是幫大家整理的花的語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 花的語言教案1 活動目標(biāo)：1初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零、”“寂寞”。2通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。3理解幫助別人就是幫助自己的道

43、理?；顒訙?zhǔn)備1課件：竹籬笆和牽?；?。2圖片：竹籬笆、牽?；?。活動過程；一、談話活動：1提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。2教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動。教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？2幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。3教師：我們一起來聽一個關(guān)于竹籬笆和牽?；ǖ墓适?。二、欣賞竹籬笆和牽牛花的故事，初步理解故事內(nèi)容。1教師邊放課件邊講述一遍故事。2教師：牽牛花開始時為什么哭？是誰幫助了它？竹籬笆是怎么幫助它的？牽牛花的愿望實現(xiàn)了嗎？三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。1教師利用課件再次欣賞故事。2教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“

44、寂寞”？3教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。1教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？2幼兒討論：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？怎樣幫助別人才能使大家感到高興？3找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。五、活動延伸：情景表演竹籬笆和牽?；ā７謩e請幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗幫助別人就是幫助自己的道理。中班語言竹籬笆和牽牛花活動反思本次活動以談話對竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識來導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽?；ǖ?/p>

45、認(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽牛花的表情，讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。還有少數(shù)的人不

46、在隨著老師一起講。對于活動中的 “找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。 花的語言教案2 設(shè)計意圖：這個童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進(jìn)行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話的普及從很大程度

47、上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充滿了神秘，因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。重點：理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。難點：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。2、能大膽地表述自己的想法。3、體驗交流溝通的快樂。準(zhǔn)備：操作圖片；實物投影儀；小鳥和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機）若 干。過程：1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。吱吱吱，誰來了？喳喳喳，又有誰來了？2、欣賞故事，想象表述。（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。A。有什么好辦法能讓小田

48、鼠和小鳥一起玩？B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。（2）繼續(xù)講述后半段故事。小田鼠想了個什么辦法？3、進(jìn)一步理解故事。（1）教師完整講述故事。A。故事的題目叫什么？故事中有誰？B。小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?？C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對話。它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）4、游戲：打電話（情感的遷移）（1）你想給誰打電話？（2）幼兒用玩具電話機進(jìn)行游戲，體驗溝通交流的快樂。 花的語言教案3 活動目標(biāo)：1.通過盤曲玩繞的花蛇與孩子嬉戲的情境，引發(fā)豐富生動的想象。2.利用繩子柔軟可變

49、的特征，模仿花蛇創(chuàng)造性的玩出多種造型。3.嘗試合作玩繩，體驗合作造型的快樂。4.能分析繪本，培養(yǎng)想象力。5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維?；顒訙?zhǔn)備：1.花蛇彎彎繪本PPT2.與幼兒人數(shù)相等的繩子。3.KT板若干塊、數(shù)碼相機?；顒舆^程：一、欣賞繪本故事，引發(fā)豐富生動的想象1.欣賞繪本P2P5，傾聽故事，引發(fā)幼兒豐富生動的想象。師完整講述故事。2.根據(jù)繪本提問，引發(fā)幼兒豐富生動的想象。二、我和彎彎做游戲1.第一次玩繩，鼓勵幼兒大膽按自己的想法玩繩子。教師采集幼兒擺好的繩子造型照片。2.欣賞采集的照片，說說繩子的各種不同造型。3.提取典型，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)化造型，增加線形圖

50、案的變幻難度。4.第二次玩繩，鼓勵幼兒變出更豐富、具體的圖形。教師組織幼兒排成一隊，相互欣賞。5.通過曲里拐彎的車游戲，欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒兩兩合作變東西。出示照片，請幼兒介紹自己變的是什么？出示照片，通過對照片圖案的討論，引導(dǎo)幼兒兩人合作變圖案。6.合作探索中，教師鼓勵合作成功的幼兒。并讓他們向客人老師介紹自己的合作造型。7.延伸活動結(jié)束。教學(xué)反思：孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來提高活動地質(zhì)量，因為興趣是幼兒最好地老師。 花的語言教案4 教學(xué)目標(biāo)：1理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆

51、和牽?；ǜ髯詮碾y過到高興的原因。2懂得幫助別人就是幫助自己的道理。教學(xué)過程：一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。1.這是誰？你見過它嗎？2.陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。二、觀察圖片，在猜測中理解故事內(nèi)容。1猜想故事第一段。你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？2猜想故事第二段。接著又發(fā)生了什么？我們一起來看。提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？（2）看到牽?；ㄔ诳蓿窕h笆會問它什么？牽?；ㄓ謺鯓踊卮?？（請幼兒自由表述，大膽說出自己的猜想及看法。）3猜想故事第三段。提問：竹籬笆會幫助牽?；▎?？是怎樣幫助它的？是誰

52、幫助了它？4猜想故事第四段。提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。）三、完整欣賞故事。1邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。竹籬笆與牽?；òl(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。2通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。（1）討論：牽牛花開始時為什么哭？是誰幫助了它？竹籬笆是怎樣幫助它的？牽?；ǖ脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？（2）老師和幼兒一起表演竹籬笆與牽?；ǖ膶υ?。（3）竹籬笆開始時為什么不高興？可以用什么詞來表示？后來竹籬笆為什么會高興？竹籬笆做了什么感覺自己很幸福？他是怎么說的？3教師小結(jié)：哦，原來幫助別人就是幫助

53、自己，幫助別人真快樂。四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗。你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？幫助他，你有什么樣的感受？ 花的語言教案5 活動設(shè)計背景七色花作為七彩世界主題里的一個語言活動是再合適不過了?；顒訃@珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會說故事里典型的句子之后，再去體驗幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱ǎ崿F(xiàn)自己的愿望?；顒幽繕?biāo)1理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。2、體驗幫助別人是件快樂的事情。教學(xué)重點、難點能明白幫助別人是多么快樂的事情?；顒訙?zhǔn)備一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖

54、?；顒舆^程一、 認(rèn)識七色花，并激發(fā)幼兒的興趣。1提問：瞧！今天我給你們帶來什么了？（ 出示出示珍妮的“七色花”），請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，再來看看它分別是什么顏色的花瓣？ 幼兒回答（它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。）2如果每個花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望？二、理解故事內(nèi)容，初步感知這個小姑娘是如何利用七色花。1完整欣賞一遍故事。提問：你從剛才的故事里聽到了什么？小姑娘的名字叫什么？珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰？老婆婆怎么樣來幫助珍妮的？珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下幼兒學(xué)說“飛喲

55、，飛喲，小花瓣，聽我說呀，照我做呀，請你快快把我送回家?！碧釂枺赫淠菔窃趺蠢闷渌ò甑?？又是怎么說的？并學(xué)說一下師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的？意識到了什么？并學(xué)說一下 。提問：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說的？并學(xué)說一下 。真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣？為什么會讓她快樂起來呢？教師小結(jié)：真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣。因為她幫助了別人。所以會快樂2結(jié)合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。3重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？三、想象擁有七色花。1再次完整欣賞一遍故事。2引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的事是?/p>

56、么？3請幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。教學(xué)反思七色花是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也

57、都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的。雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！ 花的語言教案

58、6 活動目標(biāo)：1、聽賞故事，感受故事中優(yōu)美的語句，體驗作品帶來的快樂情緒。2、感知橘子花的特點?；顒訙?zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖橘子花、CD橘子花、幼兒讀物9橘子花。2、教室水果店墻上貼有美麗的橘子花，幼兒人手一只橘子?；顒舆^程：1、觀察教室墻面，引出話題：這里有一朵朵美麗的什么花？2、感受作品中的優(yōu)美語句：（1） 教師進(jìn)行配樂朗誦，初步熟悉內(nèi)容。橘子花美不美？從哪些語句中可以聽出它很美？”（2） 出示圖片，教師播放故事錄音，理解故事內(nèi)容。橘瓣是怎樣的？“摸一摸，有什么感覺？”“聞一聞，有什么感覺？嘗一嘗呢”（3） 教師再次朗誦，鼓勵幼兒跟學(xué)故事中的語句。3、體驗作品的情緒：（1） 聽賞故事錄音，引導(dǎo)幼

59、兒說說自己的感受?！跋矚g橘子花嗎？為什么”（2）幼兒人手一只橘子，動手制作“橘子花”。 花的語言教案7 目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。2、能大膽地表述自己的想法。3、體驗交流溝通的快樂。4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。準(zhǔn)備：操作圖片；實物投影儀；小鳥和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機）若干。過程：1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。吱吱吱，誰來了？喳喳喳，又有誰來了？2、欣賞故事，想象表述。（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。A有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩？B幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。（2

60、）繼續(xù)講述后半段故事。小田鼠想了個什么辦法？3、進(jìn)一步理解故事。（1）教師完整講述故事。A故事的題目叫什么？故事中有誰？B小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?？C小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對話。它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）4、游戲：打電話（情感的遷移）（1）你想給誰打電話？（2）幼兒用玩具電話機進(jìn)行游戲，體驗溝通交流的快樂。教學(xué)反思：通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)